2022课程教学项目设计（精选4篇）_项目课程教学设计.docx

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1、2022课程教学项目设计（精选4篇）_项目课程教学设计 课程教学项目设计（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“项目课程教学设计”。 第1篇：项目课程的教学设计探讨 高职教化教学参考第九辑 项目课程的教学设计探讨 王 伟 叶 颖 （1.广州市电子信息学校 广东广州 510091 2.广东省理工职业技术学校 广东广州 510500） 【摘要】本文结合一个项目课程教学设计实例，探讨了项目课程及其教案开发的几个关键问题和实施要点，总结了实施过程的一些体会，提出引导课文模式是教案编制的一条简便途径。 【关键词】项目课程 项目教学 学习领域 引导课文 一、问题提出 出于国家

2、对现代化职业人才的须要和中职学生认知水平的特点，国家提倡中职工科课程建设由传统“学问导向下的学科体系”向“实践导向下的工作体系”转变，提倡实践项目教学，目的是使学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的学问和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培育分析问题和解决问题的思想和方法。实行项目教学关键是项目课程以及相关教案的开发与实施。笔者在从教之前曾经在科技与企业界从事多年的实际工作，对项目教学对于学生职业实力的促进作用有较为深刻的相识，对项目课程与教案的开发难度亦有充分了解。这里结合一个教案实例，探讨一下对项目课程及教案编制的理解和相识，希望能对同行的工作，起到一个抛砖引玉的作用。 二、项目课程教学设计

3、中的若干问题 1项目课程的特点 项目课程是与学科课程相对应的课程概念。所谓学科课程，是一般中等教化和一般高等教化中所广泛运用的课程，它建立在系列化或结构化的学科体系上，与学科结构相适应，其目的是有效地培育学术实力。学科课程重视科学学问的传授，重视教材的逻辑组织，重视培育人的科学素养，主见“教化打算生活”，希望通过理论学习激发学习主动性。因而，在课程与教材设置方面比较忽视大多数学生的接受实力，确定的教学内容过分强调理论，忽视联系实际。明显，学科课程特别有助于选拔天才、尖子，适合培育高级科学人才。 项目课程一般是指某一门以项目模块为中心来选择、组织课程内容，并通过完成项目实现教学目标而进行学习的科

4、目。它建立在详细的工作体系上，与工作结构相适应，其目的是有效地培育工作实力。项目课程重视工作步骤与工作技巧，重视工作相关学问的学习，以及为了工作目的而须要的学问选择和获得实力，重视解决工作问题的实力，主见“教化即生活”，学习是为了工作的须要。 项目课程在理论上与杜威的阅历课程论有点相像。在杜威看来，生活离不开活动，因而，教学应当以活动为中心来组织，通过这些活动获得阅历，可以与社会相适应，满意社会生活的要求。杜威的课程理论反对学习系统的科学学问，过分强调个人的干脆阅历，不能保证学生获得科学的、系统的理论学问，因而阻碍了培育学生解决实际生活（工作）问题的实力。 项目课程以培育学生职业工作实力为目标

5、，既强调工作过程阅历与学问的积累，也强调以完成工作任务为中心的理论学问体系的建立，力图使学生在加入工作世界后，既能快速完成工作角色的转换，胜任工作需求，又能主动学习，解决工作中各种已知的和未知的问题，不断提升职业 高职教化教学参考第九辑 工作实力。 2项目课程的关键问题 项目课程是实施项目教学的核心内容和手段。课程项目化须要留意以下几个关键问题。 （1）确定项目化的课目项目教学的总体目标是使学生获得本工作领域相关的工作实力，这是通过一系列的教学项目来实现的。在当前职业教化还大多采纳学科课程的情形下，期望全部课程都项目化不太现实，推行课程项目化，应当按部就班地进行。专业课一般有较强的应用背景，特

