一年级语文《四季》教学反思（7篇）.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑一年级语文四季教学反思（7篇） 作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是白话文的我为您带来的一年级语文四季教学反思（最新7篇），希望可以启发、帮助到大家。 一年级语文四季教案 篇一 四季 一、激趣导入 1、老师刚才在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么？（秋天来了） 2、秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化？ （我发现树叶黄了，从树上掉下来。我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了） 田野里的稻谷成熟

2、了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋（识字：秋） 仔细地看一看，他们有什么不一样？ 禾的捺要变成点。 瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手，跟老师一起写一写秋。板书:秋 秋姑娘给我们带来很多礼物，一起跟老师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色 3、那一年中，除了秋季，还有那几个季节？ （春天、夏天、秋天、冬天）板书 识字：夏和冬 （1）带着拼音读一读这个字夏 （2）这个字你在哪儿看到过？ （3）带着拼音读一读这个字冬 （4）冬天一片片的雪花从天而降，这个字里的两点就好像是冬天的雪花。 4、一年中的春夏秋冬，我们叫他四季（板书课题），今天我们就要学

3、习这篇课文，齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、师：今天我们的课堂可热闹了！有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。 依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字 （1）一起来叫一叫他们的名字 （2）你能说一说草芽吗？尖尖的草芽，绿绿的草芽，嫩嫩的草芽 （3）出示荷叶，看一看荷叶 （4）认识叶，给叶找一找朋友，（落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子）跟老师读一读 （5）刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来说一说荷叶。 圆圆的荷叶，绿绿的荷叶 （6)识记：“圆” ，圆的音节是个（ ），我们一起来看圆这个字，这个字的偏旁是(口字框 ） （7）谷穗谷穗弯弯的，金黄的谷穗 （

4、8）雪人 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人 2、他们被一位作家爷爷编到了一首诗里，看大屏幕自己读一读这首诗，遇到红色的字要多读几次。 3、你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文里还可以这样说：跟老师读一读。 4、出示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。 指导朗读，读通句子，读懂句子，读出个性。 5、老师要考考小朋友，这“对，说，是”三个字你会读吗？ 带着拼音读一读对、说、是 6、填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。 7、咦，春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，还有什么呢？把你想到的写进这个句子里。（桃花、柳树、梨花） 8、那夏天呢？还有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，）

5、三、再读课文，巩固字词 1、这么美的图画，这么美的句子，闭上小眼睛，一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。 2、打开课本61页，捧起语文书一起来读一读这篇课文。 3、检查巩固课文中的字词。 四、指导写字 小朋友们不但读得好，而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？（鱼钩） 1、认识笔画“乚”，指导书空练习。 2、指导书写“七、儿”。 （1）引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 （2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 （3）学生练习书写，每字练写2遍。 一年级语文四季教学反思 篇二 四季是一首富有童趣的儿歌，本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的

6、雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。在整堂课教学中我主要体现了以下教学思想。首先以学生为主体充分发挥学生学习的主动性和积极性。在学习第一段时，我目标明确地分层指导学生进行了朗读，让学生在读中学，读中悟，读中得，读中展示。接着我从扶到放，让学生四人小组学习课文的2、3、4段，选择自己最喜欢的段落来读一读，说一说，演一演。 在拓展训练中，我又出示几幅不同季节的典型画面，让孩子选择说话，孩子们兴趣高涨，语言丰富，激发了学生的思维和情感体验，学生的主体地位

7、发挥得淋漓尽致，一个个充满智慧的小诗人纷纷冒出。其次，课文中的个别词语的理解和感悟深入浅出，水到渠成，如在帮助孩子领悟秋天是一个丰收的季节时，我问表演的孩子：“亲爱的小麦穗，你为什么弯腰啊？”孩子回答：“因为我成熟了，沉甸甸的果子把我的身子压弯了，”在孩子表演完冬天的雪人时，我问孩子们，“你们为什么说他表演的好啊？“因为他挺着大肚子，样子很可爱。”“因为他脸上笑眯眯地，还挺着个大肚子一摇一摆的，很顽皮。”“顽皮”一词的理解就这样在孩子们的动作中做了具体的解释。整堂课下来，孩子的学习兴趣浓厚，语言能力得到了提高，但遗憾的是，因为时间的关系，指导孩子的书写没能落实到位，自己认为如果能在课外有更充分

8、地预习，可能这堂课的效果会更好。 一年级语文四季教案 篇三 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课四季 教学目标： 、认识课文中的生字。 、理解课文内容，了解四季的特点。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、 、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。 教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。 教学难点：激发学生对四季的美的感受。 教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课 、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？ 、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说

9、图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？ 、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的四季（学生答后板书课题、生读课题。） （设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。） 二、配乐诗朗诵 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？ （设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望） 三、初读课文 、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。） 、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利

10、） 、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样） （设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。） 四、再读课文，理解内容 、学生反复读文，说说自己发现了什么？ 、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流。 （）读（图文对照） （）想：你读懂了什么？ （）问：还有什么不懂的地方？ （）说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象） （）读：有感情地朗读。 （）议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？ （设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。） 、小组汇报 、有感情地朗读课文 （）指名读

11、、轮读。 （）带动作读 （）同桌对读 （）分角色读 （）表演朗读（学生戴头饰） 、欣赏、背诵 结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。 、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。 （设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。） 五、总结 学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美） (设计意

