2022连减简便计算运算教学设计_连减的简便计算导学案.docx

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1、2022连减简便计算运算教学设计_连减的简便计算导学案 连减简便计算运算教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“连减的简便计算导学案”。 连减简便计算运算教学设计 撰写：谢勇 教学目标： 1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。 2、培育学生依据详细状况，选择相应算法的意识与实力，发展学生思维敏捷性。 3、使学生感受数学思维敏捷的魅力。 教学重、难点 1、教学重点是用简便方法解决连减计算题。 2、教学难点是视察数字特点，选择最恰当的简便计算方法。 教学过程 一、开展活动： 请810学生到台前，进行左右手反应实力的嬉戏，进行2次，出错的下台。

2、老师对留在台上的学生赐予表扬 学生视察：第一次下去了几名学生。弟二次下去了几名学生，太上留有几名学生。 数字板示： 上台人数 第一次淘汰 其次次 留在台上 9 4 2 3 92 = 5（4 + 2） =9（4 + 2） 老师小结，揭题： 今日我们就学习连减的简便计算 二、探讨新知 出示：这本书共有234页，小明昨天看了66页，今日又看了34页。还剩几页没有看？ 1、解决例1 老师引导学生列出不同算式。 234-66-34 234-（66+34） 234-34-66 （1）、学生分小组计算。 （2）师：这3种方法中你最喜爱哪种方法，为什么？ （3）、沟通、比较 （4）、反馈： 谁来说说你的想法

3、师：为什么不选择第1种方法？（比较麻烦）而第 2、3种方法相比之下比较简便。 师：我们用不同的方法解决了有关书的问题 2、把234改成266 师:假如说这本书有266页,那么这个数学问题又该怎么解决呢? 想一想：你认为怎样算简便？ 全班练习，口答反馈 266-66-34 266-(66+34) 3、探讨总结： 探讨：通过刚才解决书的问题，可以看出，在计算连减时，有多种方法。请与你的同桌沟通一下，在计算连减时怎样计算简便。 总结：可以从左往右按依次计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去掉；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们要依据数字的特点，选择合适的算法，进行简便计算。 （设计意图：本

4、环节的教学设计，我创建性地运用教材，使学生置身于实际的生活情境之中，亲身经验了发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会到了数学的意义和价值，增加了数学意识，达到了老师、学生、教材与实际生活的有机结合。） 三、巩固提高 1、推断：他们算的对吗？ 325-175-25 672-36+64 =325-(175-25) =672-（36+64） =325-150 =672-100 =175 =572 师：刚才我们所讲的简便计算方法只适用于连减运算.(板书:连减运算中)所以在计算时，要先仔细审题。 2、计算下面各题，怎样简便就怎样算 470-254-46 372-172-65 545-167-145 1

5、49-24-25 615-（215+78） 师：第4题你为什么会先算24+25？第5题你是怎么想的？（减去两个数的和也可以连续减这两个数） 总结：在计算连减时，先要仔细审题，再依据数字的特点，找到最简便的方法进行计算。 4、演练场：学了这么多的兵法我们不能总是“纸上谈兵”下面进行一次军事演习。 756-385-115 435-58-135 324-（124+89） 564-46+54 174+77+26+23 28+72-28+72 757-18-105-77 138+547+62-198 我们已经学了很多简便方法，在做题时肯定要先看清题目再选择方法。 （设计意图：学生通过巩固练习，更进一步体

6、会到三个数连减在计算上的改变运用，提高了学生运用学问解决问题的实力，突破了难点，并深化提高。） 四、课堂小结 这节课你学到了哪些简算方法？ （设计意图：通过课堂小结，培育学生总结归纳的实力，并勇于提出问题，学会自主学习。） 连减的简便运算教学设计 连减的简便运算教学设计龙塘三清小学吴俊教学内容：人民教化出版社义务教化课程标准试验教科书数学四年级下册P21，例4 教学目标：1.使学生驾驭一个数连续减去两个数的几. 连减的简便运算教学设计 连减的简便运算教学设计沙湾中心小学邓婉仪教学内容：人教版新课标教科书第八册第39页例1 教学目标：1、让学生能在解决生活问题中理解连减的简便计算方法，驾驭一个数

7、连续减. 连减的简便运算教学设计9 五、课堂评价，全课总结。同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的学问奇妙的运用到生活中，希望你们平常多留心，多视察，发觉和解决更多的. 连减的简便运算教学设计1 连减的简便运算教学设计中卫九小 张树芳教学内容：人民教化出版社义务教化课程标准试验教科书数学四年级下册P39，例1教学目标：1.使学生驾驭一个数连续减去两个数的几种. 连减的简便计算教学设计 连减的简便计算教学设计教学目标：1、使学生理解并驾驭连减运算的几种常用算法，并能依据详细状况选择合适的方法进行简便。2、培育学生依据实际状况敏捷选择算法进行计算的意识. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页