6、殊是对职业学校而言，首先应当将项目课程作为专业技术教化课程体系的主体，按工作任务将整个课程设计为项目课程，在项目类型上力图使项目能够覆盖尽量大的工作领域，在项目设计上力图使项目课程能够负载更多的相关专业学问。 （2）确定项目课程的结构 通常单一项目课程难以实现整个专业课程的教学目标，这时须要对专业领域进行调查和工作分析，将专业工作分解为若干工作任务模块，与此对应，分解项目课程为相应的课程模块。主要的分解方式按困难程度划分有并列式（模块任务之间没有明显的关系）、分解式（将一个较大的任务分解为若干小型任务）、递进式（前一模块任务的目标结果是后一模块任务的工作前提）、网络式（众模块任务的目标与前提之

7、间呈困难的交叉关系）等。在分解时要考虑到工作任务的重要性和难易程度，以便于支配学时和学习进度。 （3）确定项目课程的目标 项目课程中的项目是相对独立的客观存在的工作任务模块，它可以是制作出符合特定标准的产品、设计一个服务或产品、完成生产流程中某道工序等。这些任务目标应当尽可能是真实的，在教学条件限制下难以保证任务的真实性时，要求任务至少是模拟了现实的工作流程。设计项目课程目标须要按部就班，刚起先的时候可以是小型的、模拟的项目，并且尽量结合学生的爱好，诱发他们的学习动力，逐步引导他们进入专业的大门；其后项目任务量和难度逐步加大，真实性逐步增加，引导学生进入工作实境，严格按标准、规范进行操作，培育

8、其工作习惯。 （4）确定项目课程的学习领域 项目课程的学习领域是一个跨学科的课程安排，是案例性的、经过系统化教学处理的行动领域。学习领域也就是一个学习课题，一个由学习目标、学习内容、实力（心智实力、操作实力、非智力实力等）目标等描述的主题学习单元。 学习领域可以理解为学生为完成项目而必需了解或驾驭的基础学问（Know what & Know）或工作技能（Know how）。简洁来说，前者目标是培育学生的心智技能，这有助于他们方法实力的提高；而后者可以促使学生尽快融入工作世界。 由于项目的独立性，确定学习领域的内容时完全不必拘泥于学科的系统性和纯净性，根据完成项目的须要，可以打乱某一学科学问的先

9、后依次，也可以将几门学科的内容综合表述在一起，但要留意学生驾驭学问的难易程度，遵循相识论的规律。要依据项目中工作任务的重要性和难度，确定学习领域的范围，使项目或项目模块之间的学习领域有所交叉，并按肯定方式递进。 （5）确定项目课程模块的评价方式 作为教学工作的基本环节，教学评价是检查教学效果价值的重要途径。学科课程的教学评价 高职教化教学参考第九辑 有时通过书面测试这一简洁过程就可以实现，明显，项目课程的教学评价就困难得多。项目课程一般要求有一个详细的项目结果，因而评价至少包括对项目成果的终结性评价；项目课程的目标通常是通过完成项目达到对学习领域的认知，所以评价内容还应当有教学环节的过程性评价

10、。另外，考虑到职校学生学习实力上的特别性和参差不齐特点，在评价方式上，既有形成性评价，又有发展性评价，使每个学生根据其自身的实力获得最佳的发展。 3项目课程教案的编制与实施要点 项目课程的实施是通过详细的教案来进行的。不容讳言，适合职校特点的专业技术教材并不是太多，而有关项目课程的教材更是凤毛麟角。因此，编写项目教学课程教案，便成为职校专业老师责无旁贷的任务。那么，如何编制一份合格的项目课程教案并加以实施呢？除了在课程设计上须要关注如上所述的关键问题外，笔者认为，在编制和实施教案时，还应当考虑如下要点： （1）教学观念的转变 学生转变为学习主体。在传统教学模式中，老师组织教学内容，并引导学生学

11、习，在教学过程中，老师“教”是主体，形象而言，老师是演员，学生成为观众；而在项目教学中，老师只是通过项目供应一个学习情景，最多仅对技术关键点或难点加以提示或讲解，项目任务由学生通过查阅资料、进行探讨、实际操作等完全独立完成，在整个过程中，学生“学”与“做”是主体，老师的职责主要是维护好这个学习情景，充当一个帮助者、指导者和激励者角色。通俗的讲，老师成为导演，而学生是演员。 （2）教材组织方式的改变 完成任务是项目课程的主线索。在教案中，应当关注对工作任务本身的具体描述，并围绕任务组织好技术素材或资料。假如有现成的教材或技术材料，在教案上注明出处，指引学生查阅即可；资料排列不必拘泥于学科上的系统

