2022老舍猫听课教学心得体会（精选4篇）_老舍猫教学反思一等奖.docx

《2022老舍猫听课教学心得体会（精选4篇）_老舍猫教学反思一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022老舍猫听课教学心得体会（精选4篇）_老舍猫教学反思一等奖.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022老舍猫听课教学心得体会（精选4篇）_老舍猫教学反思一等奖 老舍猫听课教学心得体会（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“老舍猫教学反思一等奖”。 第1篇：老舍猫教学设计 老舍猫教学设计 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，一起来看看老舍猫教学设计吧，大家可以参考借鉴一下。 1、相识18个生字，学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息注视、温顺可亲、丰富多腔、改变多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。 2、初读课文，初步了解课文主要内容。 教学

2、重难点： 驾驭课文生字新词，初步了解课文主要内容。 教学过程： 出示课题：猫(齐读) 板书：猫 导语： 谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱猫，今日我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的宠爱之情。 要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。 (1)学生自己初读课文，自学生字。 (2)课堂反馈自学状况。 指名读生字：媒体演示13个生字。 正音：辟 p 辨析多音字：和 运用媒体解决： A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音; B.让学生用“和”字的不同读音组词。 分析字形结构，记忆生字。 理解词语：(可用法、知字义解

3、词义的方法) 任凭：不论，无论。 无忧无虑：没有忧愁和担忧。 闭息注视：有意识地短暂抑制呼吸，全神贯注地看。 生气勃勃：形容富有朝气，充溢活力。 (1)初步感知课文。 思索：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象? 读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关均可。) 板书： 怪异 调皮 可爱 (2)再读课文，梳理文章脉络。 思索：课文中哪几自然段写了猫的性格怪异，哪儿又写了猫的调皮?并分别用曲线画出概括介绍的句子。 13自然段：猫的性格怪异。(成年的猫) 4自然段：满月的小猫调皮可爱。 思索：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍

4、的句子中找找答案。 两句话分别是：“猫的性格实在有些怪异。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格怪异，满月的小猫调皮的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。(老师依据学生发言修改板书) 板书： 小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的宠爱之情。下节课我们再深化学习。 (1)抄写生字新词。 (2)熟读课文。 附：板书设计 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想

5、感情。 读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。 教学过程： 同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处? 板书：同上节课板书 1、学习课文第1自然段。 (1)默读课文第1自然段，思索：这一段是从哪几方面写猫的性格怪异，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写详细的? 第一自然段：从性情方面写猫的性格怪异。写了猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职。 板书：醇厚贪玩尽职 (2)指导有感情地朗读课文。 在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环宛转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息注视”等词语。 (3)

6、总结学法： A.默读思索从哪方面写猫的性格怪异; B.勾画、批注、朗读理解课文; C.说一说详细表现。 2、学习第2、3自然段。 (1)运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温顺可亲、丰富多腔、改变多端等。(先自学，再小组沟通，最终汇报) 其次自然段：从脾气方面写猫的性格怪异。主要写了猫兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声也不出。 板书：温顺一固执(依据课文内容总结出来的) 第三自然段：从猫的胆识方面写它的性格怪异。主要写了猫什么时候都胆怯，有时又特别英勇。 板书：胆怯英勇 (2)指导有感情地朗读课文。 3、总结第一部分。思索：为什么说猫的醇厚、贪玩、尽职，温顺、固执，胆怯和英勇这些表

7、现，构成了它怪异的性格呢? (1)分析理解。 这是一个冲突的统一问题。假如将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成怪异。但假如把醇厚和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，相互冲突的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的怪异。 (2)填空练习：(在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容) 猫的性格怪异，主要表现在：既醇厚又( )，既贪玩又( )，既胆小又( );兴奋时( )，不兴奋时，( )。 4、学习课文第4自然段。 (1)小声读，思索：这一段从哪几方面写小猫的调皮? 这一段从小猫什么东西都玩;玩起来不怕摔跟头

8、，也不怕撞疼;胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所三方面写小猫的调皮。最终一句总结了小猫这些表现都是生气勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。 板书 (2)指导有感情地朗读。 1、思索：(老师指板书)猫既怪异又调皮，作者为什么还说它可爱呢? A.从怪异上看，正是因为猫的性格是冲突的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动好玩、出人意料、令人着迷; B.从调皮上看，一个“生气勃勃”道出了作者的宠爱之情。 2、默读全文，画出作者宠爱猫的句子。，有感情地朗读全文。 主要画出比方、拟人的句子，体会作者运用这些句子的心情，在深化体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思索练习的第3题。 1、语言积累：摘抄你认为

