一年级上册《在家里》教学设计（优秀6篇）.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑一年级上册在家里教学设计（优秀6篇） 作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我辛苦为大家带来的一年级上册在家里教学设计（优秀6篇），您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 在家里教学设计 篇一 教材分析 操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加

2、体育锻炼的兴趣。 学生分析 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。 3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重点 初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学流程 一、导入 1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组

3、想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏） 二、在动中学，在学中动 1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。 2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。 3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在

4、这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画操场上，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。 4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。 5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学

5、评一评。 6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。 7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。 三、学习儿歌 1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。在家里第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18四个太阳教学设计美丽的小路阅读片段及反思一次比一次有进步教学设计10第3课小小竹

6、排画中游一次比一次有进步教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多小学一年级语文教案 2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？ 3、自已借助拼音先读读儿歌。 4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读 5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。 6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。 我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的

7、内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上雪地里的小画家可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！：） 网友讨论： 中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的1

8、4 个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。 我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。 嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。 冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内

9、容呢？比如，12拍拍球。.。.。.。之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！ 中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。 我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学， 如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道

10、我的思路对不对？ 中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。在家里第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18四个太阳教学设计美丽的小路阅读片段及反思一次比一次有进步教学设计10第3课小小竹排画中游一次比一次有进步教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多小学一年级语文教案 嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现反思改进，相信你会成功的！ 中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。

11、我的课间操也修改了。大家看看： 老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？ 课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好 这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河， 跑步，打球，跳高这些运动的感受。 chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。 高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。 新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生

12、的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意学生掌握得并不扎实。 针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。 新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字

13、游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2023年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。 相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按

14、这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？ 接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。 1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。 例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个

15、字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。在家里第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18四个太阳教学设计美丽的小路阅读片段及反思一次比一次有进步教学设计10第3课小小竹排画中游一次比一次有进步教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多小学一年级语文教案 这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。 2

16、、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字隐去图片识字借助拼音识字，同学互相帮助识字赛读巩固归类 我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。 中

17、石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。 就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。 引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师

18、有很大的勇气迎接各种不同的声音。 这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。 高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。 您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。 sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下： 拍拍拍，拍皮球， 拔河拔河拔拔拔， 打球打球打打打。 踢踢踢，踢足球， 跳高跳高跳跳跳， 跑步跑步跑跑跑。 让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是

19、很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。 家庭劳动教育课教案 篇二 教学目标 1教育幼儿认识交通安全标志，乘车时不要把手和头伸出窗外，坐时要坐稳，坐好。 2教育幼儿不要在马路上乱跑、打闹。不要在铁路和公路旁玩耍。不要随便坐别人的车辆。不跟陌生的人走。 教学过程： 一培养幼儿防火、防电、防地震等安全意识。 1防火安全。教育幼儿不玩火，不燃放烟花爆竹，学会打火警电话（119）。掌握火灾发生时正确的自救方法。 2用电安全，教育幼儿不要乱动电器设备，不到变压器下玩。如果电器冒烟不要乱动，赶快请大人来切断电源。打雷时不在电线下和大树下玩。 3防地震安全。教育幼儿学会看地震前的预兆，发生地震时，不要

20、慌，不要急，找最安全的地方躲藏。 二加强自我保护能力，增强安全意识 如独自在家，要求孩子不要独自出门，不轻信陌生人的话，不玩火，不玩电，不爬窗户、不玩弄小刀、剪子，不胡乱吃药等等。 三其它安全方面。 1幼儿知道不跟陌生人走，不吃陌生人的东西，懂得不能随便离开大人或集体。 2让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。 教学反思： 五一劳动节假日将至，在节假日为了加强幼儿的安全自我保护意识，让幼儿健康的成长，总之，孩子的健康成长，就是老师最大的心愿。 自己的事情自己做教案 篇三 活动目的： 1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。

