小学数学课件大全(5篇).docx
《小学数学课件大全(5篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学课件大全(5篇).docx(25页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、文本为Word版本,下载可任意编辑小学数学课件大全(5篇) 课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的课件又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。下面就由为大家带来小学数学课件,欢迎各位参考借鉴! 1.小学数学课件 教学目标: 1、知识与技能。认识自然数,知道自然数可以分为奇数和偶数。了解自然数的规律以及奇数和偶数规律。 2、过程与方法。通过数一数,看一看,议一议,说一说等活动,引导学生经历知识的形成过程。 3、情感态度与价值观。感受生活
2、中的数学,培养学生语言表达能力、概括能力以及用数学解决问题的能力。 教学重难点: 引导学生经历发现数学规律的形成过程,体验成功的感受。 教学准备: 七彩泡泡一瓶,幻灯片(电影 院图片、练习题),小试卷。 教学过程: 一、创设情境 师:同学们,今天老师给大家带来了一个礼物,大家看是什么?教师出示七彩泡泡。 请一名学生来吹泡泡。其他同学注意发现其中的数学问题。生开始吹泡泡。 吹了一会儿,师喊停。 问:发现了什么数学问题? 有的学生说一共12个泡泡,有的说10个,还有的说13个 师:这样吧,让这位同学重新吹一下,我们大家一起大声的数出来。 一生吹泡泡,其他人数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、1
3、0、11、12、13、14、师板书。 师写到20多的时候停了下来。 说:我太累了,什么时候能数完? 生:数到10000。 师:数到一万还能接着数吗? 生:能。10001,10002 生:永远也数不完。 师:永远也数不完我应该用什么号结束? 生:省略号,代表还有无数个数。 师拿起七彩泡泡说:我也会吹。结果一个也没吹出来。这应该用几表示? 生:0.师板书。 二、探索建模 探索自然数的规律。 师揭示:像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13这样数出来的数我们把它们叫做自然数。 板书课题。 今天我们就来研究一下自然数。自然数除了可以这样一个一个写出来,还可用直线上的点来表示。
4、师在黑板上画数轴表示。 接下来我们一起研究研究自然数有哪些特点? 学生讨论。全班汇报。 师在学生汇报时注意帮学生完善语言,适时引导。 引导学生明确(幻灯片出示): 最小的自然数是0,没有的自然数。 自然数的个数是无限的。 相邻的两个自然数相差1. 3、再次体验。 小游戏数一数。老师说一个数,学生接着数。 幻灯片出示数轴,学生填空。 (幻灯片出示)选一选哪些是自然数,哪些不是。 4、找一找生活中的自然数。 学生自由发言。如日历,电话号,车牌号书页 5、探索奇数和偶数的规律。 师:自然数在生活中处处可见,请看老师找到的图片。(幻灯片出示电影 院的座位号) 同学们读一读,师板书。 1、3、5、7、9
5、11、13、15、17、1921、23、25、27、29这些数有什么特点? 生:都是单数。 师:对,我们把生活中的单数叫做奇数。奇数有哪些特点?学生讨论,汇报。 最后(幻灯片出示)师总结这都是刚才大家自己总结的: 最小的奇数是1,没有的奇数。 奇数的个数是无限的。 相邻的两个奇数相差2. 奇数的个位分别是1、3、5、7、9.同样的方法认识偶数。 放手让学生自己总结偶数的规律。 6、小游戏。 抢答:快速判断老师说的数是奇数还是偶数。 100045、2000140、3000019 说一说怎样快速判断。 生:就是看个位。个位是1、3、5、7、9的数是奇数。个位是0、2、4、6、8的数偶数。 三、应用
6、实践 小试卷 1、选择自然数,奇数,偶数,填到合适的圈内。 2、填数轴。 3、填数列。全班订正同桌互判。 全课小结。 2.小学数学课件 教学目标 1、在动手操作的过程中,让学生进一步认识分数,体会标准不同,分数表示的意义也不同。 2、在具体操作活动中,发展学生的数感,体会生活中处处有数学。 3、结合具体的情境,进一步体会“整体”与“部分”的关系。 教学重、难点:体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同。重点就是部分与整体的关系教学过程: 活动导入 现在大家猜个谜语:母子两边分(学生回答:分数) 今天我们就再来认识分数(板书:分数的再认识) 2、复习导入,出示图形: 提出复习要求:
7、仔细观察这3个图形,说出这3个图中阴影部分是什么分数,它们各表示什么? (1)图1表示把这个图平均分成了两份取了其中的1份,用分数2分之1来表示。 (2)图2表示把这个图平均分成了三份取了其中的1份,用分数3分之1来表示。 (3)图3表示把这个图平均分成了四份取了其中的1份,用分数4分之1来表示。 (通过让学生说分数,认分数,说分数含义的过程,了解学生以有知识的起点。) 3、他们的回答都非常准确,说明他们对以前的知识掌握的很扎实,老师想看看今天大家的学习效果,有信心吗? 二、活动引入新课学习 1、老师这儿有三份圆片,你们能从每一份中分别拿出全部的1/2吗? 提出观察要求:其他同学认真观察,你们
8、发现了什么现象?能提出问题吗? (在这里要强调各自是把谁平均分了,学生分别拿出的是6片、4片和3片。) (学生可能的回答) (1)都是1/2,怎么拿出的片数不一样? (2)为什么三个同学拿的数目不同? 2、小组合作活动 提出活动要求:为什么他们三人都是拿全部圆片的1/2,拿出的片数却不一样多呢? 请大家先自己想一想,为什么会是不一样的,然后小组交流一下。 (1)学生借助学具独立操作 (2)小组交流 (3)学生代表汇报 师总结:同学们都认为每份的总片数不一样,所以三个同学拿出圆片的片数不同。那也就是整体“1”不一样了。 验证:现在请刚才的3位同学把所有的圆片拿出来,告诉同学们你们各自的数分别是多