9、好的词句。 2、背诵自己喜爱的段落。 3、读一些描写小动物的文章。(老师可以视班级的实际状况，举荐相关文章) 附：教案点评： 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟识课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路;其次课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。老师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容;同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素养教化。 第2篇：老舍猫教学反思 猫是老

10、舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的宠爱之情。以探讨性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本实力的训练，力求两者的和谐统一。 一、新课标把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文实力的须要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高相识、发展智力

11、所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。假如每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，信任学生日后将终身受益。 二、于无疑处设疑，于冲突处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培育其主动、主动的学习看法。“文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样性格怪异的大猫，老舍先生肯定很头疼了？”这又是文章的冲突焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。老师看似随意实则有意的一句话，为学生创设了一种主动思维的可能。 三、过

12、去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和一模一样的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破裂了，美感减弱了，特有的魅力坠失了新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格怪异的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，假如仅仅追求字面上的说明是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，很多词汇可意会不行言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增加了语言的美感

13、和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新给予了生活的感性力气。 第3篇：老舍猫教学设计 6.猫 教材分析： 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。 这篇文章有两个特别突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的

14、印象。 教学目标： 1.相识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细的，并表达出自己对猫的宠爱之情。 4.激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。 教学重难点： 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 教学打算： 学生方面： 搜集老舍先生的相关资料 搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事 老师方面： 搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件 设计理念： 伴随着

15、新课程改革的实施，课题探讨势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题老师点拨，解决问题巩固训练，拓展延长”的教学模式。本课设计以老师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广袤的思维发展空间。实现“学问与技能”，“过程与方法”，“情感看法价值观”的三维目标，提倡自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充溢生命活力，和谐高效课堂。 教学过程： 一、学法导课。 1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？ 2、 3、学生沟通，老师随机板书。（读，圈，画，批等） 你们可真会读书呀，有这么多好

16、的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课猫。（板书课题） 二、出示预习题。 1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫别出心裁，它给你留下了什么印象？ 2、 3、 4、 5、学生沟通，随机板书。（怪异、调皮） 这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！ 我们一起读读预学题。（出示幻灯片2） 请大家拿起手中的书和笔，用这些方法起先我们今日的学习吧！ 三、学生自学。 1、 2、老师巡回指导。 同桌相互检查对方的学习状况。 四、汇报沟通，老师点拨。 （一）、剖析怪异，感受调皮。 看到同学们心中有数的样子，收获肯定挺大，现在来汇报一下吧！ 1、谁能说说猫的怪异性格表现在哪些地方？

17、能把你画出的相关词句读给大家吗？ 2、学生沟通汇报，老师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“怪异”是什么意思？ 3、 4、学生沟通汇报：醇厚有什么表现？ 老师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生肯定能读好。） 5、学生沟通汇报：猫的贪玩表现在哪里？ 6、老师指导学生抓住关联词“任凭也”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平常贪玩的感觉，好好读读！） 7、 8、学生沟通汇报：猫的尽职从哪里看出来？ 老师引导学生抓住“屏息注视”、“一连就是几个钟头”、“非不行”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！） 9、这只猫真是醇厚、贪玩、尽职

18、啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们怪异吗？那为什么说猫怪异呢？谁能用上关联词把“醇厚、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。 10、学生争先发言。（相机出示幻灯片3） 11、对了，这就是（ ）的猫，它改变无常，令人难以捉摸。 12、作者说它怪异的时候带着深深的宠爱，让我们带着宠爱读课文第一自然段。（引读） 13、猫的怪异还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温顺，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。 14、课文围绕小猫的调皮写了哪些内容？ 15、学生沟通汇报，老师随机指导。 （二）品悟感情，升华主题。 1.学生沟通：自己从哪些词句感受到作者对猫的宠爱之情呢？ 2.老师小结：人爱猫 猫亲人

19、3.指导读出猫的可爱与自己的宠爱之情。 五、拓展延长，布置作业。 1、今日，老师还给大家带来了两位挚友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜爱的一个段落读读，思索：这个片段与课文的写法有什么异同之处？ 2、 3、相同：表达宠爱之情。 不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的宠爱之情；一段是从一家人对猫的看法表现猫的可爱。 4、老师小结，布置作业 课文则是运用详细事例表现猫的特点，老舍还采纳了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的视察。让我们也做生活中的有心人，视察身边有意思、感爱好的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也

