《海上日出》的课程教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑海上日出的课程教学设计 海上日出的课程教学设计 1. 海上日出 一、 素质教育目标 （一） 知识教学点 1.学会本课生字词。 2.联系全文正确理解句子所表达的意思。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 （二） 能力训练点 学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 （三） 德育渗透点 感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。 （四） 美育渗透点 让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。 二、 学法引导 仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学

2、交流。 三、 重点、难点、疑点及解决办法 （一） 重点 了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。 （二） 难点 凭借语言文字想象海上日出的动态过程。 （三） 解决办法 课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的朗读体会海上日出的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。 四、 课时安排 2课时。 教师备注 五、教具学具准备 教师备注 投影仪、录象带 五、师生互动活动设计 1. 教师引导点拨、交代学习方法，总结学习情况。 2.学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。

3、七、教学步骤 第一课时 （一）明确目标 1. 导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。 2. 谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？（联系学生生活感受与产生共鸣，便于理解课文内容。） （二） 整体感知 1.说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘） 2.文中哪些段落太阳升起的景象？指名读课文。 注意正音：一纵一纵（zn）一刹（ch）那 镶（xin） （三）目标完成过程及重点难点学习 1. 指名读第一自然段，思考这段文章里向我们交代了什么？（时间天还没有大亮。地点在海上。环境周围很静。事件看日出。“常常”说明“我”多次

4、观察日出。） 2.小结第一自然段，写出了在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是多次看日出的所得。 3.讲读第六自然段。 （1） 快速浏览全文，思考哪一自然段热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。 （2）出示：这不是伟大的奇观吗？ 说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。） 为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？请同学们默读25自然段，思考：描述了海上日出的哪几种象？（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日教师备注出。） 全文分为几段？每段讲什么？ 全文分为四段： 第一段

5、（1）讲“我”常常在海上看日出。 第二段（2、3）讲在晴朗天气看到的海上日出。 第三段（4、5）讲在有云时看到的日出。 第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。 （上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意。） （二） 课堂作业 1.书写本课生字，组词。 2.写出各段大意。 第二课时 （一） 复习导入 1.回顾课文脉络。 2.在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？ （二） 讲读第二、三段 1.指名读，是按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序） 2.用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。 （一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮） 3

6、.理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？ （说明通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。） 4.用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。 投影图1：天空还是一片浅蓝 投影图2：（覆盖片）天空出现红霞 投影图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后，太阳一跳一跳地往上升。最后，定格为本课图1的景象。 5.再默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变化？（颜色：红得很、红得可爱、深红；亮光：没有亮光、发出夺目的亮光、；云彩也突然有了光彩。） （上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮观”。） 6.读描写太阳跃出海面的两句话

7、，体会用“负着”“一纵一 纵”“冲”“跳”等词语的好处。 7.体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读，指名看着投影片配乐进行有感情朗读。（使人颇感壮观） （三）讲读第四、五段 1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？ 出示插图2，观察后说一说。 2.默读第四自然段，想象云层薄时日出景象，再讲给同学听。 3.借助投影片，理解太阳躲进云里，海天的景象，看看，读读。 4.云层厚时，看到了怎样的画面？默读课文，展开想象，把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的.原因。（用时约10分钟） 5.指名读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？ （太阳升空，万物都享受它的光泽，沐浴在这一片阳

8、光中，自己也成了光亮的例如。这也表达感受到无比温暖、无比欣喜、为之欢呼的感情。） （四）总结、扩展 1. 联系全文思考：为什么感叹海上日出是伟大的奇观？表达了怎样的思想感情？ （无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了对大自然和美的热爱。） 2. 日出日落其实是很平常的事，为什么把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢？ （由于善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写。） 3. 要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考是怎样观察的？ 4.御用语言有什么特点？ 幻灯片出示：比较带点词语的意思有什么不同？一刹那间，这深红的圆东西发

9、出夺目的亮光，射得热眼睛 发痛。 它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。 它旁边的云也突然有了光彩。 它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。 （“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。） （三） 指导背诵 边看图边分段朗读，分段背诵，然后连起来全文背诵（边背诵边在脑海里浮现画面），再指名试背，最后全班齐背。 （四） 课堂作业 1.多音字组词。 缝 fn（ ） 重 zhn（ ） fn（ ） chn（ ） 间 jin（ ） 转 zhun（ ） jin（ ） zhun（ ） 刹 ch（ ） 冲chn（ ） sh（ ） c

10、hn（ ） 2.读下面句子，看看它们用了什么修辞手法。 A.比喻 B.拟人 C.反问 那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。（ ） 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。（ ） 这不是伟大的奇观么？（ ） 八、课外练习 1.背诵全文。 2.预习夕照，留心观察夕阳西下的景象。 九、板书设计 （多次观察） 天气晴朗： 红而不亮 负 纵（按次序观察） 伟大的奇观 云层薄 躲进云里 有云时： 云层厚 透出重围 九、背景知识与课外阅读 巴金，著名作家，原名李芾（f）甘。1904年生。四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成海行杂记39篇，海上日出是第23篇。 十、教学后记 第 14 页 共 14 页