9、少,它们的1/2又是多少?这时要乘热打铁让学生举例说明什么是整体“一”。并举例说明,比如,一堆煤,一把铅笔,一个苹果等,让学生自己总结出单位1或整体1。(通过组织学生交流,在比较中初步体会“整体”与“部分”的关系,体会整体不一样多,所以分数表示的具体数量也不一样多,强调平均分,深化对分数的理解。) 3、总结归纳 (1)原来分数还有一个奇妙的特点,你对它是不是又有了新的认识? (2)学生总结:(能表达出以下内容就可以)一份圆片的1/2表示的都是把一份圆片平均分成2份,其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同,所以1/2表示的具体数量也不一样。单位“1”可以是一个物体,可以是一些物体,可以
10、是一个计数单位,学生没学过把多个物体看作“1”这部分应有所强调,这里可以让学生依据自己的生活经验和原有知识来理解单位一或整体一。这里要让学生明确分数不像以前学的数那样很多情况下它不是一个具体的数字,而是两个数间的关系就可以,不一定要概括出什么语言 四、理解应用 1、为了表扬同学们对刚才所学知识的态度和效果,老师给班级读书角买了2本书。出示挂图: 师:淘气和笑笑都看了这本书的1/3,他们看得页数一样多吗?为什么?学生独立思考一会,同桌交流,再全班反馈。 学生汇报:因为的书厚薄不同,所以两人看的页数也不同。(整体“1”不同,分数表示的量也不同。) 2、阅读教材34页的“画一画” 画出每个图形的4分
11、之1,并在小组内交流,说说为什么这样做?(学生总结) 提问:为什么4个方格可以用4分之1表示,1个方格也可以用4分之1表示呢? (学生可能的回答) 生A:把4个方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1来表示。 生B:我把1个方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1来表示,只不过这个一份小一些。 五、巩固练习 1、指导阅读:书上第35页第1题,用分数表示涂色的部分。 独立完成,指名回答。(简单复习分数的意义,可以根据实际情况让学生说出12个图形所表示的“整体”与“部分”的意义。) 2、学生独立在书中完成教材第35页第2题。(老师巡视检查) 3、出示教材第36页第5题,在交流中请学生说说理由。(
12、本题主要是培养学生的估计与推理能力,发展学生数感。如果学生遇到理解困难,可以借助事先准备的图形和小棒在组内演示解决,最后由学生代表汇报演示小组讨论的结果。) 4、拓展延伸小组合作完成36页第6题 思考:今天你学会了什么?(通过练习,巩固基本知识和技能,加深对分数意义的理解。培养学生的数感,体会数学与生活的联系。) 5、总结汇报:相同分数所表示的具体数量不一定相同,而这一切都取决于整体的大小。分数即表示一种关系又表示具体数量,分数只有带上单位才是一个具体的数(引导学生梳理知识,体会用分数描述生活中事物的乐趣) 板书设计: 分数的再认识 相同分数所表示的具体数量不一定相同,而这一切都取决于整体的大
13、小。 12片1/26片8片1/24片6片1/23片结合线段,数形结合 3.小学数学课件 教学内容: 教科书第1314页的教学内容。 教学目标: 1、经历编3的乘法口诀的过程,感知3的乘法口诀的来源。 2、熟记3的乘法口诀,能运用口诀进行口算。 3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等,积极主动地参与学习,培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。 教具学具: 学具盒(小棒)。 教学过程: 一、引出新课 教师:前面我们已经学习了1,2的乘法口诀,你能说一说吗?按你的理解,知道我们今天的学习内容吗? 学生:3的乘法口诀。 (板书:3的乘法口诀) 二、探究新知 1、教学例1 (1)
14、观察例1插图,把例1补充完整。 教师:图上画的是谁?他们在干什么,他们是怎样分组的?你能根据1,2的乘法口诀的学习,把例1的表格算式和口诀补充完整吗?学生独立思考,把例1补充完整,教师指定一学生上台(黑板上)补充。 (2)探索口诀的编法,促进口诀理解。 课件显示完整的例1。(随机抽取图或算式、口诀) 教师:表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数? 教师:说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。 教师:7个组有几个人在跳绳?可以用哪一个算式来表示? 教师:三九二十七这句口诀表示什么意思?它表示几个组跳绳的人数?应该用哪个算式? 三九二十七这句口诀表示9个3是27;它表示9个组跳绳的人数;应对应
15、39=27(或93=27)这个算式。 (3)读3的乘法口诀。 学生全班拍手齐读3的乘法口诀。 (4)找特征,总结规律。 教师:3的乘法口诀有哪些特征和规律? 3的乘法口诀共有7句。 口诀的第一个字都是三。 口诀的第二个字从上到下依次增加1。 口诀的积从上到下依次增加3。 教师:为什么会有这些特征、规律? 教师:同学们真能干,自己找出了这么多的特征,总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗?并说说你是怎样想的。 出示:三七二十一 三四十二 三八二十四 三五十五 (5)熟记口诀。 教师:利用口诀的特征,我们可以把临时遗忘的口诀补充完整,你们能记住这么多口诀吗? 学生集体拍手
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学数学课件大全5篇 小学 数学 课件 大全
限制150内