四年级下册-《田忌赛马》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑四年级下册:田忌赛马教学设计 四年级下册:田忌赛马教学设计范文 教学目标 1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、无精打采、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 教学重点 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学难点 孙膑制定计策的根据是什么？ 教学准备 学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、数学智力题导入课文。 1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想方法。 出示题目：1+2+3+4

2、+5+6+100=？ 引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想方法，方能以智取胜。 2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想方法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（板书：田忌） 3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字） 4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？） 过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。 二、朗读课文，疏通文理。 1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。 2.交流识记方法，理解局部词语。

3、 无精打采：耷拉着脑袋，显得很颓丧。（做动作协助理解词义。） 讥讽：指用尖刻含蓄的语言讪笑、刺激他人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。 “赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜协助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。 另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。 3.解决局部问题：读课文后，你知道了什么？ 根据学生的回答板书： 田忌齐威王 败第一次胜 胜第二次败 4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。 5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献

4、计） 6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。 三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。 1.你们对课文中的哪局部内容最感兴趣？（学生对竞赛时的情况最感兴趣。） 学习“赛马”局部。 2.读一读，画一画，想一想：这两场竞赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 3.全班交流评议。 （1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。 田忌 齐威王 上 上 中 中 下 下 （2）请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。 田忌 齐威王 下 上 上 中 中 下 （3）交流相同点和不同点。 主要有三处相同： 二人的马没换。 竞赛规则没变各自把马分等级。 齐威王的马出场顺序没变先上等

5、，再中等，后下等。 主要有三处不同： 田忌的马出场顺序不同先下等，再上等，后中等。 竞赛结果不同田忌转败为胜。 人物心情不同： 第一次齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴 第二次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，高兴 4.教师相机指导: （1）理解“扫兴”和“无精打采”的意思。什么事使田忌扫兴？ （2）第一次赛马，田忌为什么会输？ （齐威王每个等级的马都比田忌的强。） （3）第二次赛马，田忌为什么会赢？ （调换了马的出场顺序。） 5.概括第一、三段的段意。 第二课时 一、学习“孙膑献计”局部。 1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。” 2.齐读这句话。 设疑:真的只要调

6、换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？ 3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次竞赛情况。 4.通过刚才的玩弄，你们发现了什么问题了吗？ （因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能玩弄胜利，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。） 5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。 6.带疑读文：刚才有的同学调换胜利，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”局部，从文中

7、探求答案。 7.学生自学，标画批注。 8.全班交流，教师指导。 关键句： （1）原因：“大王的马比你的快不了多少哇”（观察到的情况，制定计策的依据） 结果：“我有方法让你取胜”分析后的断言。 师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的.依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。假如快得多，田忌就没有取胜的可能。 （2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自身的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”（抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。） （3）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” 理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻

8、做事情之前已经有通盘的考虑。 让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称誉他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。” 孙膑为什么如此“胸有成竹”？ 9.有感情地朗读。 请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣测人物的语气。 指名4人读（先说说你给同学出了什么主意）。 评读。 二、“投石”激趣，拓展延伸。 1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？（发挥优势，合理布置，扬长避短） 2.这么好的方法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析，巧妙布置） 3.拓展：你们还有没有其他调换的方法？ 4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？第 7 页 共 7 页