2022科研课题阶段总结_科研课题阶段性总结.docx

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1、2022科研课题阶段总结_科研课题阶段性总结 科研课题阶段总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“科研课题阶段性总结”。 如何提高学生自主学习实力阶段性总结 克麻学校小学教研组 新课程标准明确指出“学生是学习和发展的主体”、“激励学生选择自己的学习方式”、“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”，老师是学生活动的组织者和引导者，老师应转变观念，在教学中充当学生学习的伙伴，合作者、指导者，要教给学生学习的方法，培育学生自主学习的实力。学生是学习的主体，这是老师普遍了解的一个教学原则。我们必需牢记陶行知先生所言：先生的责任不在于教，而在教学生学。应

2、当变更以往那种老师跟在学生面亦步亦趋的习惯，而是老师要引导学生自主学习。因此小学教研组于2022年确立了如何提高学生自主学习实力的科研课题。这一科研课题实施四学期以来，全组老师通过以下几方面培育学生的自主学习实力。 一、指导、检查学生预习 课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的学问障碍，提高听课效果，还能够复习、巩固已学的学问，最重要的是能发展学生的自学实力，削减对老师的依靠，增加独立性。预习是学生的主动性的学习行为，老师要给充分的时间让学生预习，并训练学生逐步驾驭最基本的预习方法。我们通过早、中、晚自习的支配给学生充分的预习时间，让学生先自己学习老师再进行适当的点拨和指导。在语文课

3、上指导学生这样预习。 1、先借助拼音自学生字及由这些生字组成的新词，再选用自己喜爱的一种读书方法读课文 2、3遍，把课文读通读顺； 2、依据课文的“预习”和“思索、练习”仔细读书思索；基本把握课文主要内容； 3、将文中不懂的地方登记来，打算在课上向老师，同学请教； 4、将自己喜爱的语句或段落多读几遍，并把它记在自己的好词佳句摘抄本上，预习的指导应遵循由扶到放的原则，从指导预习到独立预习。 二、培育学生自主学习的习惯 学生的学习习惯对他的学习成果至关重要，良好的学习习惯是他终身受益，在过去的一年中我们从学生学习习惯抓起。习惯是一种自动化的行为，也是人主动性发挥的反映。作为一名老师，应当在教学中，

4、通过详细的教学过程引导学生体会学习方法，培育仔细读书的习惯。仔细，就是要眼到、口到、心到、手到。要求学生在读书的时候，要看清晰，读精确，不漏不添；要边读书边思索字、词、 句、段的意思，为什么这样写；要边读边画，在文中圈、点、勾、画、批、注，用不同的符号将自己认为主要的或不懂的登记来，将自己感爱好的，最有感受的登记来，并将感受三言两语简记在旁边；还要训练学生在别人汇报时做些记录，快速把握对方说话要领，推断对方发言的正误之处，并发表自己的见解，这样既能提高学生的听力，又训练了学生的口头表达实力，使课堂真正成为学生主体主动的主动的思维和情感融合的认知与感悟的活动。经过一年的培育绝大多数学生都养成了自

5、觉学习的良好习惯，老师在于不在的学习看法是一样的。特殊是低年级学生的自觉学习的氛围深厚。培育学生用心听讲的习惯，养成刚好复习的习惯，俗话说“温故而知新”，就是说，复习过得去的学问到许多新的收获。这个“新” 主要指的是学问达到了系统化的水平，达到了融会贯穿的新水平，让学生完成作业的习惯，让学生养成运用工具书和阅读自觉的习惯。 三、激励学生质疑问难 “学起于思，思源于疑”。老师在教学过程中，假如不能启发学生提问，学生不会质疑，不会问为什么，不会解疑，即使教学手段再先进，形式再新奇，也难免走入灌输式的老路。即如孔子所调的“学而不思则惘。”因此，要启发学生多思善问，培育学生的创建思维。要以亲切的微笑、

6、温柔的语气、和善的目光，使学生消退疑虑，要以激励的语言、明白的手势、适时的点拔，使学生放开胆子，要以刚好的表扬、随机的赞美，敏捷的竞赛，使学生放开喉咙，要以情境的创设，优生的引路，后进生的亮相，使学生坚决信念，要求全体参加，全面参加，始终参加。学生问对了，要大加赞扬，赞扬他们不仅有胆识而且有实力，学生问错了，也要加以激励，告知他们有胆识提问题就了不得。这样，整个学习过程就会成为 学生质疑问难，探究创建的过程。 四、激发学生学习爱好和主动性 爱好是最好的老师，也是学习的动力。爱好是催化剂，培育学生的学习爱好，可以大大提高教学效率，有利于学生自学思维的形式，而且，学生能在一个轻松、开心，充溢学问魅

