小学课文《掌声》教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑小学课文掌声教学设计 小学课文掌声教学设计 教学目标： l、会认10个生字，会写6个生字。正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、学会尊重别人，关爱别人。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，体会英子的内心感受及感受两次掌声的含义。 教学过程： 一、激发兴趣，导入课题。 1、引入：同学们，不知道你是否注意到没有，在我们生活着的这个美丽的世界有着各种各样的声音。你能说出几种来吗？（指名说）今天，老师要和大家一起来了解其中的一种声

2、音。（课件出示课题：掌声） 2、读课题：这是一种好听的声音；这是一种神奇的声音；这是一种让人激动的声音。 二、整体感知，学习字词。 l、自读课文。 我们先读读课文吧！把课本翻到第117页。请大家自由朗读课文，遇上难读的字、句，多读几遍，反复读，注意要读准字音，把课文读通顺了。 2、认读生字。 （出示有关生字新词的课件）我这儿有几个哪个小组愿意来帮帮读读，向大家展示展示？（生认读）出示较易出错的几个词，再次练读（指名读）。 三、品赏朗读领悟情感 l、师：请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主要在讲谁？她给了你什么印象？ 2生默读。 3、交流。 （l）英子给了你什么印象，能用书上的词句简单介绍一

3、下吗？（师根据生的发言板书：文静忧郁）你是从哪儿看出来的？（学生边说，边屏幕出示第一段的第二句。） （2）自由读这句后，理解默默地什么意思？她为什么总是默默地坐着？渗透关联词因为所以 （3）指导朗读。从你的朗读中，我们似乎看到了英子（想象说） 4、可偏偏老师让同学们轮流上讲台讲故事。出示轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。自由读，你读出了什么，交流交流吧！如果你是英子，你是什么心情？你的心里在想什么呢？理解犹豫 5、大家看看英子的表现吧，读在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 6、如果你是英子的同学，你想说什么？可同学们把想说的话化作了掌声。（出示句子）理解持久，指导读。如果你是英子的同学，你想在这掌声中表达些什么呢？（根据学生的发言，板书：鼓励）此时此刻的.英子是多么的激动。（音乐响起，出示三个句子）读读。 （2）第二次掌声又响起，这次，大家想在掌声中表达些什么呢？（根据学生的发言，板书：夸奖）英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说：是啊，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，掌声表达了同学们对英子的爱。正是这充满爱的掌声改变了英子的一生，让我们再次齐读2、3两段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。 第 5 页 共 5 页