二年级坐井观天教案6篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑二年级坐井观天教案6篇 制定一份合理的教案能够让我们更顺利的开展教学工作，为了让自己在上课的过程中有更好的发挥，一定要写教案，下面是范文社我为您分享的二年级坐井观天教案6篇，感谢您的参阅。 二年级坐井观天教案篇1 教学目标： 1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。 2、学习默读课文，不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读坐井观天。 3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。 教学重点：认识13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用游戏识字，指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴

2、趣。 教学难点：体会寓言故事所揭示的道理。 教学过程： 一、联系已有知识导入 1、你学过什么寓言故事吗?(狐狸和乌鸦、兔兄弟和老鹰)你们读过什么寓言故事?(狼和小羊、两只狮子) 2、师小结：看来你们都是爱读书的好孩子。今天，我们再来学习一个新的寓言故事叫坐井观天。(再板书)。 3、齐读课题：坐井观天 课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。 二、初读课文，识字读词 1、同学们打开课本，自由读读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认识它。 2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼读上面的拼音读会的。师：你很会学习，

3、能借助课本上的拼音识字，这是最快、最便捷的方法;生：我是问的同学。师：不会就问，也是一种好的学习方法，可是，咱们课本上有拼音，能通过自己拼读，认识生字会更好。) 作为低年级的学生，虽然已经有了点滴的识字经验，但自主识字的能力和方法仍然有限，差异表现也很明显。“遇到不认识的字，想办法认识它。”体现了学生的自主学习、主动探究。教师的小结，更能引导学生掌握省时高效的识字方法。 三、检查字词，巩固学法。 1、出示带拼音生字。(屏幕出示) (1)生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识吗?(一生读)(读得真准) (2)谁来再试试(一生)(真棒) (3)齐读。 2、魔方游戏识字：同学们看，这是什么?看老师怎么玩

4、?(教师示范：掷魔方后，让学生抢读魔方上面的字。)咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。 “魔方游戏识字”顺应了孩子爱玩的天性，将学生带入游戏中，调动了学生的情感积淀，引起学生情感上的共鸣，激发了他们主动学习的热情和愿望，并把两个识字环节有机联系在一起在抢读魔方上面的字时，若认不准，学生可随时看屏幕。 3、检查(屏幕出示去掉拼音的字词) (1)指导学生抢读生字词。 (2)学生齐读生字词。 四、再读课文，初步感知 1、大家的生字词掌握得很好，课文读得怎么样呢?谁想读课文?这一排同学开火车读。其余同学边听边思考：课文讲了一件什么事?写了它们的几次对话? 2、读课文要像他们一样读得正确、流利，谁告诉老师，课

5、文讲了一件什么事?它们为了争论天大小的事，进行了几次对话?(你真聪明)第一次对话谁来读给大家听?(一生)用“”画出第一次对话。第二次对话谁读?(一生)用“”画出。第三次呢?(一生)用“()”画出。 “在阅读中积累语言文字”是新课标的明确要求。此环节教师在指导学生初步感知课文内容的同时，还引导学生学会欣赏语言，积累语言。 五、理解课文内容，体会感情。 过渡：哦，青蛙坐在井底，小鸟呢?小鸟在哪里?小鸟落在了井沿上。(相机出示青蛙坐在井底，小鸟飞来的动画。)这样就引起了下面有趣的小故事。 此环节变抽象的语言文字为生动的画面，为下面讲读课文作了铺垫。 1、自由读它俩的第1次对话，想想你知道了什么?小鸟

6、飞了“一百多里”，它现在感觉怎么样?(疲惫或累、干渴)(或者：它不仅累，还怎么样?)(渴)找一生读不出来，我听不到你又累又渴，又累又渴该怎么读?(师范读：声音嘶哑点)(一生读)我听出来，你现在又累又渴。咱们一起试试吧!(齐读) 这一环节中让学生通过读，设身处地的体会小鸟的又累又渴，把学生带入预设的情境中 过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信吗?(不相信) 2、谁来读读第2次对话。指名读，想：你又知道了什么?什么话是大话?(吹牛的话)无边无际是什么样子?(天很大很大)大到什么程度?(没有头没有边或一眼望不到边)对呀，天无边无际，还有什么无边无际?(大草原是无边无际的，沙漠是，宇宙是，大海是)青蛙认

7、为天只有井口那么大，小鸟却说天无边无际，它们俩为什么会有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。正因为这样，青蛙不相信小鸟说的话，青蛙的话应该怎么读?谁能读出它的不相信?(一生)你这是不相信吗?谁能读得比它还不相信?(一生)(加上表情、动作、手比划)(你真是一只固执己见的小青蛙)小鸟怎么劝它的?(一生读)怎么劝?师范读(弄错了)(急躁)(无边无-际)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生试试)你真会劝说!同桌两个一人当青蛙，一人当小鸟，加上表情、动作读读。 通过角色转换，多种形式的朗

