四年级数学教案【优秀3篇】.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑四年级数学教案【优秀3篇】 作为一名为他人授业解惑的教育工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？这次帅气的我为您整理了四年级数学教案【优秀3篇】，如果能帮助到您，我的一切努力都是值得的。 四年级数学教案 篇一 教学内容 课本第45页中的例3及相应的“算一算”，“课堂活动”中的第1、2题。 教学目标 1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。 2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 3、培养学生认真、仔细的学习习惯。 教学重难点 重点：通过购物情境

2、，掌握混合运算与生活的联系。 难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 教学准备 例3的教学情境挂图。 教学过程 一、前题诊测 1、提问：不含括号的四则混合运算的运算顺序是什么？ 2、计算：24+480620558 43223+552518400 先指名口答运算顺序，再让学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。 二、探索新知 1、教学例3。 出示例3教学情境图，引导学生认真观察。 （1）理解图意。 问：从图上你能知道了什么？ （2）引导解决问题。 先让学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是什么？ 让学生

3、试着用一个算式解决问题，组织讨论“213783”这个算式是否符合解决此题的顺序，进而探讨出用小括号“（）”来帮忙。 引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。 2、练习。 让学生完成课本第4页中的“算一算”。 先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班反馈矫正。 三、巩固深化 指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题。 四、全课小结 提问：带有小括号的混合运算的顺序是怎样的？请举例说明。 五、作业布置 练习一第7页第4题。 小学四年级数学优秀教案 篇二 设计说明 本节课是在学生已经掌握了整数乘法，了解了小数的意义，知道了小数点移动所引起的小数大小变化的规律的基础上

4、进行教学的。这节课是本单元的关键，所以本节课在教学设计上注重以下两点： 1在不断的设疑中，启发学生思考问题、自主探究、发现规律。 问题是数学学习的主动力。通过计算大小不同的物体的面积，在已有的整数乘法知识的基础上，引导学生思考0.30.2的积是多少，使学生在比较中发现积的变化规律。接着通过计算小数乘法，再次设疑：同样是小数乘法，为什么有的积是一位小数，有的积是两位小数或三位小数？激发了学生探究的欲望，进而设疑：积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系呢？学生通过探索，突破本节课的重难点，乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。 2习题的设计满足不同层次学生的需要。 数学课程标准中指出：让不同的学生

5、得到不同的发展。习题以闯关形式出现，调动了学生学习的积极性。习题的设计是对本节课知识点的巩固和深化，为不同层次的学生量身打造，使全体学生的智力都能得到发展，充分体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 创设情境 同学们，市政府修建了一个街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛的周围铺满了地砖，下面请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些信息？（课件出示街心广场情境图） 设计意图：通过观看街心广场情境图，激发学生学习的兴趣，以及对美的追求与向往。 引导探索，初步感知 （一）探索方法。 1引导学生观察这三个图形，它们有什么共同点？ （都是长方形） 2它

6、们的长和宽分别是多少？ 3根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？ 4根据学生的回答提出问题。 （1）街心广场的占地面积是多少？ （2）花坛的面积是多少？ （3）地砖的面积是多少？ （4）三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？它们的面积之间可能有什么关系？ 5引导学生计算街心广场的占地面积和花坛的面积。 （学生汇报） （1）街心广场的占地面积为3020600（米2）。 （2）花坛的面积为326（米2）。 师：地砖的面积怎样计算呢？请同学们先独立思考，想一想怎样计算0.30.2，然后四人一个小组，互相交流一下你们的想法。学生小组内讨论，交流后全班汇报。 6汇报结果。 03米3分米 0.2

7、米2分米 326（分米2）0.06（米2） 师：说一说你们小组为什么要把0.3米和0.2米转化成3分米和2分米。 师：请同学们观察下面两个式子。 街心广场的占地面积：3020600（米2） 花坛的面积：326（米2） 7引导：看一看这两个长方形长与长之间，宽与宽之间有什么关系。请同学们小组讨论、交流，明确： （1）这两个长方形的长由30米到3米，缩小到原来的； （2）这两个长方形的宽由20米到2米，缩小到原来的。 师：同学们对这两个式子中的长、宽进行了比较，现在我们比较一下它们的面积，你有什么发现？ 生：面积从600平方米到6平方米，缩小到原来的。 师：用上面的方法比较一下0.30.20.06

8、和326，看看它们之间有什么关系。 （学生同桌之间讨论） 小学四年级数学优秀教案 篇三 知识与技能： 1、经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。 2、从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。 过程与方法: 通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。 情感态度价值观：经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。 教学重、难点： 经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。 教学

9、过程： 一、 引入课件：滴水的声音。 教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。 小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。 今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。 二、 实验：1分滴水多少克 小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？ 漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。 在杯底打孔；接水1分；天平称重量。 教师：通过这个实验我们知道了什么？ 三、 预测：1年浪费多少水 刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水 ，那么1时、1天

10、、1月、1年大约各浪费多少水？（课件呈现问题） 解决这些问题，关键要弄清楚什么？（进率）请具体说说这几个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。 学生计算，可以使用计算器。 展示计算的情况。 教师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？ 四、计算：1年漏掉的水的价值 研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g才能维持人体需要。 1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？ 解决这个问题，只用这一个信息1400 g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。 教师：学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天？根据学生汇报

11、板书：大约可供83325人饮1天。 教师：如果全校按2000人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？ 五、 展示：调查的水资源信息，感受环保的重要 教师：这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富裕？请看这些图表和数据。 （请一位小朋友读出有关水资源的信息。） 教师：课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。 六、 总结 今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？ 欣赏动漫课件：节约一滴水。 板书设计： 滴水实验 一分钟 一天 一年 第 14 页 共 14 页