掩耳盗铃的教学设计和反思.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑掩耳盗铃的教学设计和反思 掩耳盗铃的教学设计和反思 掩耳盗铃这则寓言讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，结果被当场发觉的故事。下面是我为大家带来的掩耳盗铃的教学设计和反思，希望大家喜欢 掩耳盗铃的教学设计 【教学背景】 （1）教材分析： 本课是义务教育课程改革实验教材，语文第七册第八单元的30课寓言二则中的一篇，出自吕氏春秋 。自知。这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发

2、觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。 （2）学生情况分析： 学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁、一成不变。四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。 【教学目标】 1、知道“掩耳盗铃”的含义。引导学生理解寓言故事的内容。

3、 2、体会寓言包含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。 【教学重点】了解寓言故事的内容。 【教学难点】感悟寓言包含的道理。 【教具准备】多媒体课件、小铃铛 【教学时间】一课时 【教学方法】三勤四环节教学法 【教学流程】 一、定向、诱导 一诱导 1、激趣导入 出示铃铛并摇铃铛：孩子们，你们听到了什么声音？说说表示声音的词。丁零丁零，铛铛，哗啦哗啦？（板书：铛dng象声词）。 强调：在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。 2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗？ 3、放动画，听故事 4、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整地讲述出来了，今天我们就来学习这则寓言故事掩耳

4、盗铃板书完整课题。 过渡：请看本节课我们的学习目标。 二定向出示学习目标 1、有感情地朗读课文，理解题目意思，了解故事内容。 2、读懂故事，理解寓意，学会做人。 二、自学、探究 一出示自学提纲： 1、有感情地朗读课文，理解题目的意思。 2、偷铃人明明知道什么？从书上划出有关的句子，用“只要就”说一句话。 3、 偷铃人是怎么想的？又是怎么做的？你认为他的想法对吗？ 4、如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？ 5、这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？ 二自学 三小组合作学习 四成果汇报 1、掩耳盗铃的意思：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。 2、偷铃人明明知道：那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响

5、起来。 3、偷铃人想：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？ 偷铃人这么做的：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。 4、这则寓言告诉我们：做了坏事想让别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 三、讨论、解疑 1、课文学到这儿，你还有什么不明白的问题吗？ 2、预设：那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？我们遇到这些事该怎么做呢？小组讨论，代表汇报。 学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知道在犯法，却挺而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了？ 要实事求是，不能自欺欺人、不懂装懂。 四、

6、反馈总结 1、 反馈学习：请运用本课学到的知识，选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长 （1）。现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ） （2）。我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ ）吧！ （3）。有 的 同 学 做 练 习 册 上 的 题 目，照抄后面的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？ 2、总结：是呀，自欺欺人，最终还是自食其果 ，让我们做一个脚踏实地，实事求是的人，这样才能得到大家的信任。 掩耳盗铃 小偷 响碰铃 铛偷捂耳朵被发觉 自作聪明，十分愚蠢 掩耳盗铃教学反思 掩耳盗铃是一则寓言故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。这则寓言告诉人们：做了坏事，想

7、叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。常用来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。这则寓言篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。 我运用“三勤四环节教学法”教学本课，在上这节课时，我本着以学生的自主学习为前提，利用实物小铃铛导入课题后，接着从课题入手质疑：什么是“掩耳盗铃”？通过查字典理解“掩”和“盗”的意思，学生很容易就说出了“掩耳盗铃”就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问：这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢？让学生通过读课文，自己找出有关句子读一读，理解偷铃人的心理活动：“响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？”给学

8、生提供一个自主学习的平台。此外，上课伊始，我运用多媒体 展现故事情节，激发了学生的学习兴趣。 在引导学生揭示寓意的过程中，我并没有直接把含义告诉学生，而是先提出一些问题让他们思考，如：偷铃的人认为把耳朵掩起来就听不见铃声了，对吗？铃铛一碰就会响，偷铃人知道这个常识吗？他最后偷到铃铛了吗？你觉得他是个什么样的人？通过问题的层层深入，逐步把故事的寓意突显出来。学生通过交流讨论，能说出偷铃人很愚蠢，很笨，是个自作聪明的人。“讨论、解疑”环节我设计的问题是：生活中有没有出现过这样自欺欺人的事呢？我们遇到这些事该怎么做呢？通过小组讨论进一步让学生明白升华了寓意，让学生切实明白做人的道理。最后我再小结归纳，板书“自欺欺人”，并出示完整的寓意。 总的来说，这堂课上的比较顺利，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，我的讲解并不多，全是让学生探讨交流，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。如果上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生提供一个充分思索，探究的过程，我相信效果会更好。 第 11 页 共 11 页