八年级语文《茅屋为秋风所破歌》的教学设计.docx

《八年级语文《茅屋为秋风所破歌》的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文《茅屋为秋风所破歌》的教学设计.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、该文本为Word版，下载可编辑八年级语文茅屋为秋风所破歌的教学设计 人教版八年级语文茅屋为秋风所破歌的教学设计 【教学目标】 1、正确流利把握韵律节奏并背诵诗歌，结合背景理解诗歌体式、内容和主旨。陪养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 2、 学习学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。 3自主合作探究，互动交流。 【教学重点】朗读背诵，理解诗歌内涵，吸收诗中的精神力量。 【教学难点】能结合时代，联系今天的居住条件，感悟杜甫博大精神，发表个人看法。 【教学过程】 一、导入新课 1、在我国灿烂的文学史中，唐诗是一颗颗夺目的明珠，其中杜甫的诗作，以

2、其强烈的时代感，深沉的人民性，深受人们喜爱。 2、简介：杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。其人格高尚，忧国忧民，诗艺精湛，又称“诗圣” 。著有杜工部集，著名的诗篇有三吏、三别等。引导学生复习旧课杜甫诗三首之望岳、春望和石壕吏。 3、歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。它本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁,通称“歌行体”。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌

3、”，这是一首即事抒情诗。 二、写作背景 茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 三、诵读这首诗，划分节律。 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者挂罥/长林梢，下者飘转/沉/塘坳。 南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为/盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得， 归来倚杖/自叹息。

4、 俄倾风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚如麻/未/断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！ 安得/广厦/千万间，大庇/天下/寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山。呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！ 四、学生根据解释，用现代汉语把全诗表达一遍。 解决疑难字词 秋高：秋深 忍能：竟忍心 俄顷：一会儿 丧乱：战乱，特指安史之乱。 何由彻：如何挨到天亮， 彻：通宵 安得：哪里能得到， 广厦：宽敞的大屋子 庇：遮蔽，保护 俱：都 突兀：高耸的样子 见：同“现”。足：满足。 译诗 八月秋深，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上好几

5、层茅，草茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。 南村的一群儿童欺负我年老没力气，（居然）忍心这样当面作贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也没有用处，只好回来，拄着拐杖，自己叹息。 一会儿风停了，天空中乌云黑得象墨，深秋天色灰濛濛的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，象铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。一下屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。象线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。 怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让

6、他们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨中所动摇，安稳得象山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！ 五、讲练结合，逐层分析诗歌的内容。 1、先概写事件，后分别写出诗人的思想或心情。 秋风破屋 卷走茅草痛惜焦急 群童抱茅 诗人叹息无可奈何 屋漏床湿 彻夜难眠 悲痛凄苦 推己及人忧国忧民博大胸襟 2、思考：是如何描述秋风的？ “怒号” 3、群童抱点茅草,杜甫为何称他们为“盗贼”？ 诗人因为“老无力”而“群童”“公然抱茅入竹去”，这茅草对诗人来说又事关生计，这自然会引起诗人的怨愤。这是的激愤之词，并不是真心说他们是“盗贼”，所以“呼不得”之后，也不过是

7、“自叹息”。反映了四海困穷的现状。 4、“归来依仗自叹息”他叹息什么？ 叹自己之苦，茅屋被秋风所破，接下来的日子怎么过？ 叹周围的人苦还有很多像自己一样穷苦的人。 叹战乱给人民造成的痛苦，国家的命运。 5、合作探究: 、这首诗的前三段以叙事为主,没有直接抒写自己的感情,而是寓情与客观描写之中,说说前三段在叙事中表达了诗人怎样的感情? 写诗人茅屋被秋风所破的惨状。 痛惜焦急；写南村群童抱茅的情景 无可奈何；写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦. 悲凉凄苦。 、最后一段,诗人直抒胸臆,写诗人的理想和愿望.这一段与前三段的叙事有什么联系? 诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”

8、，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。 六、自由选读，当堂描绘诗人形象。 选择你喜欢的一节读一读，用“当我读到这里时，我仿佛看到了 ”的句式说话。 例：（朗读第1小节）当我读到这里时，我仿佛看到了一位衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼看着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层一层地卷去，洒落在江郊，焦灼与怨愤分明写在他的脸上。 七、吟哦讽诵，品味诗中情感。 听读录音，放声朗诵，感受诗人“忧国忧民”的情怀。争取背下来。 九、知人论世，体味诗人苦痛 阅读“安史之乱”中杜甫所写的诗句，体味诗人“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”的心中苦痛。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 入门闻号咷，幼子饿已卒。

9、 所愧为人父，无食致夭折。 穷年忧黎元，叹息肠内热。自京赴奉先县咏怀五百字 有弟皆分散，无家问死生。月夜忆舍弟 国破山河在，城春草木深。春望 三男邺城戍，二男新战死。有孙母未去，出入无完裙。石壕吏 十、思接千载，感受爱国情怀 拓展：忧国忧民的诗歌名句 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 屈原离骚 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹 位卑未敢忘忧国 陆 游 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 文天祥 天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武 十一、生活链接 杜甫生活在唐代的动乱年间，他对国家的关心值得我们敬佩和学习；在当今安定繁荣的社会生活中，我们该如何表现自己的爱国之情呢？ 学生当堂书面陈述自己的看法，不少

10、于200字。 十二、布置作业 1、背诵诗歌2、为杜甫写一段精辟的颁奖词。 中国十大爱国诗人评选颁奖词 杜甫的诗歌反映了唐代社会安史之乱前后的社会生活,他同情水生火热中的百姓，他批判当时的黑暗社会现实，被评为中国十大爱国诗人毋庸置疑。如果你作为颁奖组委会的代表，你会给杜甫写什么样的颁奖词呢？ 友情提示：回忆我们学过的杜甫的作品（如春望、望岳、石壕吏）等，结合你的情感体验来写，语言要简洁，文笔优美饱含深情。 十三、板书设计： 茅屋为秋风所破歌 秋风破屋 卷走茅草痛惜焦急 群童抱茅 诗人叹息无可奈何 屋漏床湿 彻夜难眠 悲痛凄苦 推己及人 忧国忧民博大胸襟 关心民生疾苦的博大胸怀和祈求广厦的崇高理想 十四、教学反思 第 12 页 共 12 页