8、读，让学生理解语言，品味语言，积累语言 过渡：它们俩争得那么激烈，后来为什么笑了呢? 3、自由读读第3次对话，想一想。谁说说青蛙笑什么?(它在嘲笑小鸟)(我整天在这里看天，我怎么能错?是你小鸟错了吧!)(别吹牛了，别说大话了，骗我吧!)青蛙的话该怎么读?(一生读)(谁能读得更好?)你能不能加上表情(笑)动作(摇手)(天天、不一会)你真是一只自信的小青蛙!听了青蛙的话，小鸟笑什么?(笑青蛙自己错了，还不相信别人)(一生读)，齐读。(是，看一看，要重读) 此环节教师适时适当的评价与引导，抓住重点的词语“天天”、“不会”，突出了文章的重点，加深了对内容的理解。 4、瞧!这就是它俩的三次对话。试试，能

9、不能把它们的感情变化读出来。 (1)同桌两个人加上动作、表情试试; (2)找一对学生边表演边读。 (3)我看大家都举手了，老师满足你的愿望。男同学当小鸟，女同学当青蛙。男同学你现在是谁?(小鸟)女同学你现在是谁?(青蛙)做好准备，青蛙先开始，青蛙开始! 这一环节的表演读能使孩子们活泼好动的特点得以充分发挥，还能更好地再现文本的思想，寓教于乐，更能体现学生是学习的主人这一理念 过渡：此时此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口来，它看到什么? 5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来?(天大)仅仅看到天大吗?花、草、树 6、它会对小鸟说什么?(对不起，我错了，我向你道歉我不该和你争原谅我到我家喝点水吧!)

10、(1)它对于自己以前的看法会怎么说?(或联系第二次、第二次说过的话会说点什么?)(出示三次对话)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!) (2)现在呢?(我看到天很大以后，我不回井里了，永远也不回去了，我要周游世界，玩个痛快，世界那么美好，人类也善待动物) (此环节丰富了学生的想象，锻炼了学生的口头表达能力。) 师结：是啊，青蛙原来生活在井底，它知道得很少，现在跳出井口来了，它看到了许多许多，它懂得也就更多了 二年级坐井观天教案篇2 【教材分析】 坐井观天是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

11、文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 【教学目标】 1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 3. 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。 4. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。 【教学重点】 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课

12、文，懂得青蛙错在哪里。 【课前准备】 课件ppt 小鸟和青蛙的图片 【教学过程】 一、复习导入： 同学们，上一节课我们学习了坐井观天，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。 1.出示生字词。 2.指名读。 3.听写。 4.检查听写情况。 设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】 二、指导学习新课。 （一）初读课文让学生整体感知课文内容。 1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为（ ）而争论起来，青蛙认

13、为天（ ），小鸟认为天（ ）。 2. 让学生带着问题自由朗读课文。 3. 让学生完成填空，并朗读一遍。 ?设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】 4. 过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。 （二）再读课文，找出对话。 1. 请同学们默读课文，用“ ”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。 2. 检查完成情况。 3. 分角色朗读课文。 设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】 (三)指导

14、学习三次对话，认识故事的寓意。 1.指导学习第一次对话。 （1）指导读好对话。 （2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？ （3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。 （4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。 设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】 2.指导学习第二次对话。 （1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信

15、） （2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话） （4）“大话”什么意思？ （5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里） （6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”） 设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】 （7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！” （8）指导读好小鸟的话。 （9）“无边无际”是什么意思？ （10）句式练习：无边无际的 。

16、出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。 设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】 （11）它们俩的看法为什么如此不同？ （12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】 3.指导学习第三次对话。 （1）出示第三次对话，指导练习读好对话。 （2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。） （3）从哪里看出青蛙是

17、愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”） （4）指导学生用“一就”说话。 （5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？ （6）指导读好对话。 4.指导学生朗读全文。 5.出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。 ?设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】 三、拓展练习。 1.青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？ 2.指名回答，教师加以指导。 设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文

18、寓意的理解程度。】 二年级坐井观天教案篇3 教学目标 会认13个生字。会写10个生字。 培养学生朗读、理解能力。 联系生活实际理解成语的含义。 培养学生读书兴趣。 教学重点： 会认13个生字。会写10个生字。 教学难点： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。 教具准备： 小鸟和青蛙头饰、生字卡片。 第一课时 一、导入：揭示课题，解题。 板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二、初读课文，检查预习。 1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。 2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁

