2022可爱的企鹅.doc 教学设计_可爱的企鹅教学设计.docx

《2022可爱的企鹅.doc 教学设计_可爱的企鹅教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022可爱的企鹅.doc 教学设计_可爱的企鹅教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022可爱的企鹅.doc 教学设计_可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅.doc 教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“可爱的企鹅教学设计”。 可爱的企鹅 一、教学目标 1、巩固8和9的加减法，能够正确快速地计算；会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。 2、培育学生应用数学的意识和解决问题的实力。 3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 二、教学过程 (一)创设情境，激发爱好 师：同学们，想玩猜谜语的嬉戏吗? 生：(齐说)想。 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。 师：你们喜爱企鹅吗? 生：喜爱。 师：知道企鹅生活在哪里吗

2、? 生：南极。 师：（出示挂图“漂亮的南极”）今日，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁情愿去呢? (二)合作探究，自主学习 1、师：比一比，看谁今日帮小企鹅解决的问题多。 (挂图上左边原来有5只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有5只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 在老师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子

3、似乎要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。) “问号”的作用是什么?(生：要求的问题。) 师：谁能用学过的数学学问解决这个问题呢? (同桌两人探讨，把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪两个同学情愿展示一下你们探讨的结果呢? 生：我和的算式是5+38(只)，雪地上一共有8只企鹅。 师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可兴奋了。 2、出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，细致视察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的8只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有8只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说? 生：雪地上共有8只企鹅，只看到2只，冰山后面

4、有几只呢? （只看到2只，少了几只？） 师：谁能解决这个问题呢? 生：8-26(只)。 3、出示第3幅图。 师：大家仔细看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。) 这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢? (学生解答，老师板书：9-36(只)。) 4、视察3幅图，比一比，找规律。 师：看来生活中有些问题须要用加法解决，有些问题须要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组探讨一下，汇报。 师：同学们又聪慧又能干，通过这些画面，就可以发觉这么多的数学问题，还想出了好方法解决，你们还情愿接着帮小企鹅解决问题吗? 生：情愿。 师：8只小企鹅聚在一起

5、，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有方法吗? 生：可以分成1只和7只，2只和6只 (书面完成第41页“说一说”。) 师：今日，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们特别满足，它们请老师转告大家，假如你们能在数学王国里连闯四关，它情愿留下来做我们的好挚友，你们欢迎吗?大家努力吧! (三)应用拓展 师：首先进入第一关。 1、看图列算式： 师：同学们，很兴奋我们闯过第一关，请看其次关。 2小鸭过河。 师：小鸭想过河，就必需扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)其次关顺当通过，老师庆贺你们，我们再去闯第三关。 3、师：森林里有一些小猴子，在欢快地游戏，你能告知我

6、，它们玩的状况吗?(对教材第42页第1题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。) 师：小企鹅看到我们特别顺当地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信念闯过关吗?老师信任你们。 4、第42页小兔图。 (让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。) 师：闯关胜利，老师真为你们兴奋! (四)回顾小结，赞美激励 师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢? 今日，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满足，情愿留下来做大家的好挚友，和你们一起学习更多的数学学问。你们兴奋吗?(把企鹅图挂在黑板上。) 五、教学反思 在本节课的教学中，比较满足的是以

7、下几点。 1、学生爱好浓，主动性高，思维活跃，课堂气氛好。 本节课由谜语引入，一起先就增加了课堂趣味性，并且用小挚友们喜爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入详细的情境中。让学生在详细情境中视察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主子。他们主动思索，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的剧烈愿望。 本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过变更形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注意了学生对所学学问的巩固和驾驭。开放练习是3，4两题，

8、注意培育学生对所学学问的应用意识以及思维训练，加深学生对所学学问的理解和运用，发展学生的实力。 教学设计可爱的企鹅 一、教学目标 1?巩固8和9的加减法，能够正确快速地计算；会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。 2?培育学生应用数学的意识和解决问题的实力。 3?引导学生感受学数学、用数学. 可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计（解决问题）主备：王志伟教学内容：教科书P40、41 教学目标：1、结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。2、巩固有关8和9的加减法，并能正确地. 可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计府谷四小 武玲霞教学内容：解决问题（课本第41-42的内容）

9、教学目标：1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。2、巩固有关8和9的. 可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计大邑县出江镇三坝小学 杜莉波【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第3637页 【教学目标】1、让学生相识、理解图中的大括号、问号所表示的. 可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元可爱的企鹅 教材简析：学什么：体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解；初步学习分析、理解和解决. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页