人教版高二物理《动量和动量定理》教案.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑人教版高二物理动量和动量定理教案 一、教材分析 本节课是人教版选修3-5第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础,所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。 二、学情分析 学生已经掌握了动量概念，

2、会运用牛顿第二定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解,因此在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象 ，加强学生思维由形象到抽象的过渡。 三、教学目标 知识与技能: 1理解动量的变化和冲量的定义； 2理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性； 3会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握动量定理的简单计算 过程与方法: 通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式，培养学生逻辑运算能力。 情感态度与价值观： 1. 通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学

3、习的兴趣,激发学生探索新知识的欲望。 2. 通过用动量定理解释有关物理现象，培养学生用所学物理知识应用于生活实践中去，体现物理学在生活中的指导作用。 四、教学重难点 教学重点：理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性 教学难点：用动量定理解释有关物理现象，针对动量定理进行简单的计算 第二问：我打算让学生怎样获得？ 五、教学策略 依据建构主义学习理论，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。学习是学生主体进行意义建构的过程。因此要创设建构知识的学习环境，树立以人为本的教育观念，发展不断建构的认知过程。我校开展的“四五四”绿色生

4、命教育课堂教学模式，就是以学生为中心，突出学生在学习过程中的主体地位，通过自主学习、多元互动提升学生的学习能力。 1.本节从“鸟撞飞机”的情景引入，可以激发学生学习的兴趣，在课程学习中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力，两者相呼应。这种情景导入的目的在于引起学生的有意注意，激发学生的兴趣和求知欲望。 2.在课堂上通过学生的互相讨论，把学生的思维充分地调动起来，让他们主动参与学习，成为学习的主人。从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。并加以多媒体课件，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，提高他们的思维能力和观察能力，同时教师的适当总结，使他们对知识有了更深更全面的认识。 3. 在反馈拓展环节，针对

5、鸟撞飞机事件进行相关计算，同时拓展到更高空间即太空垃圾问题，结合科技前沿对学生进行情感教育，开阔学生视野。 第三问：我打算多长时间让学生获得？ 5分钟创设情境并复习引入新课，10分钟学生自主探究，25分钟与学生互动交流，5分钟总结分享布置作业。 第四问：我怎么知道教学达到了我的要求，有多少学生达到我的要求？ 通过小组合作，生生、师生、生本互动，了解学生的掌握、落实情况；通过问题讨论，了解学生对知识的运用。 【五个环节】 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 复习 引入 关于鸟撞飞机的报道，播放鸟撞飞机的视频 观察、体会、思考 通过多媒体辅助视频，激发学生兴趣，设疑，为

6、动量定理的简单计算做铺垫 复习提问: 1.动量的定义 2.动量的方向 3.动量是过程量还是状态量 引导学生练习学案中的例1 对学生反馈加以评价，提出规范性的要求 回答问题： 1. P=mv 2. 与速度方向相同 3. 状态量 做练习，并展示 回顾旧知识动量，通过练习引出新内容动量的变化；通过学生展示分析提高学生语言表达能力，突破动量变化矢量性的重点。 多元互动 理论探究深入新知 教师提出问题：动量的变化产生的原因是什么？ 针对学生展示进行评价 学生动笔推导并在投影展示推导过程 通过理论推导培养学生逻辑推理能力，加强对动量定理的理解，从而突破本节课重点。培养了学生的语言表达能力，加强了生生交流、

7、师生交流。 联系学生推导过程，引出冲量定义、矢量性及单位 动量定理的内容和表达式 思考、回答老师提问 通过老师结合学生推导过程给出新概念新内容，连接顺畅，学生易于接受，从而达到教学目标。 当堂训练 强化认知 展示网球运动员李娜获澳网冠军图片，并创设情境让学生做学案上例2，教师进行规范性指导 重现鸟撞飞机情境，进行练习2 深化拓展：宇宙垃圾问题 做学案例2 观看视频，并进行计算 有兴趣的课下查询相关资料 通过创设情境提出例题，以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，通过例题分析培养学生答题规范性，加深对动量定理的理解，从而突破教学难点。 通过再现鸟撞飞机情境与前面呼应，通过计算得出鸟撞飞机的作

8、用力大小来解释前面提出的疑问。加强对动量定理的理解，从而突破教学难点。 结合当今社会热点，深化课堂，从而激发学生学习积极性。 动量定理在生活中的应用 播放视频汽车碰撞安全测试视频，提出问题，安全气囊的原理（教师可以引领学生分析） 1.学生展示篮球传球过程，并解释其物理原理 2.足球比赛经常出现用头争抢球的情景，如果改成铅球还抢吗？ 3.将白纸放到水杯下面，尽量让水杯不动，如何将白纸抽出？ 我来说一说 观看视频，思考问题并回答 小组讨论、分析各种情况 学生举例生活中与动量定理有关的生活现象 通过图片展示或是学生动手操作生活中的现象，体现了物理从生活中来，我们还要将其运用于实践中，从而激发学生学好

9、物理的信心。加强学生对动量定理的理解，并达到教学目标。 通过学生举例联系生活，强化了学生从直观形象思维到抽象逻辑思维的过渡。 总结提升 课堂小结 分享收获 通过学生交流让学生分享各自的收获，体现了课堂分享特征 七、板书设计 16.2动量和动量定理 一、动量的变化 1定义式： P=P-P 2 动量的变化量是矢量 二、动量定理 1探究动量变化的原因 2 冲量 （1） 定义式：I=Ft （2） 方向：与F相同 （3） 单位：Ns 3动量定理 （1）内容:物体的动量变化量与所受合外力的冲量相等 （2）公式:P-P=I合 或 mv-mv=F合t 4.动量定理在生活中的应用 八、教学设计评价 【四个特征】 温暖特征：通过本节课我在教学中尽力做到关注每一位学生，让多数学生参与到课堂中来，在巡视过程中对部分学生加以指导，课堂氛围比较轻松和谐，体现了温暖的特征。 自主特征：通过小坐合作,自主探究动量变化的原因,培养学生思维能力 开放特征：本节课学生积极踊跃参与课堂教学，讨论开放式题目，学生思维没有受到约束，开阔学生视野，课堂气氛比较活跃，体现生命课堂开放的特征。 分享特征：通过学生交流让学生分享各自的收获，体现了课堂分享特征。 人教版高二物理动量和动量定理教案 第 13 页 共 13 页