19、之间的什么事？） 检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信 比一比，再组词。井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（） 用“答”字扩词。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、再读课文，了解内容。 1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？ 它们因为什么事情争论起来？ 五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？ 第二课时 一、复习导入 1、猜字谜：水边几张口（沿）二只小耳朵（际） 贴一贴：上节课，我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学

20、生上去板贴。 青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。 二、听录音，了解大意，启发读课文 1、学生看动画。 2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？ 3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。 三、汇报成果并讲解 1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 2、理解“大话”。 理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读指名读齐读 “无边无际”有多大？ 角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当

21、小鸟，分角色朗读。 四、请你劝劝青蛙，学生表演。 二年级坐井观天教案篇4 一、看图、导入 1出示图片：（1）图上都有什么？ （2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。 2板书课题。 3齐读课题。问：观是什么意思？ 那坐井观天是什么意思？ 那坐在井里看天，天是什么样的呢？ 二、初读课文、整体感知。 1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。 2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？ 3回答问题 三、朗读课文27段 1指名读，要求正确流利。 2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。（评价方法：如果觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头） 3质疑（无边无际

22、、坐井观天。） 四、细读 1第一次对话 分男女声读青蛙和小鸟的话 读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远） 全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿） 自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。 2第二次对话 指名读，注意语气 青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际） 出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 把说大话换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎。）然后读一读。 理解天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙

23、的话，知道是因为井壁挡住了它的视线； b朗读并加手势，加深理解。 请学生结合课文内容，理解无边无际。（没有边，很大。） 指名读，读出天的大 联系生活，选词填空 教室海洋麦田沙漠 （）无边无际，大得很哪！ 朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。 3第三次对话 分组读 它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。 五、体会寓意 1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。 2假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练） 3带头饰表演。 4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？ 5这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充）

24、六、总结全文 指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。 七、作业 回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。 看看其他的书，像成语词典开阔眼界。 二年级坐井观天教案篇5 教材说明： 这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。本课教学重点是

25、学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。 设计意图： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。在教学中，我以读为本，读中讨论交流、读中帮忙找原因、读中实验，从而激发学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意

26、所在，明白山外有山，学无止境这个道理。 预设目标： 1、能正确认读本课3个生字，会写8个字。 2、能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 4、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点、难点： 1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。 2、初步理解寓意。 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、导入 1、今天我们来学习一篇新课文坐井观天板书：13、坐井观天 2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？（观看） 3、那你还想知道什么呢？ 二、初读课文 1、自由读课文 要求：给每个自然段标上序号

27、，在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语、难读的句子多读几次，看谁把课文读得最正确、通顺。 2、再读课文，思考刚才的问题，想想课文说了一件什么事？ 3、检查自学情况 （1）检查生字 a指名带音节读生字。 b指名不带音节读生字。 c说说记忆的好办法。 d给这些生字宝宝找找朋友。 （2）这篇课文说了一件什么事？（小鸟和青蛙争论天到底有多大。） 板书小鸟青蛙天有多大？（田字格中范写，记住“蛙”，学生练写。） 过渡：青蛙坐在井里看天，怎么会和小鸟发生争论呢？请小朋友找一找，是怎么回事。 三、学习第1小节 1、指名读：明白了什么？请你边说边在图上指一指给同桌看。（结合插图理

28、解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、边沿等） 2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作。看谁圈得最快！（板书：坐落）引导体会“落”。 3、引导：是啊，你看，第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同，看谁能把这个消息准确地告诉同桌。互相读一读，对对话。 过渡：我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是怎么对话的？ 四、学习第一次对话 1、自由读，找找他们对了几次话，用不同的标记划出他们的话。 2、学习第一次对话。 （1）请两个小朋友读读2、3小节。 （2）你知道了什么？（“一百多里”联系生活实际理解，说明天无边无际，大得很；“渴”方法同上）谁试试读读这句话，读出天很大很大的感觉。 （3）当时青蛙觉得怎么

29、样，表情怎么样？谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢？ （4）同桌对话 过渡语：小朋友们都知道了青蛙和小鸟在争论天到底有多大。这到底是怎么回事呢？下节课继续学习。 五、写字指导 1、出示：信、沿、抬、际、错、蛙（已写过） 2、仔细观察，你有什么发现？（左右结构）该注意什么呢？ 3、写字。每个字写1个或2个。 4、评议，指导 板书： 13、坐井观天 小鸟落 天有多大？ 青蛙坐 第二课时 一、复习导入 1、引读1-3节 2、语境复习生字词：青蛙坐在（），小鸟在（）的天上飞，它落在（）上，青蛙（）看见了小鸟，它们争论了起来。 3、过渡：他们为了什么争论起来呢？继续学习课文。 二、学习4、5小节 1、青蛙和小

