《核舟记》课文教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑核舟记课文教学设计 核舟记课文教学设计范文 作为一名优秀的教育工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的核舟记课文教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 教学目标： 1、能通过文章关键词句把握文章主要内容和的情感； 2、能通过互助合作等方法提高对文学作品的欣赏能力。 3、能认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国的情感。 教学重点： 1、能通过文章关键词、句体会的思想感情。 2、能通过互助合作等方法提高对文言文作品的欣赏能

2、力。 教学课时： 第二课时 课前准备： 学生利用校园教学平台，将自己对课文理解存在的疑问发布在网上，并解答他人提出的求助信息。 教学过程： 一、由一条网上互助合作学习信息导入： 1、大屏幕展示一学生在教学平台上发的一条预习求助信息：“核舟这么小，是用什么工具雕的？” 2、展示部分回复信息：“无聊，当然是用刀刻的！”“你不会是以为他是用牙啃的吧？师：如果你是这位发出求助信息的同学，你看到这些回复信息，心里会怎么想？ 3、展示徐寒草同学就微雕工艺特色所作的解答信息。 老师：看到这条解答信息，你又会怎么想？ 小结：徐寒草同学的信息给了陈老师很大的触动。相比其他信息，他的信息更有价值。 他发现了他人未

3、曾思考过的问题，而且，他的探索给他人提供了帮助，这是一件多么有意义的事啊！陈老师希望，我们每一个同学，在合作学习时，不妨借鉴徐寒草同学的做法，善于向他人提供有价值的信息。只有这样，我们的学习才是快乐的，我们的合作才是最有意义的。 二、默读课文，圈划出关键句。思考：文章写了什么？表达了怎样的思想情感？从哪里可以看出？ 以下一些设计可以帮助学生深入体会情感。 1、“珠可历历数也”，从这句，发挥你的想象力，你看到了什么？（特写镜头、远景镜头）你能想象在点数佛珠时的神情、动作、语言吗？ 2、最后九个“为”：你能想象在点算核舟上的物品时的神情、动作、语言吗？ 3、“神情与苏黄不属”：当时是怎么发现苏黄神

4、情的不同的？发现了之后他会怎么说？ 4、“若听茶声然”“如有所语”等：我们是否又能想象出他侧耳在核舟边倾听的模样？（所有找出的句子，都应在分析完之后及时朗读，注意读出真情！）小结：要体会的情感，不仅可以从他直抒胸臆的语言中去体会，还可以从他细致入微的观察中想象他当初摩玩不已的情景，从而体会出对物品的喜爱。 三、小组合作写作：精品核舟拍卖会 假如魏学洢没有写核舟记这篇文章，大家都不是很了解这枚核舟。然而他所收藏的这枚核舟一直流传至今。今天，魏学洢的后代捐出这枚核舟进行慈善义拍。你作为拍卖行的拍卖师，将如何组稿来介绍这枚核舟，以期拍得最高善款？小组组成智囊团，共同策划发言稿。自拟题目，将发言稿上传

5、在网上。看看哪个小组的发言最精彩。 1、网上作文 2、网上交流。 3、比较阅读，到课文中去找一找，我们该怎样介绍才能让读者既发出惊叹，又能一目了然？小结：介绍一样物品，不仅要倾注自己的情感，而且还要注意一定的表达顺序。这样，不仅可以让读者形象地了解你所介绍的物品，而且也有利于他们清楚地把握作品的主题，真正达到分享的效果。 四、作业： 1、选做作业： 魏学仪创作核舟记的创作灵感与激情来源于对核舟的喜爱与惊叹。那么，我们是否可以依此探索下去，王叔远创作核舟的灵感与激情又是源于何处呢？请利用网络搜集有关信息，写一份500字的探索报告。（有兴趣的同学可以将此作为今天的探索作业。） 2、其他同学的作业是：选择一样你最喜爱的工艺品，写一篇300字的小短文。 第 7 页 共 7 页