20、和它交上挚友！(出示幻灯片4) 出示学生寄语，激发学生写作自信念与爱好。（出示幻灯片5） 板书设计： 读 圈 画 批 教学反思： 预学，沟通，训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教学以预学题为教学抓手，给学生指明方向，让学生自主学习，突出学生的主体地位。“展示沟通”是关键环节，放手学生沟通。“思辨互动”是学生思维的重点过程，精讲点拨是老师在学生堵塞处的疏导，徘徊处的诱导，共识的形成与资源的共享;训练是学习活动的主线，老师在练中导，学生在练中学，通过展示实现沟通，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习，体现了老师的主导作用，更体现了学生的主体地

21、位的落实，学生真正成为学习的主子。 第4篇：猫 老舍 教学实录 猫 教材依据：人教试验版 四年级上册 第四单元 第15课 设计理念： 1、新课标提倡自主、合作、探究的学子方法。因此，课堂教学应成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空苏赫姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要更为剧烈。这种须要是一种“我要学”“我能行”的内驱力。课堂教学力求充分敬重学生的这种须要，为学生创设自主学习，合作探究学习的情境。 2、新课标强调工具性与人文性的统一。因此，可统教学应在活泼好玩的氛围中奇妙地利用多种方式引导学生

22、评析名家名篇中的词句，感悟其丰富的精神内涵。 3、新课标指出，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。 教学设计 教学目标： 1、巩固相识7个生字，会学13个生字。正确读写“性格” “任凭”“尽职”“屏息注视”“枝折花落”等词语。 2、利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文，并理解其大致意思，培育搜集、处理信息的实力和整体把握党的实力。 3、在创设的教学情境中，体悟重点词语的情味，在反复诵读和融情想象中感受作者语言的漂亮和字里行间蕴含着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。从而树立酷爱生活的主动信念。 教学重点： 抓住重点词语理解前三个自然段中猫性格怪异的详细表现和这些表现之间的内在联系

23、。 教学难点： 体会字里行间蕴含等着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导树立酷爱生活的主动信念。 教学打算： 老师：对老舍先生及其作品游广搏的了解。对课文有深化地钻研。 PPT课件。 学生：搜集与课文相关的资料并能进行简要的整理。有条件的可以实地视察猫。 课时支配： 两课时。本课是第一课时。 教学过程： 一、导入新课，整体感知 1、老师导语：同学们，又到了我们熟识的语文课时间了，今日的语文课老师还给大家带来了几位动物挚友呢，想不想看？ 2、播放PPT课件。（猫的可爱的图片） 3、结合自己的相识和刚才索看的图片谈谈对猫的感受。 4、阅读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感 受。 板书：怪

24、异 可爱 师：平常说：这个人真怪异，那么猫怎么怪异？读第一句。 生：读第一句。 师：我认为“猫的性格有些怪异”这样就可以了，你认为呢？ 生：理解“实在”就是的确、的确的意思。 师：“实在”可以换成哪些词？ 生：的确、真的、特殊、的确 师：这么怪异的猫老舍先生为什么这么喜爱它呢？让我们到课文的字里行间去找找看。 5、再读课文13自然段，联系上下文划出猫的怪异详细表现在哪些方面。（提示读的时候可以拿出你的笔，读到哪些话可以画出来。） 师：依据学生的回答板书 板书： 醇厚贪玩尽职 温顺可亲一声不出 胆小威猛 这一组词看上去有些冲突。老师怎么会贪玩，这么贪玩怎么可能做到尽职，这么温顺可亲也不该是一声不

25、出，这么胆小怎么会威猛。谁能从文中找出猫的醇厚？ 二、赏析词句，品尝涵咏。 老师引导，赏析第一自然段。 1、自由品读有关表现猫“醇厚”的词句，谈出体会， （着重抓住“乖”，来比生活，体会猫的醇厚，领悟字面背后的意思，即：老舍先生把猫当自己的孩子一样看待。） 师：上幼儿园时，阿姨摸着你的头说真乖。 到了家里爷爷奶奶摸着你的头夸好乖啊！ 老舍先生这样摸猫体现了什么？ 生：体现了老舍先生对猫非常宠爱，和猫的可爱。 师：这么可爱的小猫确定要玩，它一玩就是？ 生：一天一夜。 师：噢，真是潇洒走一回啊！这么贪玩。 2、自由品读有关表现猫“贪玩”的词句，谈出体会。 （1）想象“任凭谁怎么呼喊，他也不愿回来。

