《蝈蝈和蛐蛐》的教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑蝈蝈和蛐蛐的教学设计 蝈蝈和蛐蛐的教学设计 教材分析： 1.蝈蝈和蛐蛐是人音版第十册第六单元的内容之一。 2.本单元的主题是京韵。 3.本单元主要是让学生通过各种音乐活动感受、体验戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。 4.本课是属于本单元中的表现领域。让学生感受以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵风格的歌曲。能唱出北方戏曲和说唱的特点。 5.蝈蝈和蛐蛐是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。一次来告诫人们要踏踏实实、做一

2、个诚实的人。 6.歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如评书）的音乐素材创作而成 教学内容：人音版第十册第六单元蝈蝈和蛐蛐 教学目标： 知识与技能目标：遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会用风趣、幽默、诙谐的情绪表演唱京韵儿歌蝈蝈和蛐蛐。 过程与方法目标：以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。培养学生合作、创新的能力。 情感态度与价值观：以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，懂得要踏踏实实，不能浮浮誇誇，做诚实人的道理。感受体验我国

3、民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族音乐的热爱。 教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演唱蝈蝈和蛐蛐。 教学难点：歌曲的第三乐段。 教学方法：实践法， 教学用具：多媒体钢琴等 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 1.师生问好 2.律动：和老师一起听段旋律做律动，（全班一起边听都有一颗红亮的心边跟着做动作）。 3.初听：今天老师带来一首歌，听听这首歌曲和我们刚才所表演的京剧有什么相同与不同。 听录音范唱蝈蝈和蛐蛐。 生：诙谐、幽默；像京剧。 师：简介京韵儿歌。 4.导入：歌曲中都唱到了谁啊？ 这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，

4、褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。这首歌曲的名字就叫“蝈蝈和蛐蛐”（板书题目） 5.教师范唱学生思考：听的同时想想这小哥俩在干什么？说明了一个什么道理？ 讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。 （设计意图：德育渗透。） 二、进入情境，探求新知： 1.复听： 带着刚了解的知识再次欣赏、感受歌曲，想一想按照歌曲情绪的变化划分段落，该怎样划分，可以轻声跟唱 思考：划分，并说出每段的演唱情绪。 2.自主听唱 （1）学唱第一乐段：导出并要求学生说说对跳音的理解 问：有跳音的地方怎样演唱？要求学生试唱。 （

5、2）学唱第二乐段：学生先试唱，互提不足 教师指导演唱，注意休止部分 （3）学唱第三乐段：教师弹琴学生跟着唱一遍 解决重点乐句，再重点唱这一句 （设计意图：这一乐段比较难唱，节奏型较难掌握，通过老师的范唱让学生感受听辩并找出自己唱错的地方，这样学生的印象较深，不但培养了学生的听辩能力，同时轻松解决教学难点。） （4）带着演唱情绪完整演唱全曲 （解决音准、节奏问题，强调旁白部分的调值） 三、思维拓展、巩固新知： （一）欣赏两部音乐作品 1、西皮流水唱段都有一颗红亮的心 边欣赏边随教师做动作 （设计意图：感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。） 2、京韵大鼓唱段剑阁闻铃 欣赏，可随音乐哼唱 （二）分角色设计表演 1.分角色为歌曲设计表演。 （主要强调京韵儿化音） （三）伴奏 用自己喜欢的节奏型为歌曲伴奏：对表现有创意的同学进行鼓励，对个别同学进行评价 （设计意图：培养学生的创新能力节奏感及合作能力，给学生展示的平台） 第 8 页 共 8 页