12、性，但不要让学生有“零乱”的感觉，重点考虑与本任务的相关性、重要性和学生接收的难易性；在资料内容上须要包括完成本项目必需具备的操作性学问（如操作步骤、工艺、工具设备名称等）和理解性学问（用于说明“为什么要这样操作”）。在执行教案时，要让学生理解工作任务，并引导学生将留意力放在工作任务上，而不仅仅是学问上。重点强调是在“做”中“学”（从实践到理论），而不是在“学”中“做”（从理论到实践）。 （3）教学方式的改变 考虑到中职学生动手实力和学习实力上的特点，教学过程中的适当讲授还起着特别重要的作用。老师须要细致斟酌，擅长把握讲授时机，既帮助学生解答疑难问题，扩充学生的相关理论学问，又推动和促进学生独

13、立思索，激发学生学习动力、识别力和成就感，规范学生行为的变更。 在学习评价方面，激励学生主动动手，允许提出多种建议，而不是寻求唯一答案，有时出于对比的目的，甚至允许错误的建议。因为项目教学的目的，是使学习过程成为一个人人参加的创建实践活动，注意的不是最终的结果，而是完成项目的过程。另外，由于学生实力上的差异性，不须要对全部学生采纳同一评价标准，适当采纳分层教学的思想。 （4）引导课文的模式 引导课文是引导学生独立学习和工作的特地的教学文件。其特点是在教学文件中包括一系列难度不等的引导问题，学生通过阅读引导课文，可以明确学习目标，清晰地了解应当完成什么工 高职教化教学参考第九辑 作，学会什么学问

14、，驾驭什么技能。在引导课文的引导下，学生主动主动地查阅资料，获得有价值的信息，解答引导问题，制订、实施、评估工作安排，完成工作任务。引导课文的组成一般包括任务描述，学习目的，引导问题，工作安排，时间安排，工具或材料需求，专业辅导资料以及评价指标等内容。其实施步骤为：获得信息（阅读资料，回答引导问题）、制定安排（书面工作安排）、做出确定（探讨所制定的工作安排及引导问题的答案）、实施安排（完成工作任务）、限制（工作过程或产品质量监控）、评定（对质量监控结果和将来如何改进进行探讨）。 由上所述，引导课文为项目课程教案编制和实施供应了一个很好的范例和简便的途径，其目的和内容特别适合于项目教学。为了更清

15、楚的表述引导课文的思想，笔者下面列举一个项目课程的案例，供老师同行参考。 三、项目课程教案实例 笔者的项目课程教案按如下依次编写： 1.任务与操作技术要求（一个实际的工作任务和工作要求） 2.任务描述（素材与工具，一般作业步骤，实力目标） 3.技术资料（与技术规范、操作技巧、产品质量评价等有关的理论学问和相关操作的入门学问） 4.引导问题(与本工作任务相关的关键技术问题) 5.工作安排（根据一般原则独立确定工作步骤和工作安排） 6.任务评估（含成果评估和过程评估） 本教案既作为学生完成项目任务的参考资料，也作为项目进行的过程记录和成果记录。 教案主题是“运用Autodesk Map制作数字化地

16、图”，编制背景是学生已经运用过MapInfo等常规软件进行过简洁的数字化工作，但还未接触过AutoCAD这样大型的绘图软件。限于篇幅，细微环节内容被省略，读者有爱好可向作者索取完整教案。 四、结果探讨 笔者任职于中职学校，在编制和实施本教案有如下体会： 1学生学习理论学问普遍没有爱好和动力，但在讲解软件操作时，须要实际动手，Follow Me的方式，往往可以调动他们学习的主动性。因此，在教学支配上，将理论部分作为阅读材料，当学生在完成任务遇到困难时，引导他们查阅资料，相识理论学问的指导作用。另外，将部分理论学问分解为引导问题，使学生通过回答引导问题，加深对理论学问的理解。 2执行教案时，反复强

