课文《触摸春天》教学设计.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑课文触摸春天教学设计 课文触摸春天教学设计范文 设计意图 课文文笔细腻,用词丰富、优美,本课设计重点通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,让学生走进文本,走进安静的内心世界,在课文丰富的情感世界中反复诵读,让无声的文字转化为有声的鲜活的语言,让平面的文字变成立体的画面,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴,让学生真正体会盲童安静对生活的热爱,感受对生命的关爱,感悟揭示的深刻道理。 学习目标 、认识个生字,会写个生字,正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂
2、、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录、积累好词佳句。 、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 、体会盲童对生活的热爱,感受对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 课前准备:师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 教学流程: 一、谈话导入,叩解课题 、板书春天,谈自己眼中的春天 、同学们多幸福啊,你们看到的春光如此真切,如此绚丽!我们每天都用眼睛感受着春光,感受着美丽和快乐,可就有这么一些特殊的人,他们看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见芬芳的花,看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的
3、黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静,让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春,感受着充满生命力的春(板书:触摸) 、读题:触摸春天(轻轻的触摸,轻轻地读) 二、感知课文,引入情境 、想读这个故事吗?现在就让我们打开书,美美地读课文,读准字音,读通课文,看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天? 、出示下面词语,指导学生读正确: 流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊 扑腾 多姿多彩 曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂 、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?选用第一行的几个词语来说一说。(指名回答,教师相机板书) 三、品析语言,探究体悟 、感受奇迹: 同学们,让我们再
4、用心的读读课文,透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读自然段,读到哪个句子,你的心里怦然一动,用笔勾出它。 、交流:(根据学生的发言,用课件相机出示语句帮助理解。) 预设句子一:这个小女孩,整天在花香中流连。 你感受到了什么? 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱? 句子:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。 什么是奇迹?为什么你感到这是一种奇迹? 流畅:很熟悉极其准确:一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花,这可能吗?为什么? 她,一个
5、盲童,看不见鲜艳的花朵,只能闻到浓郁的花香,却整天流连在花丛中,她爱的是什么呀? 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱,对生活的热爱? 预设句子二:还有哪些地方让你感到心里怦然一动(或这是一种奇迹)?安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾,安静的脸上充满了惊讶,这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 你认为这是一个奇迹吗?为什么? 你从哪儿感受到了这真是一个奇迹? 仅仅是花香的引领,她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文,你有什么新的发现?是啊,这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的
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