《登鹳雀楼》教学设计（优秀2篇）.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑登鹳雀楼教学设计（优秀2篇） 作为一名优秀的教育工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次帅气的我为您整理了登鹳雀楼教学设计（优秀2篇），如果能帮助到您，我的一切努力都是值得的。 登鹳雀楼教学设计 篇一 【教材简解】 唐代诗人王之涣的登鹳雀楼是一首脍炙人口的写景诗，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔

2、，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。 【目标预设】 1识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。 2培养学

3、生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。 3让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。 【教学重点、难点】 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。 【设计理念】 一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。 二、采用自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣，通过探究获取知识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐

4、地学古诗。 【设计思路】 这是苏教版第三册的一首古诗，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了登上鹳雀楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，在自问中读诗，在自探中品诗，体会古诗所蕴含的人生哲理，在想像中发展语言。 【教学过程】 一、以诗引诗，简介诗题 1小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？ 2生吟诵自己喜欢的古诗。 3今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读） 4（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，

5、它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。鹳雀楼初建时不怎么有名气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？ 二、自主学习，感知诗句 1（课件展示课文插图及登鹳雀楼一诗）师配上古筝乐吟诵。 2师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？（想）请同学们自己打开课本，读一读这首诗 3检查生字 课件示没有拼音的诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋

6、友帮忙！ 4检查读诗 生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。（课件可画停顿线） 5那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。 三、自问自探，理解诗意 1指导质疑 。请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？交流疑问。 古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。但小朋友别着急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？ 2交流总结读诗方法并出示 （1）借助课文里的插图理解诗句。 （2）反复读，读中理解。 （3）发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手） 3再读古诗，探究诗意。 4交流探究学习的收获。 （1）理解第一行诗 我们先来看看文中的插

7、图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？） （2）我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。 问：a白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了） b 太阳怎样呢？看图，读句，想。 c 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山） 依山尽是说太阳 d指名再说说这句诗描绘的情景。 e我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？ 简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“白日”，再次感受 “依山尽”。 多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？ f

8、指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。 （3）理解第二行诗 a、读“黄河入海流” 这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。 从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流） b、黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，交流。示词，认读。 谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。 c、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远，这样写是他在发挥想象 我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。（必要时师帮助） 真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！ d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，男女比赛，

9、读出气势。 诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的欣赏一下这种壮丽的景观。 f、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读。 5出示三，四行诗句。 他在想什么？引：千里目指想怎样？ 要看到很远很远的地方，必须要。 哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。） 引导说：诗人想：要想，就必须要（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色） 这是因为？让生试说。 6诗人王之涣面

10、对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？ 7学生交流。 8下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！ 9学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵） 10下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵） 11一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱） 四、欣赏作品，学习生字 1小朋友，这首

11、诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏） 2这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空） 3在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流） 4生描红，师巡视、指导。 5课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行一个书法作品展览会，好吗？ 登鹳雀楼教学设计 篇二 一、学习目标 1、学习8个生字，理解诗中生字

12、的意思，学写生字“雀”。 2、落实本课生字词，借助图片理解“白日”、“依”、“鹳雀”等词语。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。了解古诗对仗的特点。 3、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 4、背诵古诗。 二、教学重难点 1、借助诗句体会傍晚黄河的壮观景象。 2、借助古诗体会“站得高，看的远”的道理。 3、默写古诗。 三、教学过程 第一课时 一、导入 1、出示小鸟图和象形文字“隹”。同学们“隹”是一个象形字，单人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿的身体（借助“住”识记）隹指短尾巴的鸟，在隹的都上加上“小”（竖钩变

13、成竖）读que，也是指短尾巴的鸟。能给“雀”组个词吗？ 2、出示鹳雀图，这就是鹳雀，谁来读它的名字？ 3、（课件示鹳雀楼图）由于很久以前，鹳雀这种鸟经常喜欢停在山西的一座楼阁上休息，人们就把这座楼称为“鹳雀楼”。示“楼”词，齐读。 4、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。直到唐代，有位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了，成为我国著名的四大楼之一。这节课就让我们一起来学这首诗吧！ 3、诗的名字就叫登鹳雀楼，齐读课题 二、初读古诗，理解诗意 （一）初读古诗正音 1、请同学打开书自读古诗，注意读准字音。（学生自读，指名读，正音）提醒“更”是后鼻音。 （二）识记生