7、力的氛围中获得更多学问，驾驭听、说、读、写等方面的技能。学生的爱好离不开老师的细心诱导和激发，因此，老师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增加他们学习的“心理优势”。激发爱好的方法许多，如讲故事、创设情境、适时激励、开展竞赛，设置悬念等。 在数学课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的爱好，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主子。例如相遇问题的教学，一是要求学生理解相遇问题的意义，形成两个物体运动的观点；二是要求学生学会分析、理解相遇问题的数量关系，并驾驭解题思路和方法。以前学的是一个物体的运动，而现在是有两个物体在运

8、动，有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成学习困难。我在教学时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时动身，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪耀、发声等手段，让运动过程由静变动，使学生充分理解两地、同时、相向、相遇的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。 对低年级的学生来说，培育学生的动手操作实力，让学生体验胜利的喜悦，让学生通过动手激发他们的学习爱好。 五、学问的延长与拓展 语文实力的提高得法于课内，得益于课外。语文课程标准要求，小学生课外阅读总量不少于150万字。这对目前小学生积累明显不足，入不敷出的冲突而指出的

9、一条出路。我们不应当把学生局限在课堂的自我封闭中，要乘改革之机变更观念，着眼于学生的综合素养，着眼于学生的长远利益，要留意做好学生课外阅读的举荐工作，教他们如何选择课外阅读材料，例如在学习了某一作家的某一篇作品后，为学生举荐与之相关的这位作家的另一作品或其他作家的同类作品，进行比较性阅读，提高学生的观赏水平。如教过草船借箭后引导学生读三国演义、教完狱中联欢后引导读红岩、教完少年闰土后引导学生读家乡等。课外阅读好处多多，但并非多多益善。时下出版物众多，鱼目混珠，选择的课外读物应主题显明、思想健康，要适合儿童的年龄特征，要好玩味性、考虑儿童的特性，要广泛地阅读，才能补课堂教学的不足，课本阅读的不足

10、。我们还应激励学生擅长积累，写读书笔记，一段时间后，还可组织课外阅读汇报会，这样既可以激发学生课外阅读的主动性，又能熬炼他们的口头表达实力。 在数学教学过程中，老师要利用数学本身的规律和迷人的奇妙，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题实力，使学生乐学。例如，我在教学面积计算时，通过看一看、折一折、想一想等启发学生相识到：平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为基础推导出来的；正方形是长方形的特例；平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式；三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。指导学生在这些关键的地方思索，把面积计算学问系统化，

11、既沟通了面积之间的内在联系，理清了思路，又渗透平移、旋转、转化等数学思想，发展了学生的思维，提高了学生的自学实力。教学“圆的面积”时，就是通过“化圆为方”的试验让学生探究圆的面积计算公式，提出“怎样计算圆的面积”这一探究问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、试验操作、视察等教学手段，使学生留意力集中在“形变而面积不变”上，留意视察圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发觉圆的面积的计算公式。在整个过程中，老师处于主导，学生处于主体学习地位，体现教化教学价值。 六、加强课堂评价分析，使学生会学 教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要激励学生自我反思和评价，开展同学间

12、的相互评价。我们大力提倡和改革评价，在课堂上不但老师评价学生，还要学生自己评价分析，学生之间相互评价，这样能充分调动学生的学习主动性。评价得当使学生在民主和谐气氛中学习，学生心理压力得到减轻，自尊心得到充分敬重，特性和特长都得到有效地发展，创建性思维得到较全面的发展，不但主动主动学习各课学问，还能擅长应用已学的学问进行解题，达到触类旁通，举一反三的效果。 2022年3月 科研课题阶段总结2 科研课题阶段性探讨报告小组合作探究学习的应用十 二 德 堡 中 心 小 学2022年3月阶段性探讨报告小学科学课程标准指出：“培育学生对科学的爱好和求知欲，引领他们学. 科研课题实施阶段总结 初中生语文课外

13、阅读实力培育的探讨 实施阶段性总结高升学校初中部课题组一、课题的提出.课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最常常的形式，是课堂阅读的接着与扩展. 科研课题打算阶段总结 初中生语文课外阅读实力培育的探讨打算阶段性总结高升学校初中部课题组2022年12月，我校确立的探讨课题“初中语文课外阅读实力培育的探讨”被确定为我校教化教学课题。20. 科研课题阶段性总结 科研课题阶段性总结本学年来，在学校领导的高度重视下，我们数学组老师仔细学习新课程标准的精神，以课题探讨为中心，主动参加专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题探讨能够顺当地. 科研课题阶段性总结 科研课题阶段性总结课题实施以来，在学校领导的高度重视下，我们九年级组老师仔细学习新课程标准的精神，以课题探讨为中心，主动参加专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题探讨能够. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页