学前班绘画活动课件范文.docx

《学前班绘画活动课件范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前班绘画活动课件范文.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑学前班绘画活动课件范文 课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是整理分享的学前班绘画活动课件范文，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 学前班绘画活动课件范文一 1、幼儿观察各种各样豆子，感知其不同的外形特征。 2、幼儿了解豆子的用途，知道豆子与人们饮食密不可分的关系，喜欢吃豆类食品。 3、幼儿喜欢探索，手工制作豆子镶嵌画。 各种豆子若干、白胶、水彩画笔、白纸若干，常见豆制品图片、小鹿豆子画 一、谈话

2、导入，引出主题 师：小朋友看看这些图片，你们知道这都是什么做的吗? 幼：黄豆、绿豆、黑豆等 师：小朋友开动小脑筋，想一想这些豆子还可以被做成什么好吃呢? (通过对豆制品的讨论，调动食欲，让小朋友更喜欢吃豆类食品。) 二、思维创新，豆子变身 师：小朋友快看，今天老师带来了什么呢? 幼：水彩笔、白纸 师：那小朋友一定猜到了这些是用来做什么的对吗?可是啊，今天的美术课有点不一样哦!老师请来了豆宝宝，豆宝宝可厉害了，它会变成可爱的小动物，不信你瞧!(展示小鹿豆子画) 三、动手操作，手工作画 先确定主题，想好要画些什么内容 明确豆子作画的步骤(先画再把豆子粘上) 提醒注意事项(注意卫生和安全问题，如，水

3、彩笔不能乱涂乱画，豆子不能含到嘴里，不能塞进耳朵里等) 四、作品展示，课后延伸 对作画过程中表现好的小朋友进行表扬，对乱涂乱画的小朋友进行指正，并且展示幼儿作品，提高积极性，让幼儿喜欢手工制作。 师：一个小动物太孤单了，我们回到家和爸爸妈妈一起变更多的小动物出来好不好，这样我们的小动物就有好朋友啦! 学前班绘画活动课件范文二 纲要在艺术教育领域中，强调引导幼儿接触周围环境生活中美好的人、事、物，引导幼儿感受到大环境中的美，引导幼儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动。主题活动“与叶子有约”正是在一次散步中孩子们发现地上的落叶，继而与之游戏而引发的。我们借助随手可见的叶子，让幼儿说说叶子的形

4、状、大小、颜色等，培养他们的观察与分析能力，引导幼儿在用叶子拓印、拼贴的过程中，表现他们的创意和审美能力。根据纲要精神，我们把各领域的内容有机结合，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，引导幼儿在生活中主动学习，用儿童的各种语言表示对叶子的喜爱，增加对叶子的了解。 在幼儿了解叶子基本知识的基础上，我们开展了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，引发幼儿的兴趣，并利用拓印、压印等多种方法让幼儿创作叶子画，深得孩子们的喜爱。 1、幼儿能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。 2、幼儿能充分

5、发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。 1、与幼儿共同收集各种叶子。 2、制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。 1、创设氛围，引起幼儿兴趣。 师：秋天到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗? (请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景) 运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，我便采用问答、音乐、律动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，来表现自己对叶子的认识。 2、引导幼儿观察树叶，进行合理想象。 请幼儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像什么。(幼儿自己寻找、想象) 在这一环

6、节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片银杏叶像什么?”“扇子”“它还像什么?”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想，而且也为下一个制作环节打下的基础。 3、幼儿制作叶子画。 (老师观察幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特征。) 这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。 4、展示幼儿作品，幼儿自评。 (倾听幼儿介绍，提出恰当意见。) 针对幼儿喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小朋友相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评价过程中，教师注重的评价绝不局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。活动最后，师生共同与作品合影留念，让幼儿再一次体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神。 第 6 页 共 6 页