14、字 1、同学们，这些红色的。生字你认识吗？你能记住哪个字？（指名说） （三）理解词义、诗句的意思 1、请同学们再读古诗，将你的理解和疑问与同学们交流一下。（指名说） 2、出示第一句，“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗中你理解哪个词语，或者你还有哪些疑问，我们一起交流交流。（指名说） 预设学生回答 1）、白日指夕阳。 2）、依指挨着。 3）、尽指消失。 3、指名说第一行的意思。傍晚，太阳挨着连绵起伏的山渐渐消失了。 6、入指流入，这里是入海流，其实应该是流入海。古诗为了押韵和对仗的工整常常这样倒着表达。你能说说这行的意思吗？（指名说） 7、谁能连起来说说第一行的意思？（指名说）黄河流入了大海。

15、8、出示第二句“欲穷千里目，更上一层楼”你读懂了什么，有什么疑问？ 预设： 1）、欲：想要。穷：尽，完。 2）、目：看。字典中有两个意思（眼睛、看）学生选择。“千里目”和“入海流”一样倒过来理解，应理解为目千里。 9、谁能说说这行诗的意思。（指名说）想要看完远处的景色。 10、更指再，上指登上。 11、指名说第四行。（再登上一层楼） 12、谁能说说第二句诗的意思？（指名说）想要看完远处的景色，再登上一层楼。 13、现在谁能连起 来说说这首诗的意思呢？请同学们先跟同桌说一说（指名说） 三、品读古诗，深化诗意 1、请同学们在读古诗，想象哪句是写诗人看到的景色？（学生自读，指名说） 2、诗人首先看到

16、了什么？（夕阳沿着山落下了）你从哪里看出是夕阳呢？（依山尽）同学们你们看（出示图片）你看到了什么景色？（指名说）太阳沿着连绵起伏的群山渐渐的消失。 多么美丽的景色啊，你能读好吗？ 4、接着诗人又看到了什么呢？ 出示视频，同学们你看到了什么听到了什么？（指名说）你觉得这是怎样的黄河？（滔滔不绝的黄河，奔流不息的黄河，雄伟壮丽的黄河。） 5、你能读出黄河奔流不息的气势吗？ 6、诗人看到如此美丽的落日不禁吟道（白日依山尽）诗人登上黄鹤楼向西望去，只见（引读：白日依山尽）。接着诗人又向东望去，只见黄河之水奔流不息不禁吟道（黄河入海流） 7、谁能读出诗人眼前壮观的景象？（指名读） 8、看着这样的景色，诗

17、人又想到了什么？出示第二句（指名读）为什么想要看得远就得更上一层楼呢？（站得高才能看得远） 9、同学们，当诗人站在鹳雀楼的第一层时他看到这样壮观的景色，如果再上一层楼他会看到什么？（指名说，眼界更开阔，看得景色更多） 10、是啊，这正是王之涣想告诉我们的道理，要想懂得更多，看得更远，就要更上一层楼，有新的进步，因此“更上一层楼”也成了千古名句。当你有进步时，老师会说祝你更上一层楼，有更大的进步，你会把这句诗送给谁呢？ 四、了解古诗写作特点，背诵并默写古诗 1、同学们，诗的语言是凝练的，古诗中有对仗的特点，就向对对子，你瞧白日对黄河，依山尽对入海流，千里目对一层楼。这就是对仗，相信你现在读得更好

18、（指名读）能试着背一背吗？能试着默写吗？（学生默写） 五、拓展延伸 1、同学们鹳雀楼是我国四大名楼之一，其它三个分别是滕王阁，黄鹤楼，岳阳楼，古诗后很多诗人写过这四座楼，其中李白写过黄鹤楼送孟浩然之广陵指名背，齐背 2、今天老师给大家介绍王勃的滕王阁序他这样写道“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（出示图片）这句是说，晚霞中野鸭在水面飞翔，天空和水面浑然一色。 3、岳阳楼的诗句请大家课后去搜集。 六、教学生字词 1、（出示“雀”）这节课，我们还要来写好这个“雀”字。 2、“雀”是上下结构，它的偏旁是下面的“隹”。 3、教师范写说注意点。（短竖，左点，右点略高；瞥连短竖要写长，一竖连瞥往下写，点下四横长短异，最后一横拉拉长） 4、学生书上描红，作业本上写一个，师生评价后再写一个。 第 21 页 共 21 页