《秋天的图画》教学设计（优秀5篇）.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑秋天的图画教学设计（优秀5篇） 作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我辛苦为大家带来的秋天的图画教学设计（优秀5篇），您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 秋天的图画的教学设计 篇一 一、教学目标设计 1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。 3、情感目标：体会对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己

2、喜欢的方式表现秋天。 二、教材内容及重点、难点分析 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。 三、教学对象分析 根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，

3、来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。 四、教学策略及教法设计 根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。 五、教学媒体设计 1、多媒体课件： 教学开始，创设氛围 演示课文内容及相应景色 2、录音（音乐），学生画画时，创设

4、氛围，激发学生灵感。 六、教学过程设计与分析 教学过程 第一课时 一、课前导入，创设情境 1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？（生答）。 是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗？ 2、课件演示：学生欣赏秋天的景色 3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么？（生答） 4、过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗？ 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通

5、顺，看看课文一共有几句话。 2、检查读书情况（指名读、分组读课文及几个词语） 3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。 （出示布景：一棵树，树叶飘零） 师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜欢这些树叶吗？不过呀，要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易，必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词 5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗？学习了课文，你们会有更大的收获。 三、精读课文，欣赏秋天 1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读

6、几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。 2、学习练读 3、检查、欣赏、指导朗读 （学生读一句，课件出示相应句子和画面） 课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。 （提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息） 课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面 （提示：这些果子可爱吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读） 课件演示：出示第三句话 （提示：这是个什么句子？读会读？） 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。 （提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句！

7、 4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。 （看课件上的图和文，师生配合读） 5、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？ （引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。） 然后带着喜悦的心情读读第一句话 6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。（字隐去，学生背诵） 四、写字指导 让学生说说该怎么写，针对实际情况老师再行指导。 五、布置作业 1、回家把课文背给父母听 2、仔细观察，看看秋天里有些什么？现在你们就把它画下来吧？可以画秋天的田野、小河、校园等。 第二课时 一、检查复习 1、开火车认读生字，口头组词 2、检查背课文 二

8、、扩展课文，歌颂秋天 1、读背儿歌秋天到 2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察，看看秋天里有些什么？现在你们把画拿出来交流一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。 3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢？在这美丽的季节里，你还想做些什么？ （学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱） 三、品尝秋天的果实 1、说说你所熟悉的水果 2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧！ （学生品尝水果），这些果实甜不甜？用劳动换来的果实是最甜的。 四、说说秋天给你的印象 1、词语来表

9、达 2、欣赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜欢的自由诵读，再在四人小组内交流。 秋天的图画教学设计 篇二 设计理念： 秋天的图画是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。 教学目标 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文

10、、背诵课文。体会对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重点 通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。 教学难点 理解大雁“排成人字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？ 2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。 3、板书课题。（学生齐读课题） （设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热

11、闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。） 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。 2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。 3、同桌互读课文，纠正读音错误。 4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。 5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 （设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性

12、的理解做铺垫。） 三、再读课文，巧记生字 1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。 2、巧记生字真有趣。 （1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。 （2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。 3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 4、再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向

13、大家介绍一下你是用什么方法记住的。 （设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。） 四、精读课文，理解感悟 1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。 （1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？ （2）再读课文，思考：是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从

14、而生动地描绘了秋天山野的美丽。） 2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看好像在说勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难： （1）哪一句是问句，是怎样回答的？ （2）从回答中可以看出观察到了哪些景物？ （蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。） （3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？ （4）哪一句是通过观察、想象做出的描绘？ （“好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。”） 3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好） 4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞

15、美。 5、课堂小练笔（课件出示）。 山野就是_的图画。梨树挂起_的灯笼，苹果露出_的脸颊，稻海翻起_的波浪，高粱举起_的火把。 谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_作出了回答，它们_一个大大的_字，好像在说_的人们画出_的图画。 （设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。） 五、延伸课堂，实践体验 1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。 2、观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。

16、 3、写一段话来描写秋天的景物。 4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。 秋天的图画的教学设计 篇三 教学内容： 秋天的图画 教学目标： 1、认识“图、梨”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。 教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。喜爱秋天。 教学准备： 挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本 教学过程： 一、挂图激趣导入： 师：今天王老师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？ 生：

17、这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱我知道现在已经是秋天了。 师：今天我们就来学习第一课秋天的图画师板书，生书空 二、初读课文，解决生字 1、师：这是一首非常优美的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两册不同，不再全篇课文注音，如果遇到不认识的生字应该怎么办呢？ 生：1、小苹果身上的都是本课出现的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。 2、也可以问问同伴或老师。 2、生初读课文，选择最喜欢的方式解决生字。 3、出示课文中的句子，学生试读 梨树挂起金黄的灯笼，灯笼、梨树 苹果露出红红的脸颊。脸颊 稻海翻起金色的波浪，波浪 高粱举起燃烧的火把。高粱、燃烧 勤劳的人们画出秋

18、天的图画。勤劳 4、师：生字宝宝和别的生字组成了新朋友，你们还认识它们吗？ 出示：点燃劳动烧着海浪水波 三、感悟秋景，有感情的朗读课文 师：同学们这么快就认识了生字宝宝，真了不起，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告诉了我们什么？ 生：秋天来啦！ 师：对，好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢！那么，我们就快点出发吧！ 生读课文中的这四句话 1、质疑：你有什么不明白的地方？ 生：梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？ 生：苹果树上结的是苹果，为什么说苹果露出红红的脸颊？ 生：为什么不说稻子而是说稻海？ 生：稻子怎们能翻起波浪呢？ 生：

