画家与牧童的教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑画家与牧童的教学设计 画家与牧童的教学设计 学习目标： 、会认13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家与特意的优秀品质。 一、谈话激趣。（3分） 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什么呢？ 2、大家喜欢画的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来欣赏他画的两幅画吧！（在古筝乐曲伴奏中欣赏三牛图、归牧图）（老师配上解说词） 3、看了这两幅图，你想说些什么呢？（学生交流） 4、这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。（出示名字）学生认读。（正音）戴是一个人的姓，我们班有姓戴的小朋友吗？嵩与我们前面学过的高字是形近字，但上面有个山

2、字。（领读） 5、教师介绍戴嵩：戴嵩是唐代著名的画家。他画水牛特别有名，一生中画了许许多多的水牛。刚才我们看的三牛图、归牧图就是他的作品，这两幅画都是非常有名的。 6、今天，我们就来读一个关于他画牛的故事。（老师板书，学生齐读课题） 二、比较发现，导入新课。（1分） 1、你们发现了什么？你们能猜猜我为什么这么写吗？（画家写得大，牧童写得小）（年龄、本领等方面） 2、本领如此高超的画家和一个小小牧童之间会发现什么事呢？ 三、初读课文，整体感知。（8分） 1、请大家打开书，用自己喜欢的方式，可以大声读，也可以默读，还可以和同桌一起读读课文，遇到不认识的字借助于下面的拼音朋友认识，也可以问其他人。

3、2、这课的生字比较多，读课文可能有点困难，咱们先来认认生字吧。把书翻到时98页，读读我会认的生字，不会读的请教一下同桌，记起来有困难的打上问号，等会儿一起交流。（学生自学生字。） 3、哪个生字你记起来有困难，提出来请大家帮忙。（学生提出难记的字，解决字形难点）如：（1）偏旁归类识字：抹批拱惭愧 （2）加偏旁识字：区驱共拱 （3）换偏旁识字：沟购绳蝇渐惭瑰愧 （4）看字形识字：“墨”：墨是黑色的。 （5）联系生字识字：“价”超市里字有“天天平价”。“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。 4、我给刚的每个生字请了朋友组成了词，大家看自己会读吗？哪位小朋友愿意做小老师，领大家读一读。（齐读1遍

4、，推火车读2遍）（出示课件）。 5、大家都记住这些生字了吗？老师还要考考大家（出示生字卡片）不需要举手大声的读出来，并组词，可以多组几个词。 6、老师小结过渡：大家不仅生字记得这么快，词语也读得这么好，现在读课文肯定比刚才有进步。我今天请来了位朗读专家为大家范读课文，大家可以看自己的书，也可以看电视，来仔细听他读好不好？ 四、朗读感悟，品味语言（22分） 他读的好吗？（好）你们自己读一读，边读边划出写戴嵩画技高超的句子。（出示课件） （根据学生随机交流课文写戴嵩高超的句子，出示品读） 1、“他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”（学生交流补充）

5、 （一就观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱） 2、如果你是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来欣赏？如果你是唐朝的有钱人你会怎么说，怎么做？ 3、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们戴嵩画的喜爱吗？（个别读评价分组赛读） 4、是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一就”照着说一个句子，说明大家对画的喜爱呢？（训练“一就”的句子）老师这儿已经有了两个句子，试着说一说。指名说。 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 看画的人一（），就（）。 有钱的人一（），就（）。 5、谁还能用“一就”来说一句话，（如无人回答：让我先说

6、一句吧“老师的问题一提出来，就有小朋友举手了。” 出示句式：（）一（），就（）。 、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。 、你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢？（交流） 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了”。让我们一起来领略大画家作画的风采吧！ （）读一读，想一想，你仿佛看到什么？感受到什么？（理解深思片刻等词） （）指导朗读：画的方法不一样，我们读得也要不一样，谁来读读，体会一下。（个别读齐读） （）大画家戴嵩也是用这些方法很快就画好了斗牛图，想不想看看？瞧，你们看到了什么？（一头牛好像已经被打败了，正向前方逃去，而另一头牛却穷追不舍

7、，低头用牛角猛挑前面那头牛的后腿，生动地画出了败者喘息逃避的憨态和胜者勇不可挡的气势。） （）看了这样一幅画，你想说些什么呢？ （）围观的人也像我们一样，都在夸戴嵩的画画得好，很多人你也夸，我也夸，就叫（引）“纷纷夸赞”。你听到时了哪些人的夸赞呢？请大家读读课文（自己读书指名朗读汇报）随机出示两个句子。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。你想学着谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！然后抽生读。 （）自由读集体读。 （）把三句话连起来读一读，你发现了什么？（这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思，是什么？

8、）（理解夸赞、称赞、赞叹） （）我们欣赏了戴嵩的斗牛图，他的画真是太精彩了，让我们再来欣赏一下他的技艺吧齐读。 （）所以围观的人都纷纷夸赞，一个商人称赞道引读。 五、猜测课文，预留伏笔（分） 、正在大家纷纷夸奖之时，你听（课件：画错啦！画错啦！，出示图，你听到了什么，看到了什么？） 生：我看到一个小牧童挤进来，大声喊：“画错啦！画错啦！“ 、人们都夸赞戴嵩的画好，可一个小小的牧童居然大声说引读。画错啦！画错啦！这声音是多么的与众不同呀。真像一声炸雷，把人们惊呆了。 、再看看图，看看人们的表情和动作，想想，他们可能会怎么做，会对小牧童说什么？（发挥想象说） 、老师小结：那么戴嵩会怎么做呢？我们下节课再学。 六、课外作业，延伸拓展。（分） 、读读背背描写画技高超的词和句子。 、把你对戴嵩的称赞写一写。 板书设计：画家 画斗牛图 众人 赞 牧童 说“画错了” 第 10 页 共 10 页