17、调项目的工作任务。学问部分的讲解紧密围绕任务本身进行，不给出完成任务的详细答案，但提示出与项目任务的关系，激励学生依据老师讲解的学问要点，自己串接起来，解决完成任务时遇到的问题。 3讲解时不必长篇大论，防止学问点偏离项目任务。某些困难技术学生一时不能体会，激励他们动手操作，相互探讨，查阅资料，在做中学习。 4因材施教特别重要。同一学校，不同班级，学生的学习实力、学习看法差异很大，哪些地方须要讲解、哪些地方须要反复强调都有所不同。为了激励学生，分层教学、分层评价也非常重要。 高职教化教学参考第九辑 5项目课程是工作实境的一个映照，涉及到工作过程的相关学问和阅历，须要解决学生工作中遇到的问题，这对

18、老师的专业工作实力提出了较高的要求。另外，项目课程又不是一个简洁的工作过程，它充当了学问和阅历传承的载体，如何使项目承载尽量多的专业学问，使学生能够适合困难多变的工作需求，也是老师须要考虑的重点问题。 明显，跟学科课程相比，项目课程的编制和实施，须要老师付出更多的劳动。但从项目教学的实施结果看，由于有明确的工作任务，和实际动手环节，能够吸引绝大多数学生主动参加，大多数学生或多或少加深了对专业学问的相识，驾驭了部分工作技巧，至少能够初步引导他们进入到实际的工作领域，其教学效果在总体上远远好于常规方法。基于此，基于老师的职责与天性，老师即使辛苦也有所值。 参考文献 1蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的

19、职业教化项目课程探讨J.职业技术教化，2022，22 2华南师大教化系教化学教研室，现代教化学J.广东：广东高等教化出版社，1997 3张中洲.行动导向教学法与职业课程开发，讲座J.珠海城市职业技术学院，2022，12 作者简介：王伟，男，副探讨员，工学硕士。 叶颖，女，高级讲师，工程师，教化学硕士。 原载中国现代教化装备2022年第1期 第2篇：单片机课程设计设计项目 09级通信专业课程设计方案 单片机应用系统设计项目介绍 学生：09级通信 1、 2、3班指导老师：周秋茜 一、1616点阵LED电子显示屏的设计 1.功能要求 设计一个室内用1616点阵LED图文显示块，要求在目测条件下LED

20、显示屏个点亮度匀称、足够，可显示图形和文字，显示图形或文字应稳定、清楚无串扰。图形或文字显示有静止、移出、移入等显示方式 2.设计要求 依据功能要求，应采纳动态显示的设计方法，同时为简化设计，削减硬件数量，显示数据的传输采纳串行传输方式。 （1） 熟识AT89S51单片机系统的运用方法。 （2） 驾驭动态显示原理及实现方法。 （3）初步驾驭AT89S51单片机编程方法。 （4）驾驭串行数据传输方式的应用。 （5） 实现利用AT89S51单片机限制的LED图文屏正常工作； 二、数字电压表系统设计 1.功能要求 简易数字电压表可以测量05V范围内的8路输入电压值，并在4位LED数码管上轮番显示或单

21、路选择显示。其测量最小辨别率为0.02V 2.设计要求 根据系统功能实现要求，限制系统采纳51单片机，A/D转换采纳ADC0808。 （1） 熟识AT89S51单片机系统的运用方法。 （2） 驾驭数据显示原理及实现方法。 （3）初步驾驭AT89S51单片机编程方法。 （4）驾驭ADC的运用。 （5） 实现利用AT89S51单片机测量电压并显示出来； 三、交通灯限制系统的设计 1.功能要求 设计一个交通灯限制系统，该限制系统工作后，交通灯根据下列规律改变：初始态四面均为红灯，持续时间为2S；然后转为状态1(10S),为东西红、南北绿；状态2(3S)，为东西红灯不变、南北绿灯灭、黄灯闪耀三次；状态

