认识图形一(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题认识图形课 型练习课设 计 人穆晓丽指导教师李宝玉审 批 人乔主任学习内容课本第34页目标确定依据1.课程标准相关要求：能从常见的实物立体图形中抽象出长方形，正方形，三角形，平行四边形，圆等简单的平面图形；通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征；会用长方形，正方形，三角形，平行四边形或圆拼图。2.教材分析：这部分内容主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感受以及平面图形与立体图形间的一些关系。3.学情分析：学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在现实生活中利用积木画过这些图形，但小学生常常需要从形状上去辨认周

2、围的事物。随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。由于学生刚接触几何图形方面的知识，只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。学习目标1. 会用自己的话熟练地说出五种平面图形的特征。2. 会从学过的立体图形中，快速找出所学的平面图形。3. 通过一些变式练习，会用比较科学的方法找出问题的答案，提高解决问题的能力。学习重点会用自己的话熟练地说出五种平面图形的特征。学习难点会从学过的立体图形中，快速找出所学的平面图形。导学方法引导法、练习法，归纳法、动手操作法。评价任务说出所学平面图形的特点。根据平面图形的特征说出它们的名字，并且会辨认不同的平面

3、图形。学前准备正方体，长方体、三棱柱实物、圆锥、圆柱、球实物，白纸四张。“问题导学”流程一、 谈话导入，引入新课任务：说出所学图形的特点；根据平面图形的特征说出它们的名字，并且会辨认不同的平面图形。问题1：下列图形有什么特点？ 活动安排：学生根据图形说特点。问题2：每个图形都有它自己的特点，那么你能根据图形的特点一下找出你认识的图形，并叫出它的名字吗？活动安排：（1）在下列图形中，你能一眼认出几号图形？（说出编号） （2）最不容易认出的是几号图形？它容易和几号图形混淆？为什么？（3）你是怎么区分的？说出你的方法吧！教师小结：辨认一个图形，要靠平面图形的特征去辨认，虽然图形的摆放的方式不同，但它

4、们的特征是相同的。过渡：你能根据图形的特征一下叫出它们的名字，可真棒！如果只让你说，你还会吗？二、综合练习，拓展提高（一）基础练习我会填：1、长方形有（ ）条边，正方形有（ ）条边，三角形有（ ）条边。2、用（ ）根小棒可以摆一个长方形；用（ ）根小棒可以摆一个三角形。3、硬币面是（ ）形；红领巾是（ ）形；课桌面是（ ）形。4、长方形相对的边（ ）；（ ）形四条边一样。（1）教师读题，指名填空（2）小结：你们不但知道了这些图形的特点，还能从生活中找出他们，你的眼睛可真亮！我会连线：用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连。（二）拓展练习1、请把可以画出左边的图形的物体圈起来。小结

5、：这个题型灵活性较大，所以，考虑问题要全面，可要仔细观察哟！2、下图中有多少个长方形？正方形？三角形？ （ ）个长方形 （ ）个正方形 （ ）个三角形小结：数长方形和正方形的时候要注意方法，按照一定的顺序，先数小的，再数两个小图形的组合图，最后别忘了数最外面的大图形。可要认真数呀！ 3、右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。下面左面后面 小结：先对比观察左面和右面的图形，看每个面是什么样子，再连线。（三）提高练习1、它们折出来是什么样子？连一连。 2、折一折， “a”对面的数字是（ ）（1）亲自动手折一折。（2）出示所折图形，再比较一下。小结：像这样动手折的题目，不能只用眼睛观察或想一想来解决问题，一定要亲自动一动手，才能知道答案呀！ 三、总结收获，升华提高， 1、孩子们，学习了这节课，你有什么收获吗？ 2、学生汇报交流 3、教师小结：经过了这节课的练习，我们发现，学习只凭头脑聪明是解决不了问题的，更重要的是要养成良好的学习习惯和科学的学习方法，这样，我们做起事来才能又好又快！ 四、课堂检测，检验巩固 将下面的图形个数填在（ ）里。长方形有（ ）个, 正方形有（ ）个， 圆形有（ ）个，三角形有（ ）个, 平行四边形形有（ ）个。 提醒：图形较多，数一个，记得划掉一个。板书设计：认识图形（二）圆 正方形 长方形 三角形 平行四边形专心-专注-专业