12、图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。） 一年级语文四季教学反思 篇四 四季是一首琅琅上口的儿歌，通过描述一年四季的代表性事物，生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我对四季这首儿歌的教学反思：四季这篇课文中采用了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起来很顺口，能引起小学生对生活的感受。同时课本中的四幅插图形象生动、色彩明丽，对小学生的观察和想象很有利。在教学过程中，一定要“巧用教材，活用教材”，落实新课标中“不是教教材，而是用教材”这一教学理念。 1、利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读四季：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程

13、中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。 2、课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习四季的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通四季这首儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。 3、“授之以鱼，不如授之以渔” ，我在上四季时着重从两个方面对学生进

14、行学法指导。 一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课，比较新鲜，注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，居然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很为难。由于课堂没把握好，预设中有一个环节没来得及进行，即以说促读，说中激情。语文课程标准重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生欣赏完大自然妈妈礼物

15、后让他们结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，也来模仿课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”通过这次教学反思，我觉得语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。识字教学中要注意识字方法，注重培养识字能力。 一年级语文四季教案 篇五 师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？ 生：四季王国的景色真美，我还想去。 生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。 师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！ （点击课件） 小：小朋友你们好。 生：小鹿乖乖好。 小：能与你们一起去四季王国我

16、可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？ 生：要认真看。 生：这么不容易，一定要认真感受。 师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课四季。看，四季王国到了。 师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？ 生：书上一共有四幅图。每节有四句话。 师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？ 生：（各抒己见） 师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢？ 生：春天。 师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。（出示春天图片）你们看到了什么？ 生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹

17、得摇来摇去。 师：联系生活，说说春天还有那些变化？ 生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！ 师：真香！老师都闻到了。 生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！ 师：春天真美，能不能把它美美的读一读。 （生读，师生评价） 师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？（师读，生不情不自禁的加动作读） 师：春天真可爱，背一背怎么样？ 生：(背) 师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的？ 生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。 师：现在就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。 生（自学、交流）

18、生：我喜欢冬天（师放图片）冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。 1/2 1 2 下一页 尾页 生：我想说说图片以外有那些变化？ 冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。 生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。 生：我还能读一读。 （比赛读，加动作读） 生：我想背一背。（生背） 生：我喜欢秋天。（出示图片）秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。” 生：我还能说秋天还有哪些变化？（出示图片）秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。 生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。 生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。

19、 生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。 师：谷穗是什么？ 生：谷穗是果实。 师：你们见过真的谷穗吗？今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。（出示实物） 如果你是谷穗，想说什么？ 生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“ 生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“ 生：我给大家读一读。 生：我能背一背。 生：我喜欢夏天（出示图片），夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了！夏天到了！” 生：我还知道夏天有哪些变化？夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。 生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢！ 生：我读一读行吗？(读) 生：我背一背。（有表

20、情的背） 师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？ 小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。 师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢？谁有好主意？ 生：我们也开一个表演会吧！ 师：大家同意吗？ 生：（高兴地说）同意。 师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。 （生分组准备） 生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。（展示四季的图画并分别介绍） 师：第二个节目是什么？ 生：我们小组来汇报。（分别出示在冬天照的照片，并

21、介绍内容 ） 师：第三个节目呢？ 生：我们三个给大家表演歌舞春天来了（表演） 生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌小燕子(唱) 生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。（朗诵） 师：大家表演的真精彩！你们个个是小天才。四季王国真美。它给我们带来快乐。今天你们的收获一定不少吧！谁能谈谈？ 生：（各谈体会） 师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获？ 小：（课件）能和你们来四季王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见！ 师：小朋友再见！ 一年级语文四季教学反思 篇六 四季以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用

22、拟人的手法排比的形式，语言亲切生动、文字优美，读来琅琅上口。四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。它能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。本节课我有两点感觉不错： 一、导入自然。 讲课开始时，我采用出示优美的秋天的景色图片，配乐朗诵的形式：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶

23、似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。来引导学生回答问题，看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪里看出来的？再引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）。今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（板书：四季）引出课题，引出今天要学习的内容。这样引出课题自然而亲切，从身边的生活环境入手，孩子们很容易进入课本内容。 二、在游戏中识字。 做游戏识字，也是孩子们非常喜欢的识字

24、方式。我首先用多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。再出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。并提醒学生注意读准字音。还重点学习了多音字“地”的读音和不同用法。然后再开小火车认字读：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓掌鼓励为主。再记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。孩子们都高高举手，抢着认字。最后进行扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。目的是在平时的教学中，让孩子们注重

25、词汇的积累，为今后的写话打下基础。 这节课就这样，在愉快、高兴、抢答中很快地度过了。孩子们各个都学得不亦乐乎。我心里也充满了喜悦。 一年级语文四季教案 篇七 本课重点： 1、认识13个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 一、会认字写字组词 尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是 二、多音字 地慢慢地（de）天地（di） 三、近义词 挺直顽皮淘气 四、反义词 圆方挺弯 五、重点句 1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” （“谷穗弯弯”说明秋天来了，谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。） 2、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” （“大肚子一挺”是想象的雪人的动作，写出雪人顽皮可爱的样子。） 第 28 页 共 28 页