22、3(15S),为东西绿、南北红；状态4(3S)，为东西绿灯灭、黄灯闪耀三次、南北红灯不变；最 后回到状态1，依次循环。如遇特别状况，可拨动应急开关，使各向均为红灯，特别车辆不受红灯限制，待其顺当通过后将开关拨回原位。系统复原原状态运行 2.设计要求 可选用12只单色LED发光管作为交通灯，也可选用4只双色LED发光管。限制系统采纳51单片机，可选用片内带ROM型单片机，以简化电路，降低成本 （1） 熟识AT89S51单片机系统的运用方法。 （2） 驾驭限制系统及实现方法。 （3）初步驾驭AT89S51单片机编程方法。 （5） 实现AT89S51单片机对交通灯限制系统的有序管理 四、数字时钟设计

23、 1.功能要求 时钟计时器要求用单片机用6位LED数码管显示时、分、秒，以24小时计时方式运行，运用按键开关可实现时、分调整，秒表/时钟功能转换，省电（关闭显示）等功能 2.设计要求 根据系统功能实现要求，限制系统采纳51单片机，显示系统采纳LED显示器 （1） 熟识AT89S51单片机系统的运用方法。 （2） 驾驭数据显示原理及实现方法。 （3）初步驾驭AT89S51单片机编程方法。 （4）驾驭定时器的运用的运用。 （5） 实现AT89S51单片机产生频率可调的多种波形的输出； 五、简易低频信号源的设计 1.功能要求 简易低频信号发生器要求能输出0.150HZ的正弦波、三角波和方波信号，其中

24、正弦波和三角波信号可以用按键选择输出，输出信号的频率可以从0.150HZ范围内调整。 2.设计要求 根据系统功能须要，要求选用AT89C51单片机作为限制器，用DAC0832作为D/A转换器。功能键运用单片机的三个端口 （1）熟识AT89S51单片机系统的运用方法。 （2）驾驭DAC0832转换原理及实现方法。 （3）初步驾驭AT89S51单片机编程方法。 （4）驾驭定时器的运用。 （5）实现利用AT89S51单片机精确计时并显示出来； 六六十秒倒计时显示器 第3篇：课程设计项目实践 项目实践、设计与产品制作 本专题实践是专为电气工程专业的高年级学生，进入专业学习前所进行的专题培训，目的是为了

25、更好地使学生适应专业学习和毕业设计，重点培育同学们动手实践和自我规划课题的实力。 专业专题实践分硬件和软件两类。其中硬件类实践是在微机原理与应用、单片机、DSP等课程基础上，结合实际的小项目，通过项目调研、方案设计、试验调试、总结报告，进行详细项目的综合训练。在整个实践过程中，希望同学们有意识地留意以下几个方面的训练：调研，方案设计，系统，限制软件方法设计，调试，总结。 同学们首先要站在宏观角度谛视一个详细项目，通过调研，制定技术方案；然后根据所确定的技术路途进行相应的设计、制作、编程、调试和测试，最终进行总结和提高。希望同学们以特别仔细的看法，珍惜难得的实践机会，仔细完成实践任务。 须要提示

26、的是，专业专题实践不同于其它课程，它是项目型教学，主要是发挥同学们自己的主观能动性，自主学习性，不要依靠老师。在实践中老师是在宏观上辅导（如帮助分析方案和解答怀疑问题），所起的作用是协助性的。更多的是须要靠同学们自己主动去调研、设计方案、试验、总结。项目型实践课程与平常的试验课不同，试验课有具体、详细的试验指导书，告知同学们详细的试验步骤。项目实践课并不给出详细具体实践步骤和方法，须要同学们自己通过调研、与老师或同学探讨、合理分工完成。这里不仅培育同学们的自主学习（自主研发）精神和实力，也培育大家主动型的学习习惯，同时更是培育大家相互协作精神、发觉问题和解决问题的实力以及探讨性学习的实力。 一

