那教学反思参考6篇.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑那教学反思参考6篇 通过写教学反思,很多教师都会发现自己的教学能力得到了提高,想要今后的教学成果有显著地提高,我们就要养成写教学反思的习惯,下面是范文社我为您分享的那教学反思参考6篇,感谢您的参阅。 那教学反思篇1 (一) 从学生的认知规律来看,一般都是从具体的事物逐步过渡到抽象的概念。物体是非常具体的,有形状、大小、气味、颜色等可以直接凭感官体验的特征,而物质是一个非常抽象的概念,研究的是其很本质的东西,如各种单质与化合物的基本性质,这些内容绝大部分必须在中学的化学课中才学习,故小学生很难把握物质的真正含义。材料可以作为这二者的中介,它比物体抽象,比物质具体,是
2、小学生比较容易接受的概念,也是他们在日常生活中经常接触的东西,如木材、玻璃、塑料、金属等。(二) 这是一节比较轻松的课,我没有准备一件器材,直接拿着课本和作业本就走进了课堂。从寻找身上的物品来判断材料,到寻找书包里的物品判断材料,最后寻找教室了的物品判断材料。在前面三个活动的基础上,总结出几种常见的材料名称就水到渠成了!课的重点部分教学完成很是轻松!课的最后一部分内容是描述常见材料的特性,课本提供了木头这种材料的描述范例,考虑到三年级学生的语言组织能力,我让学生自己选择一种常见材料进行模仿着描述,结果显示:学生间的差距比较明显!描述这方面的能力在前面的教学中也已经发现学生之间的差异性,这容易导
3、致课堂凌乱、浪费时间、降低教学有效性!如何解决这方面的问题,是一个值得自己思考和探索的问题。 那教学反思篇2 ?题西林壁是我本月的汇报课。一直觉得,古诗要名师,至少也是经验丰富的老教师来敢拿来展示。但由于这篇古诗还是比较简单易懂的,所以在纪老师的鼓励下,我还是决定试试。 新课伊始,由于学生去年已在李白的望庐山瀑布中对庐山有了一定的了解,所以我设计的导入是“故地重游”,重访庐山,游览西林寺,从而引出苏轼的题西林壁。在了解方面,课前我已布置学生搜集了的相关资料,但是由于学生汇报时总会犯照本宣科的毛病,大段大段的资料文字很生硬地读下来,最后还是不知所云。所以在汇报的时候,我让学生通过自己搜集的资料,
4、用一两句话介绍你了解的苏轼。这样请两三个学生,苏轼的身份也就明朗了。然后,我打出ppt,显示苏轼的生平,学生边看我边解释“苏轼作为一代文学家,为后世留下了许多脍炙人口的作品,今天我们所读到的题西林壁正是其中之一。”自然而然地进行过渡。 而在理解“岭峰”的区别时,课前先让学生查字典,上课时通过图片帮助学生区别,在这里,我还设计了请学生用一两个四字词语形容岭峰的特点,学生很快就说出了“连绵起伏、高耸入云”之类的词语,再把词语套入到解释中,解释就更加完整了。 然后,在理解“远近高低各不同”时我花费了大力气,设计了一个小练笔,假如你到了庐山,从不同角度你会看到怎样不同的景色,怕学生一时思路打不开,我还
5、找了不同角度能看到的各种图片供学生参考。这个环节,学生写得都挺不错,部分学生还用上了刚学过的雅鲁藏布大峡谷中的一些词语和表达方法。一开始我的想法是,通过这样的练笔,学生就更理解了不同角度看到的景物是不同的。然而这并不是重点,重难点都落在“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是虽然已经从不同角度观赏了庐山,但还是没看清他的真面目,因为他身在庐山中,看不到全景。由于在前面小练笔的时候过多,所以在理解难句时时间反而压缩了,感觉学生的理解还不够深刻。而且为了帮助理解,我所举的画杨桃的例子也不够恰当,经纪老师点拨,我才明白,画杨桃更倾向于“要相信自己的眼睛,看到是什么就画成什么”,与本文主题并不一致,可比
6、性不强。相反用“盲人摸象”或观察学校的方式可能更为妥帖。 那教学反思篇3 ?寒假里的一天是大班保健最后一节内容,要求幼儿养成良好的进餐、睡眠、学习和游戏这四方面的习惯。对于大班来说这四方面的要求挺简单的,但有时候做起来比较困难,细化到日常生活中的方方面面。当我看到课程书上的活动过程时,比较迷茫不知该如何下手。书中有表演的部分,对于大班的幼儿来说相对简单了些,也没什么意义,所以我决定将教案做一些调整。以记录单简笔画的形式展现出来,让幼儿更加一目了然。也为幼儿制定了一份从早上到晚上睡觉的一日生活计划表,让幼儿在制定时有所参照。 大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段
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