《背篼》课文教学设计.docx

《《背篼》课文教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《背篼》课文教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、该文本为Word版，下载可编辑背篼课文教学设计 背篼课文教学设计 一、揭示课题。 1、读课题。什么是背篼呢？ 2、读第一和最后一个自然段，结合插图说说背篼是什么？ 为什么课文要用背篼做题目呢？ 3、学写“篼”字。 二、自学课文。 按五步学习法预习课文 三、检查自学 1、同桌互查生字词读音。（抽查读读写写、组词） 提出不懂的词语全班讨论。 2、把难写的生字词写一分钟。考考同桌。 3、指名轮读课文、正音。 4、提出不懂的问题。 四、初读课文，理清脉络。 1、默读课文，回答课后第一题。（在书上做上记号） 2、说说课文是按什么顺序写的？ 3、给课文分段并说说段意。 五、巩固练习 1、自由朗读课文2、作

2、业 本13题 第二课时 教学目标 ： 1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。 2、能有感情地朗读课文。 3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。 教学重难点：初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法 教学过程 ： 一、学习“提示”，找出重点词句。 1、学习“自学提示”。划出重要句子。 2、讨论 （1）说说什么是重点词句？ （2）怎样抓住重点词句理解课文？ 3、粗读课文，找出重点句。 这句话赞扬了山里孩子什么样的好品质？ 二、精读全文，理解内容 1、说说课文是怎样写出山里孩子的“勤劳”的？ （在书上找出相应的词句，做上记号） 2、讨论： （1）“他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞归来

3、了”。 （说明柴禾“多”、时间晚） 想象当时的情景，用自己的话说说。 书上又是怎样写的？ 讨论课后题3（找、比、想）背诵1、2自然段。 （2）“他放下沉甸甸的背篼，轻轻吁了一口气，掏出一捧红红的山柿子，笑着给了围上来的邻家小弟弟。”“药材” （说明采的东西多、善良热情、好学） （3）“拐过绕过走过跨过” （说明路途遥远） （4）“小脸上的汗水和泥渍。抿着小嘴微笑。” （劳动不怕苦，不怕累） 3、有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子。根据叙述想象出一幅幅图画。 4、围绕重点，读读议议 （1）选取2、3、4、7自然段自由读。 （2）讨论： 山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的孩子这么亲热？ “炊烟”为

4、什么说是“妈妈高高扬起的手臂”？ 从“拐过”、“绕过”、“走过”、“跨过”这些动作，你看出他是怎样的一个孩子？ 从妈妈细微的动作，你看出了什么？ 三、朗读全文。 四、课堂作业 作业 题46 第三课时 教学目标 ： 1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。 2、能有感情地朗读课文、背诵课文。 3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。 教学重点：深化重点句 教学难点 ：背诵课文 教学过程 ： 一、复习检查 1、出示句子： 小溪发出轻轻的流淌声。 小溪对他说着悄悄话。 2、提问：这两句话都是写什么？它们的表达方法与感情有什么不同？ 二、深化重点 1、齐读开头和结尾两个自然段。 2、出示句子： （

5、1）背篼里盛着满满的柴禾。 （2）比较异同： 相同点：都是说背篼里盛着东西 不同点：前一句写了看到的事实，是平实的记叙，后一句写了的联想从“一次”联想到“许多次”，是指整个童年辛勤地背柴禾，点出背柴禾的象征意义。 （3）体会感情。从“领悟”到“赞扬”。 （4）感情朗读。 三、朗读训练 1、要求： 第一段要用亲切、轻快的语调来读。 第二段要用亲热、欢乐的语调来读。 第三段用领悟、赞美的语气来读。 2、自由练读。 3、指名读、评议。 四、分段练习，指导背诵。 （用“首词引背法”指导背诵） 五、总结课文 这篇课文，我们抓住重点句“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。”来读读，想想，这样，一个可爱的山村孩子的形象就浮现在我们的眼前，他那勤劳、朴实、忠厚的美德，让人喜欢，受到人们的赞扬。 六、课堂练习 第 9 页 共 9 页