27、、实践要求 1 每个试验项目3人一组，分工进行，提倡好的合作精神； 2 专题实践以设计、实践为主，共四周时间； 3 爱惜设备，不随意更换设备，如有要求，请与老师联系； 4 做硬件试验时，留意断电操作，即全部的接线、改线及拆线操作均应在不带电的状态下进行，严禁带电操作； 5 坚持复查制度，例如通电前的复查：一人接线另一人检查，重要结果和现象复查实行二人制； 6 每天试验完毕（包括中午），请复原桌椅原位，保持试验室的整齐，关闭所用试验设备电源，再离开试验室； 7 留意人身、试验仪器和设备平安，防止发生事故。万一发生事故，应马上切断电源，爱护人员，保存现场，并马上向老师报告，检查事故缘由，总结并吸取

28、教训； 8 电热设备（如烙铁）用毕必需顺手拔下电源插头，以免过热引起火灾；平常留意试验板上的带电状况，测量和调试中防止触电、短路；留意示波器高频探头的地极是通过示波器电源插头的中心端接地的，切勿将该地极与沟通电源的火线相接，否则将发生短路事故； 9 参考文献或芯片、器件手册阅读量要求：20篇以上； 10 要求每日记录工作日志和试验状况，参见简要工作日志格式。 二、实践报告及成果评定 1 以小组（3人名义）形式须要完成3份报告：（1）开题报告；（2）中期报告；（3）结题报告。报告要求见后面要求。 留意： 2 每人须要完成1份个人小结，第5周五前前提交，延期扣分。报告格式见后面要求。 3 实施2次

29、检查，（1）中期检查，第2周周5；（2）结题检查，第4周周5。 4 成果评定依据： 开题10分；中期考核10分；看法10分； 项目工作完成状况40分： 项目完成的质和量是考核的重点，还要考核同学们专题实践的主动性，项目组成员之间的合作状况，仪器设备、芯片的正确运用状况，项目验收时汇报和答辩状况等； 项目报告30分： 报告质量状况、总结的深度是考核的重点，兼顾仔细程度和格式等。建议结题报告按学位论文格式完成，要求有：摘要、综述（文献阅读、任务分析、工作支配等）、正文论述、项目结论、参考文献等。 激励同学们自主创新，如有专利、论文等的思路或草稿，可以考虑适当加分。 结题报告格式(每组只交一份，第2

30、周末交) 要求按毕业设计论文模板书写结题报告。报告包括以下内容： 1 报告摘要； 2 课题论述：包括专题试验目的，文献阅读、项目的综述，项目要求、技术要点、难点； 3 设计方案说明，包括设计方案探讨、分析、总体方案思路，所实行的技术路途，工作和时间支配，人员分工； 4 设计内容，包括详细的项目设计，软硬件设计，调试，探讨； 资源：单片机的选择论述，软件资源的利用等； 硬件：电路原理图、PCB图(假如有的话)； 软件：结构、流程、源程序和程序注释； 调试：调试过程、问题的发觉和解决； 5 课题试验、调试记录，完成状况，存在问题及可能的解决方案，工作总结； 6 项目结论（试验结果和结论、成果、缺憾

31、、后续工作）； 7 附录（包括列出所用软件工具、找到的各种电子参考资料、参考文献等） 个人实践小结(每人交一份)，第2周末交 主要写个人对项目的理解、投入、贡献、收获，并对自己的项目工作做简洁评估，按五个等级自评：优(90100),良(8089),中(7970),及格(6069),差(60以下)。请实事求是评价个人工作，过高或过低评价都不举荐。 项目1 微机继电爱护的设计与实现 一试验目的 学习和实践沟通信号数据采集和微机爱护算法，学习微机爱护的软、硬件原理，设计微机爱护原理型样机，运用学校现有单片机教学试验箱或试验板完成原理型微机继电爱护装置并实现其主要功能。 二试验任务 1 学习一种单片机

32、（如Intel80 51、MC、ARM、瑞萨9等）或DSP（240 7、28 12、28335等）原理和运用，学习其编程方法； 2 学习A/D转换技术，搭建单片机外围模拟沟通信号（A/D转换器外围信号）采集环节，用信号发生器模拟继电爱护电流信号（互感器输出），测试瞬时性继电爱护（如电流速断）动作特性（动作和返回，返回系数0.9）； 3 设计沟通信号的数据采集和微机爱护算法，设计数字滤波算法，编写继电爱护软件，常用有效值算法，例如半周波积分算法、差分算法、傅立叶算法等； 4 编写实时显示程序，实现显示功能：显示沟通信号有效值（折算出虚拟CT原边电流，例如100/5A，5A/2V），如能设计通讯，