21、 2、让幼儿学习弄扣子的方法。 活动准备： 大娃娃、小衣服（人手一份） 活动过程： 1、 引起幼儿兴趣。 小娃娃今天不能上幼儿园，因为妈妈没有给她穿衣服，谁能帮助她把衣服穿好？ 2、 教幼儿帮娃娃穿衣服。 （1）老师示范讲解穿衣服的方法（重点讲解示范扣钮扣的方法）：先给娃娃穿上衣服（将娃娃的手伸进袖口），然后把衣服对整齐。一只手的食拇指拿着钮扣，另一只手的大拇指伸进钮扣洞。这样一个钮扣便扣好了。（老师先后示范扣三粒钮扣） （2）幼儿操作： a、鼓励幼儿大胆的动手，每个小朋友都自己动手操作。 b、提醒幼儿先扣最下面的一粒扣子，将衣服下面对整齐后再找旁边的钮洞。 c、着重指导能力弱的幼儿。 （3）

22、老师帮助幼儿检查是否都把钮弄扣好，衣服是否对整齐了。 3、 请个别幼儿帮助娃娃穿好衣服，鼓励幼儿自己穿衣服。 4、 与家长交流，介绍扣钮扣的方法，请家长帮助幼儿学好扣钮扣的方法。 一年级语文在家里教学设计 篇四 一、教学目标 1、认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。 2、会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。 3、认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。 4、激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。 二、内容分析 本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅

23、琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。 三、设计思路 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。 四、教具准备： 词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。 教学过程： 一、导入新课 前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图） 二、授新课 （一）认读字卡 1、同学们读读题目。 2、从课题中就能知道小明是用什么方法来

24、识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？ 3、看书读12个词语。 个人读 两个互相读 大家一起读 4、老师出示带拼音的词语卡片。 指名读 大家读 5、贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。 6、看书，学习8个会认字。 自己读 两个人互相读 指名读 （二）把要求会认的8个字换个地方来认读 和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。 老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。 （三）指导书写 1、教学生“竖钩”“竖折

25、”两个新的笔画。 2、看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。 3、老师带着学生一笔一笔书写。 4、表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。 5、老师用实物投影讲评学生的作业。 （四）总结 今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。 点评： 这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、

26、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。 本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。 郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，

27、进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。 我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点”。 在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的： 1、郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。 2、郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。 3、郭老师能一

28、笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。 以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。 郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。 这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。 打电话教案 篇五 一、教学内容 五年级数学下册教材第132133页内容。 二、教学目

29、的 1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。 3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。 三、教学重点、难点 1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。 2、通过观察示意图，探寻规律。 四、教学准备 小黑板 五、教学过程 （一）揭示课题 （小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？ 生：思考汇报。 师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢

30、，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。 师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话） 生：思考汇报。 （二）探究新知 师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板： 有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？ 师：谁知道，并说说你是如何打电话的。 生：三分钟。一个一个通知，共需要3分钟。 师：谁同意他的意见，有不同意见吗？ 生：两分钟。在第1分时，校长通知了第1位老师。（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和

31、师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书： 这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。 师：打的时候应该注意什么？ 生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。 师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。 我们继续看小黑板。 （出示）一个合唱队有7人，为庆祝六一临时有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每个队员，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请同学们帮助老师设计一个最省时的打电话方案。 师：谁来读一遍题？ 师：“尽快”是什么意思？ 生：用最短的

32、时间最省时。 师：我们看到给3个人打电话最少用2分钟，这次通知7个人，怎么打最省时呢？ 师：看来已经有一部分同学已经想到了答案了，有同学还在思考，这样我们请前后4人一组合作学习，用集体的智慧商量一套最省时方案，要像老师一样画一个示意图，既可以来帮助我们整理信息，使我们的思路不混乱。又使他人看得更加清楚直观。 师：大家听明白了吗？7个人怎么打最省时呢？开始吧！ 师：停！同学们设计好了吗？那咱们就汇报交流一下，交流时要先说出最少需要几分钟，再说说你是怎么打的？看谁说得最干脆最有条理，哪组先来？ 师：其他组设计的方案和他们都一样吗？哪组和他们的不一样请你来说说？ （若一样在叫一组重复一次；若不样对比

