人教版语文上册教案优秀10篇.docx

《人教版语文上册教案优秀10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文上册教案优秀10篇.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、该文本为Word版，下载可编辑人教版语文上册教案优秀10篇 一、体会抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。以下是人见人爱的我分享的人教版语文上册教案优秀10篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。 人教版语文教案上册 篇一 1、知识与技能目标： 梳理故事情节，把握文章内容。 2、过程与方法目标： 分析人物性格，概括人物形象；分析环境描写的作用。 3、情感态度与价值观目标： 体会对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。 分析人物形象，分析环境描写的作用。 朗读法、指导法、谈论法。 准备相关课件。 一、情景导入生成问题 云南怒大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界

2、三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒。怒没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过，主要靠“溜索”桥。那么，什么是“溜索”呢？请大家自由朗读课文，跟随的描述去感受这种惊心动魄的过方式。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1、文学常识 简介 阿城，原名钟阿城，生于北京，原籍重庆津，中国内地作家、编剧。处女作棋王。 2、生难字词 （1）字音 锱铢（zzh）滇西(din)盘桓(hun) 顷刻(qng)千钧之力(jn)绞(jio) 跺（du）呕（u）战战兢兢(zhnzhnjngjng) （2）词义 锱铢锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。比喻极其微小的数量。 迟疑拿不定主意

3、；犹豫。 俯身弯腰向前向下，有时同时弯膝；呈曲身状态的动作，尤指礼节或表示服从的姿势。 顷刻极短的时间。 千钧之力三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。 战战兢兢形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 探视看望；察看。 步骤二整体感知走进文本 1、朗读指导。 反复朗读、默读，读准字音，体会人物心理。 2、熟读课文，归纳文章层次结构。 开端：马帮抵达怒边等待溜索过。 发展：马帮的汉子们决定溜索将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。 结局：全队顺利到达对岸再次上路。 三、合作探究生成能力 步骤三精读课文深入理解 1、用一句话概括全文

4、的主要内容。 交流点拨一个首领带领马帮一起溜索过怒。 2、首领是一个怎样的人，默读课文，从文中找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。 交流点拨 “首领稳稳坐在马上，笑一笑”。“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领的从容不迫、胸有成竹。 “首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索”。溜索前首领下马用手“敲一敲那索”体现了他细心、认真、负责的性格特征。 “(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：往下看不得，命在天上！”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。 总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 3、本文用不少笔墨写牛

5、，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 交流点拨牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： 侧面表现怒峡谷的高峻险恶； 与“我”战战兢兢互相映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。 4、文中描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。 交流点拨以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 步骤四深层探究局部突破 跳读课文，分析语句的表达作用。 万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。怒自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐 隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那，蓦地心中一颤，惨叫一声。 交流点拨视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”

6、“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分体现了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 四、当堂演练达成目标 步骤五总结课文拓展延伸 1、课堂小结 本文的环境描写既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。 2、拓展延伸 平常走的路很多，你有过文中溜索这样害怕的感觉吗？ 交流点拨有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软，直接坐在了地上，旁边的好友见状，不停地鼓舞我不要怕，让我站起来。好友见劝说无效，试图上前拉起我，可是这时，惧怕的我硬是赖在地上不敢前进，无奈之下，好友直接把我扛了起来，背我走过了玻璃栈桥。这一幕也让在场的人忍

7、俊不禁。 3、布置作业 完成精英新课堂本节内容。 新版人教版小学上册语文教学教案 篇二 教师目标； 1通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3领悟文章将叙述，信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教师目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、新词。 （三）以“信”为线索

8、，给课文分段。 二、教学重点、难点 （一）初步了解课文内容。 （二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。 三、教学过程 （一）导入新课。 今天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的凡卡一文就是的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 （二）自学课文。 1自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。） 2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3思考下列问题，初步了解课文

9、内容。 （1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？ （2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ （3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？ （三）检查自学情况。 1指名读生字、新词，要读准字音。 2词语解释。 梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。 崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。 邮差：邮递员的旧称。 卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。 3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 4分小组讨论思考题。 （学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就

10、被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。） （四）给课文分段。 1课文是按什么顺序写的？ （写信之前、写信过程、写信之后。） 2按照这个顺序将课文分为三部分。 第二课时 一、教师目标 （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 （二）学习文中插叙部分的内容及其作用。 （三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 二、教学重点、难点 （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以

11、及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。 （二）学习文中插叙部分的内容及其作用。 三、教学过程 （一）复习提问。 文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？ （以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。） （二）学习第2段课文中写信部分的内容。 1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ （凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。） 2找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。 （第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。） 3信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来

12、进行概括，写出每一段的小标题。 （只有一个亲人；告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；求爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次哀求爷爷把他带回去。） 4指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。 （三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，是用插叙的手法来表现的。 1找出文中哪些部分是插叙部分。 （第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。） 2导读4、5、6自然段。 （1）第4、5自然段写的是什么内容？ （让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。） （2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么

13、？ （3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？ （年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） （4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。 （提醒学生用思念亲人的心情来朗读。） （5）第6自然段主要写了什么内容？ （家乡节前美丽的夜景。） （6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？ （是“美”的。） （7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？ （宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉浸在过节的气氛之中。） （8）指导朗读第6自然段。 （用赞美的心情来朗读。） 小结： 这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲

14、人、思念家乡的心情。 3导读13、14自然段。 （1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？ （“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。） （2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？ （心情是快乐的。可以用“乐”字概括。） （3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？ （“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿） （4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。 （凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。） 4说一说插叙手法在文中的作用。 （起到对比作用

15、，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。） （四）小结： 在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。 第三课时 一、教师目标 （一）概括课文的中心思想，并了解是如何通过细节描写来表现文章的中心的。 （二）体会课文结尾的作用。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）概括课文的中心思想，并了解是如何通过细节描写来表现文章的中心的。 （二）体会课文结尾的作用。 三、

16、教学过程 （一）默读全文，深化中心思想。 小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。 是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？ （因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。） （二）分析重点细节，有感情地朗读课文。 1学习第2段“写信过程”的细节描写。 （1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？ （告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。） （2）默读“昨天

17、晚上我挨了一顿打我就要死了！”。思考：这一自然段写了几层意思？是怎样注意细节描写的？ （分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？） 2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？ （1）默读“砍圣诞树”这件事。 （思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细节描写的语句。

18、） （2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？ （3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？ （在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。） 3学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。 （1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。 （2）学生自学。 （3）学生汇报自学情况。 （4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？ （三）总结： 通过以上对这篇

19、课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。 （四）作业。 语文上册教案 篇三 一、启发谈话，学会问好 1（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什

20、么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。） 2是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好） 3评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方？ 4早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？ 5仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。 在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。） 二、明确自己是一名小学生 1刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢

21、？ 学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情） 2学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。 3从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。 三、学习自我介绍 1我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？ 2谁来把自己介绍给大家。 3教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。 4小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌

22、之间互相介绍。教师巡回。 四、总结谈话 这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。 五、课外作业 1把学会的本领说给家长听。 2认读有关的三个生字。 人教版语文上册教案 篇四 教学目标： 1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。 2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。 3、掌握举例子、打比方等说明方法。 4、读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。 5、学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。 教学重点： 1、学习生动地有条理地说明事物。 2、学习写读书 第 26 页 共 26 页