19、举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把？ 生生释疑，教师适时引导、点拨 2、你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢？（美读课文） 3、谁来读一读？ 4、评价：自评、互评、生评 5、师适时范读 6、生评价教师 7、师：为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢？ 8、生答 9、师：对，同学们，在朗读课文的时候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把课文读出味道。 10、再读，有感情 四、扩展：画一画 欣赏了这么优美的秋景，你心里有什么感受呀？你还知道秋天有那些美丽的景色呢？ 五、展示：评一评 六、作业：以美丽的秋天为主题，收集能够代表秋天特点的事物，或制作一些艺术品，为语文原地一中的展示台做准备 秋

20、天的图画的教学设计 篇四 一、组织教学 和老师一起做有趣的问答练习： 铃声响，上课了。什么课？语文课。上课时，表现好。老师问声同学好，同学问声老师好。 同学们聪明而有礼貌，老师非常高兴，在此，我将一份礼物送给大家，想知道是什么吗？ 1、请欣赏，美丽的田园风光。 2、直观感知。 3、引导回顾： 图中展现的是哪个季节的景色？你能用哪些词语来赞美它？ 板书：秋季 4、总结学生感想： 是的，秋天如此的美丽，简直就是一幅五彩缤纷的图画。这节课老师就带领大家一起去感受秋天的清凉、美丽、富饶。 板书：秋天的图画 5、齐读题目。 设计意图：利用多媒体引领学生进入秋日的清凉世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的

21、美丽、丰饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时，选择性的积累词语，扩充知识容量。这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。体现了课堂要为学生创造广阔学习空间的新理念。从崭新的视角，把单调的语言文字包容在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新颖又别致。 二、刚才我们通过学习，认识了生字，欣赏了秋日的旖旎风光。同学们，你们喜欢秋天吗？你想用什么样的方式表达读秋天的喜爱呢？ （画画用落叶做标签） 很好，刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后，请同学们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给画配上一句优美的话或诗歌。有条件的同学可以象老师这样制作一张幻灯片。请同学们和老师一起读图画

22、上的文字。 1、识记8个生字，正确书写1个汉字。 2、流利的朗读课文，通过朗读体会秋天的美丽和丰硕，感受课文的语句美，初步达到朗读成诵。 3、培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美。激励学生努力提高朗读能力的热情。 刚才我们在课文中欣赏了秋天的宜人景色，谁能用一个字来夸一夸秋天？（美）说的好。我们就来写一个字赞美秋天。 先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字？ 板书：丽 教师补充： 上面的长横就象蓝蓝的天空覆盖大地，所以要长一些，两个下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。 学生练写，教师指导。 设计意图：在学生生成感情基调的同时，引导学生用一

23、个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让学生带着情感正确、规范的进行书写。新奇、别致，而又其乐融融。进而全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。 三、秋天音乐风光片、词语卡片。 好了，孩子们，通过大家的认真书写，老师看到了你们对秋天的喜爱和向往，下面，老师就带领大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。 1、走进果园，来到苹果树下。看着又大又红的苹果，想不想快点把他们摘下来？ 2、请同学们在文中用括号括出生字，反复读，读准字音。 3、拿出字卡，同桌的同学互相读一读，看谁读的快又准。（合作读） 4、谁来当小老师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。（说记字方法） 5、大家

24、说的这些方法都不错，请同学们和老师用儿歌来总结一下记字方法：图外有框，梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。 6、都能记住生字了吗？那我们现在就来摘苹果，齐读。 7、请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的游戏，按照老师读字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。 8、你搭的桥和老师搭的桥一样吗？我们一起来过桥，齐读。（游戏巩固） 9、单个的字大家能记住了，如果老师把这些生字藏到词语里，你们还能认出来吗？（变环境读） 谁来读第一个词语？指读，齐读。 设计意图：在识记生字的过程中，一开始就利用游戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激活，教学效果必然增强。然后，引导

25、学生自学生字，通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让学生在轻松愉快之中完成对生字的识记过程。体现创新教育的情感性、趣味性原则。 熟读了课文，老师要考察一下大家的记忆力，请同学们看屏幕上的画面，回忆并说出课文中的相应句子。 你的记忆力真好，其他同学也能作到吗？那我们就看着图一起说一遍。 不看图也能说出来吗？试一下，你们真了不起，已经把全文背诵下来了。 设计意图：通过以图引文、情景再现的方法展现对本文重难点的突破情况，同时作到对文章的巩固。 秋天的图画的教学设计 篇五 教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。 设计理念： 秋天的图画是本册第一组的一篇课文，本组课

26、文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。 教学目标 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重点 通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋

27、天的喜爱和赞美之情。 教学难点 理解大雁“排成人字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？ 2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。 3、板书课题。（学生齐读课题） （设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。） 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。 2、学

28、生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。 3、同桌互读课文，纠正读音错误。 4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。 5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 （设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。） 三、再读课文，巧记生字 1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。 2、巧记生

29、字真有趣。 （1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。 （2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。 3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 4、再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。 （设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。） 四、精读课文，理解感悟

30、 1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。 （1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？ （2）再读课文，思考：是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。） 2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看好像在说勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难： （1）哪一句是问

31、句，是怎样回答的？ （2）从回答中可以看出观察到了哪些景物？ （蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。） （3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？ （4）哪一句是通过观察、想象做出的描绘？ （“好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。”） 3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好） 4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。 5、课堂小练笔（课件出示）。 山野就是_的图画。梨树挂起_的灯笼，苹果露出_的脸颊，稻海翻起_的波浪，高粱举起_的火把。 谁使秋天这样美丽？看蓝天上的

32、_作出了回答，它们_一个大大的_字，好像在说_的人们画出_的。图画。 （设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。） 五、延伸课堂，实践体验 1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。 2、观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。 3、写一段话来描写秋天的景物。 4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。 第 36 页 共 36 页