33、两组方案那组设计的最省时，让学生在把省时的方案说一遍。） 同学们你们真聪明，很快就设计出了最佳方案， 师：没想到打电话，还蕴含着这么多丰富的数学知识呢。 师：如果要通知15个人，又怎样打最省时呢？先来猜一猜。 生：可能是利用示意图独立探究答案。 师：演示通知另8人的示意图。 师：通知15人最少只需要4分钟就可以。 师：让我们来看看统计的打电话的情况吧，你们发现了么？ 时间/分钟 通话的人数/人 通知的人数/人 生：思考汇报。 （三）探讨规律 师：现在老师要通知1023人，最少需要几分钟？先来猜一猜吧！（可能是）如果让你求出到底用几分钟？你会怎么做？能不能还是画示意图了呢？ 生：遇到要通知的人数

34、特别多的时候，用示意图就太麻烦了，那有没有更好的方法呢？ 师：看还有没有其他的办法来求解呢？ 引导学生发现规律： 2分钟，通话的人数4可以写成：（22=22），通知的人数：22-1； 3分钟，通话的人数8人可以写成怎样的算式？（2x2x2=23）通知的人数：23-1； 4分钟，通话的人数16人可以怎么写呢？（2x2x2x2=24）通知的人数：24-1； 猜一猜5分钟，已知的总人数用算式怎样表式？ 归纳得到：n分钟，通话的人数为：2n，通知的人数为：2n-1。 （小黑板出示2的1次方道2的10次方让同学们读并参考，解决思考题。） 22=423=824=1625=3226=6427=12828=2

35、5629=512210=1024 师：通知1023人仅需要10分钟，这太神奇了，太不可思议了。 （四）深挖内涵 师：现通知5人需要几分钟？你是怎么想的？ 师：3分钟。因为2分钟时最多可以通知22-1即3人，3分钟时最多可以通知23-1即7人，5人在3人和7人之间。因此时间在2分和3分之间，要保证全部通知，应该选大不选小，因此只能是3分钟可以通知5人。要通知17人，又要几分钟？你是怎么想的？ 生：因为24-11725-1,通知17人在4到5分钟之间，所以要选5分钟。 师：通知50人最少要几分钟呢？ （五）课上总结 师：通过本节课打电话的学习，我们体会到生活中处处有数学，今天虽然学习的是打电话的方

36、法，其实更重要的是通过打电话这件事，打开我们的思维，使我们更加聪明，更加有条理地分析解决生活中遇到的问题。希望大家在今后的生活中，能够多动脑筋，统筹地思考问题解决问题，让我们的生活更合理。 六、板书设计 打电话 n分钟，最多通话人数：2n最多通知人数：2n-1 猫教学设计 篇六 学习目标 1、知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文，说出课文大意。 2、过程与方法：通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。 3、情感态度与价值观：领悟文章所表达的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。 重点： 通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动

37、的细节描写。 难点： 领悟文章所表达的不欺凌弱小，善待生命、遇事不主观臆断的主题。 教学方法： 讲授法、朗读法、自主合作探究法 教学用具： 多媒体 教学过程： 一、导入 谜语导入和语言导入。 谜面：像虎比虎小，日夜勤操劳，最爱捉老鼠，捉到就喊喵，打一动物。猫是一种乖巧、可爱的动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名文学家郑振铎先生，他家就是一个爱猫的家庭，最终却永不养猫，其间发生了什么呢？让我们带着这个问题来学习郑振铎的文章猫。 二、学习目标 1、知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文，说出课文大意 2、过程与方法：通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描