26、”一句中会有谁，用什么方法呼喊他回来。 师：不回来会很担忧，就要去找。要去找你先想到的是谁？ 生：老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女儿、老舍先生的儿子、老舍先生的孙子 （2）通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子用各种不同的方法呼喊他回来，让孩子们体会这一简介句子中蕴含着的丰富的生活情趣。 3、品读有关表现猫“尽职”的词句，谈出体会。 （1）什么叫“尽职”？猫的“尽职”表现在哪儿？ （提炼出关键词“屏息注视”） 师：在本课里的小猫很尽职，谁能说说“尽职”的意思？ 生：做好自己的本职工作。 师：老师的尽职师什么？你们的尽职又是什么？那么猫的尽职是？ 生：老师的尽职是教好学，我们的尽职是仔细学习

27、，猫的尽职当然是捉老鼠。 师：它是怎样尽职的？ 生：齐答“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。” （2）结合第一幅插图自己说说“屏息注视”的意思。 （3）辨析“屏息”是不呼吸还是限制呼吸，联系生活想想猫为何“屏息”。 （4）师生共同体验十秒钟，体会 “屏息注视”的不易。 （5）作类比。（十秒钟一节课几个钟头） 师：把你的惊异和刚才体会到的融入到朗读中。 （6）练读指读竞赛读。 4、联系上下文体会猫的“怪异“背后的令人宠爱。（板书：宠爱） （二）师生互动，赏析第 二、三自然段。 师：老舍先生对猫的宠爱还体现在其它方面，现在自己读读23自然段，你觉得那句话让你喜爱。 1、自由读第 二

28、、三自然段，把认为写得好的地方划下来多读几遍，想想这些地方写得为什么好。 2、师生互动，沟通感受。 （1）通过联系上下说明词语，和同桌协作用动作感受，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。 （2）通过对“踩印”的理解体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅花淡墨痕”的爱猫情结。 师：出示课件“读读，想想” 在稿纸上彩印几朵小梅花。 在稿纸上踏上几个臭脚印。 生：比较这两个句子，说说自己的感受。 （3）通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细微环节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细微环节中。 师：或许我们的猫听到主子的呼喊，它会温顺地叫一声（生仿照猫叫）。 或许我们的猫在主

29、子宠爱地摩挲时，它会轻轻地叫一声（生仿照猫叫）。 或许我们的猫一天一夜不回家，遇到势均力敌的猫要打架，它会向对方示威地大叫一声（生仿照猫叫）。 （4）老舍先生对猫的宠爱还体现在？（威猛）可是他有时又是那么胆小，引导读出从胆小到威猛的语气。 3、沟通关于其他句子的感受。 （三）突出自主，用多种形式感悟第四自然段。 1、选择自己喜爱的方式体悟第四自然段的内容。 （让学生游尽可能的自主时间去干脆与文本对话。可坐可站，可聚可散，可读可画 2、体会这么可爱的一只猫的背后站着一位怎样的人？ 师：出示作者图片及文字介绍材料。 生：看图读文了解作者。 3、学习作者的写作方法。 （四）总结。 师：出示老师感悟语

30、： 细致视察吧，事物会因你的视察生动无比。 勤动笔吧，习作会因你的勤奋充溢灵气。 爱动物吧，世界会因你的爱心融在一起。 爱生活吧，生活会因你的努力充溢绚丽。 生：把老师的话变成自己的话。 师：指导读。 结束语：绚丽多彩的生活还在接着，可我们的课要结束了。 三、布置作业。 1、读熟“阅读链接”中的两段文字，体会其他作家对猫的宠爱之情。 2、视察身边的猫或感爱好的小动物，记录感受 教学听课心得体会 教学听课心得体会 岔口驿明德小学 尤文娣我于11月26日参与了小学数学优质课听课活动,通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。这些课在教学过程中创设. 拼音教学听课心得体会 拼音教学

31、听课心得体会第一篇：拼音听课 拼音教学听课心得体会在学校青年老师献课中，我有幸倾听了向老师执教的aoai的拼音教学。向老师这节课，在无形中，赐予着孩子们潜移默化. 老舍猫教学设计 15 猫 第一课时教学目标： 学问与技能1、了解大花猫的怪异性格,学习作者真实详细的表达方法，体会课文蕴涵的感情。2、有感情的朗读课文第一自然段。 过程与方法培育学生自主学. 老舍猫 教学设计 猫教学内容：语文s版五年级下册第六课猫本文写了猫的怪异性格，并写了满月小猫的可爱，字里行间抒发了作者对猫的宠爱之情。 教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的. 老舍猫教学设计 猫西贾小学：冯凯丽教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册第十五课猫其次课时。 教材分析：猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页