33、运用PC机做上位监控计算机实时显示测量值最好； 5 编写延时过电流爱护逻辑的微机爱护软件，并实现延时过电流爱护； 6 设计试验电路板（原理图和PCB电路板），并评估。 三相关资料和试验平台 1 单片机或DSP试验主板，单片机或DSP资料和datasheet； 2 继电爱护、微机继电爱护参考书； 3 微机继电爱护参考文献，软件流程和沟通采样算法文献； 4 试验板、部格外围芯片（如运放）、信号发生器、示波器等 5 C+编程或Lab View界面编程语言。 四提示 请同学编写继电爱护软件，主要是设计沟通数据采集策略和算法，让单片机实时显示被采集的沟通信号有效值，比较爱护定值，确定爱护动作（驱动指示灯

34、实时点亮）。 五选题对象 限已经选修数字和模拟电子电路、单片机课程的同学，学习过微机继电爱护最好。 3人一组，合理分工。 项目2 变频器的设计与实现 暂缓 一、试验目的 学习变频调速原理，学习正弦波PWM限制方法，驾驭设计和实现变频调试器的方法。 本任务拟采纳纸上谈兵方式进行，主要是考核同学们详细任务的分析问题和解决问题的实力。要求给出设计方案、方法、作出设计、以及实现方式。 二.试验任务 1 利用IPM设计变频器的主电路； 2 利用瑞萨单片机、MSP430或DSP设计变频器的限制系统（主要是PWM）； 3 调试变频器的软、硬件系统，最终能带三相小型异步电机； 4 设计相关的限制算法、限制软件

35、，产生变频PWM信号或功率输出，实现： （1） 变频器的变频输出、V/F特性（V/Fconst）； （2） 电机的起动和停止特性、电机运行中的变频限制、调压限制等； （3） 评估逆变器输出波形。 三.试验平台和有关资料 1 变频器样机（供设计参考，该样机资料有限，开放性较差，能开发的余地小）； 2 供应变频器主电路板及相关器件，可在此基础上完成变频器主电路系统； 3 自选单片机（试验室已有的）做限制平台，依据该单片机Datasheet编写相关限制软件并调试； 4 相关的一些网站：TI公司 DSP网站上面有很多介绍变频器限制的软件、方法、甚至源代码；三菱公司网站，介绍IPM模块、整流模块； 一些

36、变频器网站介绍变频器：如等； 5 图书馆可借阅一些变频器相关书籍、文献。 四.选题对象 限已经选修过电力电子、数字和模拟电子电路、单片机课程的同学。 第4篇：工程项目管理课程设计教学大纲 工程项目管理课程设计指导书 一、课程设计教学目的及基本要求 1.工程项目管理课程是工程管理专业学生必需学习的一门专业（专业技能）课，尤其是围绕项目而绽开的组织设计更是学生应驾驭 的重要内容； 2.通过本课程设计使学生驾驭工程项目策划的内容及步骤，主要包括：组织策划、管理策划、合同策划、经济策划、技术策划以及风险管理等； 3.通过本课程设计，培育学生查阅相关规范、标准、法律法规等资料以及对资料敏捷、合理运用的实

37、力； 4.通过本课程设计，培育学生树立正确的设计思想，实事求是、仔细负责的工作作风和运用工程观点解决实际问题的实力，加强理论与实践的联系； 5.通过本课程设计，提高学生文字表达实力，驾驭撰写项目管理文件的有关要求，为学生毕业设计和毕业后从事项目管理工作打下良好的基础。 二、课程设计内容 通过给出某一工程项目的基本背景资料，让同学们完成以下几方面有关工程项目策划文件的编制内容。 1.项目概况。 2.列出项目建设的费用、进度、质量目标（站在业主方角度分析）。 3.对此工程项目进行WBS分析，绘制项目结构图。 4.设计并绘制本工程的项目组织结构图，并绘制管理任务分工表和管理职能分工表或列明主要参建单

