教学设计卖木雕的少年.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑教学设计卖木雕的少年 教学设计卖木雕的少年 教学目标： 1、积累运用四个字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 教学过程：一、复习导入 出示词语：名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 五官端正 爱不释手 语无伦次 清晰可辨 一模一样 1、 认读 2、 选择合适的词语填空： 大瀑布真是（ ），这里（ ），景色（ ），摊点陈列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。 3

2、、 用上其中的几个说上几句相关联的话。 二、以“木雕”为主线，分析课文 1、指名读一二自然段：板书：介绍木雕 思考：在介绍木雕前，先描写了莫西奥图尼亚大瀑布，其实瀑布本来与主题无关，可为什么要这样写呢？ 生：因为瀑布很出名，很壮观。 师：赞同你的说法，这种写法叫衬托。那你觉得用瀑布的美来衬托什么美呢？ 生：木雕精美。 师：从课文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，谁能找出相关段落读一读。 2、生读三四自然段。板书：挑选木雕 师：看到这样精美的木雕，你有什么想法？ 生：想买一个。 师：是呀，那经过仔细挑选，最后选中了一个象墩子，那她买了吗？ 生：没买。 师：为什么？请同学们默读五至九自然段，然后

3、用自己的话说一说。 3、 生默读课文。板书：放弃买木雕 生：因为带的行李已经超重了，所以不能带上这个沉甸甸的象墩子。 师：描写“我”和非洲少年言行的句子有哪些？请画下来。 生：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” 师：从中你可以看出什么？ 生：非洲少年很想让“我”买这个象墩子。 师：还有哪句？ 生：“啊，不，路太远，这个太重?”我有些语无伦次。 师：“我”为什么语无伦次？ 生：因为“我”特别喜欢象墩子，又不能买。 生：可以看出我很矛盾。 师：还有哪句是描写非洲少年神情的句子？ 生：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 师：为什么遗憾？ 生：因为非洲少年看出我很喜欢这个象墩子，而由于

4、路太远，行李又重，致使“我”不能买它，而感到遗憾。 生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想让中国夫人带一个回去。而中国夫人却没有买，所以他感到遗憾。 师：少年此时心里会想些什么？ 生：您要是买一个该多好呀！ 师：“我”也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。“我”是那样的喜欢木雕却放弃了买木雕，那“我”最终是不是带着这份遗憾离开非洲的呢？ 4、 选择自己喜欢的方式读十至十五自然段。板书：送木雕 师：第十段中又描写了瀑布，你觉得这次描写景物是衬托什么的呢？ 生：衬托非洲少年美好的心灵。 师：送木雕是在什么时间？ 生：晚饭后。 师：那同学们想象一下，为什么会是在晚饭后，才来送木雕呢？ 生：因为少

5、年白天忙着卖木雕，晚上回家才有时间为中国夫人雕刻小象墩。 生：因为白天游人很多，各国的都有，如果让别人看到了，只送中国人而不送其他国家的人别人会不高兴，我觉得他晚上来送是为了避嫌。 师：再找一下描写人物的言行的句子，说一说你从中体会出了什么？ 生：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 从中可以看出非洲少年很善良、淳朴。也可以看出他喜欢中国人，愿意和中国人做朋友。 板书：我们是朋友 师：他此时会想些什么？ 生：他会想，我帮助了一个中国人圆了一个梦，我太高兴了！ 生：我雕刻的小象墩能被带到中国去，我太骄傲了！ 师：你想对非洲少年说些什么？ 生：你对我们中国人太好了，我谢谢你！ 生：我们是朋友。 生：欢迎你到我们国家来，我也要送你礼物。 三、练习写话。 请写几句话夸夸那个黑人少年。 四、有感情朗读课文，读出你对非洲少年的喜爱之情。 五、总结全文，深化情感。 同学们，多么淳朴，多么可爱的黑人少年，为了不让一个中国夫人带着遗憾回国，他特地送来一个精美的小象墩。不但不要钱，还说了一句让人感动的话：“我们是朋友”！是的，我们是朋友，我们全世界的人都是朋友，我们共同生存在同一个地球上，拥有同一片蓝天，我们应该友好相处。 第 8 页 共 8 页