38、写。 3、情感态度与价值观：领悟文章所表达的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。 齐读学习目标。 三、了解 郑振铎（18981958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有猫欧行日记海燕等。 学生朗读。 四、检查预习 文章重点字词：怂恿sng怅然chng蜷伏qun叮嘱zh惩戒chng芙蓉鸟f rng妄下断语wng畏罪潜逃qin 开火车读，学生读错时予以纠正，读完齐读。 五、初读课文，感知大意 快速浏览全文，一句话概括文章内容。提示：人物事件结果 预设：“我”三次养猫的经历和感受，最终决定永不养猫。 六、再读课文，体会细节 默读文章，将三只猫的来

39、历、外形、性情、在家中的地位、结局、带给我的感受在文中用横线划出来，或自己概括总结，并填写表格。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 从隔壁要来的 舅舅家带回来的 门口捡来的 外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的 浑身黄色 毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了。 性情 很活泼 更有趣更活泼 不活泼、忧郁、懒惰 在家中的地位 宠物 宠物 若有若无，大家都不太注意它 结局 病死 被过路人捉去了 死在邻居家的屋脊上 带给我的感受 一缕酸辛 怅然的、愤恨的 更难过的多 学生默读寻找，最后举手发言。 结论：我对三只猫的情感是不同的，对前两只猫的情感是“喜欢”，对第三只猫的情

40、感是“讨厌”，但文章却略写前两只猫，详写第三只猫的故事，第三只猫的亡失带给“我”的感受也更难过的多，这一切都是因为它身上发生的一件事。 七、精读课文，合作探究 “我”对第三只猫并不喜欢，但它亡失后，“我”却“更难过的多”，为什么？下面我们情景再现，细读芙蓉鸟事件，并思考以下问题，探究原因。 1、案发现场什么情况？ 2、“我”为什么断定凶手是第三只猫？ 3、“我”怎样惩罚第三只猫的？ 二生朗读：15-29段，全班齐读30-34段。 1、案发现场什么情况？ 预设：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。”“羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。” 2、 “我”为什么断定凶手是第三只猫？ 预设

41、：案发前：花白猫“常常跳在桌上，对鸟笼凝望”，案发后：“嘴里好像吃着什么”。 3、 “我”怎样惩罚第三只猫的？ 预设：“我”拿起门旁的木棒打了它一下。 4、我们大胆猜测第三只猫死亡的原因到底是什么？ 预设：被我打伤致死。 所以，第三只猫死亡以后，“我”更难过的多的原因是。不仅是因为我看到芙蓉鸟死亡时，妄下断语，冤枉了它，惩罚了它，导致了它的死亡。 5、同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。 小组讨论，三分钟后发言交流。 预设：“我”不会怀疑第二只猫，就算真的是第二只猫吃的，“我”也不会用棍棒打它。 因此，造成这桩

42、冤案的根本原因是，我对第三只猫存在偏见，这导致了“我”妄下断语，冤死了第三只猫。得知真相后，“我”的良心受到了谴责，因此“永不养猫”。 八、总结全文，理解主旨 联系全文，你从本文悟出了什么道理？ 预设：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。 九、畅所欲言，推人及己 打开你记忆的闸门，想一想，生活中你是否也曾经误解别人或被人误解呢？说说我们面对类似事件时，应该怎么做？ 学生举手发言，班级共同探讨。 教师寄语： 生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视，尊重他人，善待他人，你会收获更多，让我们怀着平等和宽容，善待一切生命。 作业布置： 随堂一、二题。 教学反思： 本节课的三个目标基本达成，尤其是过程与方法目标，学生在做了充分预习的情况下很快就能找出三只猫的特点。 同时本节课也存在着以下缺点：一、上课时教师情绪较紧张，从而无法带动学生，上课氛围不够活跃。二、在对“芙蓉鸟事件中我的过失是在于我的主观臆断，妄下断语”这一结论的探讨过程中，教师的引导出现偏颇，使得学生不能直观得出“我”妄下断语的结论。在今后的教学中，我会不断努力，提高自己的教学水平。 第 47 页 共 47 页