38、位职责（可以从质量限制、进度限制、投资（成本）限制、平安管理、信息管理、组织协调等方面分析）。 5.设计并绘制项目管理部组织结构图，并绘制管理任务分工表和管理职能分工表或列明各职能部门工作职责（可站在建设单位或施工单位任何一方来设计绘制）。 6.设计并绘制本项目参建各方的合同结构图（依据你所选的项目组织结构图，确定相应的合同结构图，要留意两者之间的对应关系）。 7.设计并绘制常见工作流程，主要包括：工程质量限制工作流程图、材料设备质量限制工作流程、进度限制工作流程图、合同付款工作流程、合同谈判及签订的工作流程、承包商提出的索赔工作流程、施工单位提出的变更工作流程。 8.绘制项目管理总体工作流程

39、（可站在业主方、施工方角度分析）。 9.编制网络进度安排（可随意选择），预料可能引起进度发生偏差的缘由，并提出相应的纠偏措施（站在业主方角度分析）。 10.对投资目标分解，编制资金运用安排。预料可能引起费用发生偏差的缘由，并提出相应的纠偏措施（站在业主方角度分析）。 11.列出质量限制点，并提出相应的应对措施（站在业主方角度分析）。 12.对项目的政治风险、政策风险、经济风险、技术风险、组织风险和管理风险等进行分析（站在业主方角度分析）。 三、课程设计进度支配 本次课程设计时间为：第 17、18周 第一周完成1-6内容，于周五上午每组汇报课程设计进展状况。 其次周完成7-12内容，并整理汇总，

40、完成最终课程设计文件，于周五上午每组汇报课程设计完成状况。 四、课程设计的要求 （一）课程设计报告的格式要求 课程设计报告统一用A4纸打印，装订规范，其装订依次为：封面、书目、报告正文、封底。 封面上应标明课程名称、设计题目、专业、班级、学号、学生姓名、指导老师、成果、日期等。 第一级标题用小三号黑体字，居中；其次级标题用四号黑体字，顶格；第三级标题用小四号黑体字，顶格；正文内容用小四号宋体字。 报告中的图要在图的下方标明图号与图名，报告中的表要在表的上方标明表号与表名。 页边距设为：上2.6cm，下2.5cm，左3.1cm，右2.8cm。排版用无网格，行距选用1.25倍。 （二）课程设计报告

41、的其他要求 1.设计成果要求书写仔细，图表清楚，格式、装订规范； 2.设计编制要有理有据，论证充分，留意各部分之间的协调，保证整个报告要成为一个整体； 3.按时提交设计成果，提交成果截止时间为第18周周五中午12点。 五、课程设计考核方法及成果评定 课程设计依据出勤、设计成果和提交汇报等因素进行综合评定，评定成果分为优、良、中、及格、不及格五个等级。 项目课程的教学设计探讨 高职教化教学参考第九辑项目课程的教学设计探讨王 伟叶 颖（1.广州市电子信息学校广东广州5100912.广东省理工职业技术学校广东广州510500）【摘要】本文结合一个项目课程教学设. 课程设计项目实践 项目实践、设计与产

42、品制作本专题实践是专为电气工程专业的高年级学生，进入专业学习前所进行的专题培训，目的是为了更好地使学生适应专业学习和毕业设计，重点培育同学们动手实践. 高职餐饮服务课程项目化教学设计探究 高职餐饮服务课程项目化教学设计探究摘要：项目化教学模式体现的是“以任务为引领，以学生为主体，以老师为主导”的教学特征。在高职餐饮服务课程教学中，依据餐饮服务工作. 高职高校英语项目化课程整体教学设计. 高职高校英语项目化课程整体教学设计摘要：本文主要从课程目标、课程内容、实力训练项目及考核方式等四方面对高职高校英语课程进行了整体设计，该设计是对高职高校英语教学. 工艺装备设计课程项目法教学改革 工艺装备设计课程项目法教学改革【摘要】为了更好地培育工艺装备设计的应用型人才，用项目引领课程内容，根据项目的工作过程，以“5W1H”组织教学，在“茶馆式”分组探讨、“无. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页