30、鸟各有各的看法。说说，有哪两个不同的看法？（青蛙说，天只有井口那么大，小鸟说天无边无际。板书） 2、是啊，可是，青蛙却认为小鸟说的这些话都是大话。（出示课件）你知道什么是大话吗？ 3、是啊，他们看法不同，争论起来肯定很激烈是吧？同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下！（出示课件） 4、请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听听他俩的争论。 5、学生评议，谁读得好？说说你的理由。 6、全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。注意，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。 三、感悟找原因（学习6、7小节） （一）给小鸟找原因 1、这回，我们更清楚

31、了它们在争论天到底有多大。那你认为谁的看法是对的？（小鸟） 2、小鸟对了，那青蛙的看法肯定是错的。青蛙为什么会说错呢？小鸟为什么会说对呢？我们一起来帮小鸟和青蛙找找原因。先请小朋友读读小鸟说的话，同桌互相讨论一下，小鸟为什么会说对！ 3、谁来帮小鸟找找说对的原因？根据小朋友的看法，老师总结一下，小鸟说的对是因为它飞的地方多，见多识广。诶，它都见过什么呢？请你看看（出示课件） 4、小鸟都飞过哪些地方，见到了什么？ 5、学生反馈 6、小结：是啊，小鸟飞过了这么多地方，都不知道天的边在哪里，这就是无边无际。（拓展说话，还有什么也是无边无际的？） （二）给青蛙找找毛病 1、那青蛙为什么错了呢？请小朋友

32、看看图，也可以做做实验，再读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？做实验，把书卷成筒看看天（出示课件） 2、老师从你们的话里知道了，坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线。你还能从青蛙说话的表情和他的话里，再帮青蛙找一找它还有什么错吗？ 3、小朋友们真聪明。从你们这儿，小青蛙就知道了，它因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这么简单的问题都弄错了。 （三）帮青蛙治病 1、青蛙这么孤陋寡闻，什么都不知道，你能当当医生，帮青蛙治治病吗？你可以给它开个药方，或者给它提提增长见识的建议好吗？ 2、你瞧，小鸟带着小青蛙去环游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它会发出怎样的感慨呀！会

33、对小鸟说些什么？ 四、感悟再读 1、同桌小朋友再读读，一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自以为是的小青蛙。这回你一定能读得更好！ 2、分角色朗读（男女生对读）。 3、上节课，老师讲过，这是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙作在井里看天之外，还要告诉我们一个道理。请小朋友再动动脑筋，想想坐井观天这个成语要批评有什么错误的人呢？ 4、总结： （1）学了这篇课文，你想到了什么？ （2）老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看，多用耳朵去听，多用心去感受，并且善于听取别人的意见，那你将会成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！ 五、写字 1、出示：（还、答）注意

34、什么？练写、同桌互评 2、出示：小鸟青蛙朋友坐井观天 看见井沿抬头无边无际 4、学生抄写，同桌互相检查、订正。 板书：13、坐井观天 小鸟无边无际见多识广 青蛙只有井口大自以为是 二年级坐井观天教案篇6 教学要求： 1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。 2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。 4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。 教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导

35、入，揭示课题 1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。 出示“坐井观天”，指名读。 2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”) 3、齐读课题 师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。 2、检查字词： 游戏一：找朋友 游戏二：猜字谜 3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。 三、学习课文 1、同桌用你们喜欢的方式再读

36、课文，读后一起完成填空。 出示填空：青蛙坐在，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。 3、指名交流答案。 4、结合插图理解“井沿”。 师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。 扩充理解：桌沿、床沿、河沿 5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。 6、指导朗读，理解词语。 出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!” 理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” (1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。() (2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞

37、那么远。() 理解词语：“大话” (1)大声说话。() (2)话说得太多。() (3)夸大的话。() 理解词语：“无边无际” (1)一眼望得到边。() (2)一眼望不到边。() 做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配) 出示：海洋草原教室森林沙漠 无边无际 说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢! 123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句? 指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。 7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。 做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么? (天变小了。) 师：青蛙之所以认

38、为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。 9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么? (不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读 10、分角色朗读全文 四、说话训练 1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样? (学生中各持己见) 2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!” 小组讨论后交流 3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。 4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。 五、课外拓展 你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。 ?狐假虎威叶公好龙守株待兔拔苗助长 六、写字指导 描写“井沿无抬” 重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩) 第 45 页 共 45 页