小学语文《山雨》教学设计优秀4篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑小学语文山雨教学设计优秀4篇 语文教案山雨 篇一 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2、感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。 3、领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习用联想和想象来表达感受的方法。 教学计划：一课时 课时一 教学内容： 引领学生读通课文，感受对山雨的喜爱，学习独特的表达方式。 教学过程： 一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。 师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，

2、霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。 尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦 今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板题，学生读题） 二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。 1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。 t：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色彩） 2、黑板出示下列词语： 歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比。 3、把词语放回原句，学生读一读。 4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两

3、个方面”的问题。 三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习用丰富的想象来表达感受。 1、读写山雨声音的句子。 t1：“沙啦啦“的雨声在的耳里像什么？（无字的歌谣） t2：这曲无字的歌谣给了那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？ 四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习用联想的方式来表达感受。 1、读写山雨声音的句子。 2、在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？ 五、引导学生学习文章剩余部分。 六、学生读全文小结本课所学。 七、作业。 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、完成练习册相应训练题。 3、本课生字词书写训练。 4、作业本

4、上作业。 1结合句子理解下列带点字的意思。 l、沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近() l这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（） l近处，凝聚在树叶上雨珠还往下滴，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响丁冬丁冬。（） 2读课文，在课文找出合适的词填进括号里。 （）的山风（）的云雾（）的琴键（）的雨丝（）的音响。 5、预习3、草虫的村落 1读课文三遍，试着思考课文后面的问题。 2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。 附板书： 2、山雨 声音：歌谣、神奇奇妙无比优雅、幻想 色彩：水淋淋耀眼、透

5、明、很难忘却 教学反思： 教学中，我着力引导学生感受山雨的音韵美和色彩美，发现学生很难入境。我反思教学，突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡，我应该从雨的平凡入手，引导学生通过对文字的品味，学习是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此优美。这样，细致观察、静心聆听、巧妙表达也就很自然的展现在学生面前，易于学生接受了。 课时 篇二 教学内容： 引领学生读通课文，感受对山雨的喜爱，学习独特的表达方式。 教学过程： 一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。 师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。 尤

6、其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦 今天，我们就来学习一篇关于雨的文章。（教师板题，学生读题） 二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。 1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。 T：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色彩） 2、黑板出示下列词语： 歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比 3、把词语放回原句，学生读一读。 4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答课文着重写了山雨那两个方面的问题。 三、引导学生品读课文中山雨的音乐美，学习用丰富的想象来表达感受。 1、读写山雨声音的

7、句子。 2引导问题 T1：沙啦啦的雨声在的耳里像什么？（无字的歌谣） T2:：这曲无字的歌谣给了那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？ 四、引导学生品读课文中山雨的色彩美，学习用联想的方式来表达感受。 1、读写山雨声音的句子。 2、在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？ 五、引导学生学习文章剩余部分。 六、学生读全文小结本课所学。 七、作业。 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、完成练习册相应训练题。 3、本课生字词书写训练。 4、作业本上作业。 1结合句子理解下列带点字的意思。 l 沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而

8、起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近( ) l 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。( ) l 近处，凝聚在树叶上雨珠还往下滴，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响丁冬丁冬。( ) 2读课文，在课文找出合适的词填进括号里。 （ )的山风 （ ）的云雾 （ ）的琴键 （ ）的雨丝( ）的音响 5、预习3、草虫的村落 1读课文三遍，试着思考课文后面的问题。 2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。 附板书： 2、山雨 声音：歌谣 神奇 奇妙无比 优雅 幻想 色彩：水淋淋 耀眼 透明 很难忘却 教学反思： 教学中，我着力引导学生感受山雨的音韵美和色彩

9、美，发现学生很难入境。我反思教学，突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡，我应该从雨的平凡入手，引导学生通过对文字的品味，学习是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此优美。这样，细致观察、静心聆听、巧妙表达也就很自然的展现在学生面前，易于学生接受了。 六年级语文山雨教学设计 篇三 【文本解读】 山雨一文区别于山中访友，山中访友是全景式的，写了许多景，而本文只写一种景物“雨”。 第一小节，围绕着来得“来得突然”来写。破折号后的语句是进一步说明“突然”，表现雨来得“悄悄”。 文章写雨重点抓住山雨的声音与颜色来描写，文章2，4小节写的是山雨的声音。写声音要将之比喻成音乐，这是常理，音乐是

10、最动听的声音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三个比喻。一是“像一曲无字的歌谣”，在歌谣前加上“无字”一词。表面看这首歌谣只有旋律，而实质是写这声音美得无以言表。后面两个比喻更妙，把雨写成了是无数轻捷柔软的手指，把大自万物写成“奇妙无比的琴键”，赋予了雨丝以人格，雨就成了艺术家，整个大自然成了一架奇妙的钢琴。而且还说：“每个音符都带着幻想的色彩”什么幻想的色彩？这声音让人陶醉，让人浮想翩翩，进入梦幻的世界。教学时要将这三个比喻拉出来，让学生去发现喻词的不同。同时我们还要将它们改为简单比喻让学生去比较，这种写法的好处我们可以将他改为“雨声像歌谣”、“雨丝像手指”“自然界万物像琴键”让学

11、生去读，去感觉，去领悟自己写作时应怎么处理。 第6，7小节写雨色。首先是对色彩进行直接描述。我们可以通过品读让学生根据文字去想像眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，从整体看就是“嫩绿”的，所有的色彩都融化在嫩绿之中。而仔细地去分辨，刚又“色彩层次多得难以辨认，有墨绿、翠绿、淡青、全黄，也有火一般的红色”。 特别要指出的的联想这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸，这种绿色是清新的、沁人心脾的，这种清新的感觉，流进了我的心胸，令人心旷神怡。 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、体会对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方

12、法。 教学重点：体会对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 教学难点：学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学方法：教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天就让我们来发现， 去倾听， 去感受山雨的美！ 揭示课题：山雨。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、谈谈对课文的初步印象。 3、思考： 描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 1、听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 （先

13、是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。） 2、感悟山雨的音乐美： 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会的思想感情： 沙啦啦，沙啦啦 像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近 （这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达对山雨的无比喜爱。） 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。 （这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。） 飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。 （将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）

14、 小结： 通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。 3、感悟山雨的色彩美： 学生朗读 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 （这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。） 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （这是对雨色的想象。） 4、这篇课文是按

15、怎样的顺序来写的 板书：雨前、雨中、雨后 这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。 而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 5、感情朗读，加深理解。 四、背诵积累，拓展延伸 总结：大自然创造了美，发现了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很快乐，因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢？快乐吗？ 五、作业 1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。 2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。 语文教案山雨 篇四 教学目标： 知识与

16、技能：学习生字、新词；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，理解用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。 过程与方法：领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 情感态度与价值观：体会对山林雨景的喜爱之情，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，感受山雨的韵味，体会对山林雨景的喜爱之情。 教学课时： 3一课时 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受齐读课题。 二、预习检测 山雨这篇散文，是按_、_、_的顺序来写的，通过合理而新奇的和，并运用一（)歌谣一（）岩石一（）树叶一(）音符 三、出示本堂课的学习目标： 1、借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。 2、有感情的反复朗读课文，体会对山林雨景的喜爱之情。 四、初读课文，理清文脉 第 20 页 共 20 页