山行教学设计优秀5篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑山行教学设计优秀5篇 只有把教学设计制定好，接下来的教学工作才能顺利进行，备课之前有一个必做的步骤，就是写好教学设计，范文社我今天就为您带来了山行教学设计优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。 山行教学设计篇1 教学目标： 1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。 2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。 3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。 重点： 学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。 难点： 抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。

2、 教具准备： 剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。学具准备：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。 学生可能会出现的问题学生一般带的都是剪刀，不能够用美工刀把剪不到的地方刻出来。 教学建议要求学生能用一些巧妙的方法来剪。 课后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。 教 学 过 程本人教学思路 教 学 活 动学生活动 教学过程 1.比一比。 （1）欣赏：展示河南陕县的柿子对鸟和广东佛山的龙头剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的认识。 提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同？左右一样的形象采用了什么方法？ 教师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，

3、线条流畅，有一种鲜明的装饰美。采用对折剪的方法剪出了对称的作品。 （2）揭题：巧折巧剪。 2.学一学。 你了解关于剪纸的哪些知识？你还想了解哪些知识？ （1）展示对马团花、对猴团花和五福捧寿等剪纸作品。 由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法： 阴剪剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。 阳剪剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。 综合法阴剪和阳剪结合法。 （2）展示常见的剪纸装饰纹样。 学生小组讨论：这些装饰纹样像什么？有什么特点？给它们取个题目。 小结：锯齿纹：常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。 月牙纹：用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛

4、，变化多端。 水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔和，有动感。 云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点：用途广泛，装饰感强。 3.议一议。 ：展示青蛙、小女孩的剪纸作品。 （1）这些剪纸作品的制作需要哪些步骤？ （2）你想剪怎样的动物或人物造型？ 小结：步骤：折、画轮廓（抓住特征）；剪（先内后外）、贴。展示完成的剪纸造型作品。 4.做一做。 学生练习：用折剪的方法剪动物或人物。 5.展一展。 完成的作品叫什么题目，想做什么用？指出作品中的图案哪里是对称的。 6.理一理。 办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。 山行教学设计篇2 活动目标： 1、引导

5、幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。 2、通过课件，了解中国的茶文化，培养幼儿对中国文化的亲近感。 3、通过故事，使幼儿知道中国是第一个发现茶叶可以泡水喝的国家，激发幼儿对祖国的自豪感。 4、教育幼儿从小懂礼貌。 重点领域： 科学、社会活动方式：集体、小组 活动准备： 1、课件 2、茶叶、玻璃杯、茶具、磁带、表格、信封。 活动过程： 一、用魔术形式引出主题，引导幼儿运用嗅觉，触觉认识茶叶。 1、魔术：信封出物。 2、提问：猜猜老师变出的是什么？讨论：用什么办法来判断？ 3、请幼儿观察茶叶的形状、颜色。 4、记录下没泡前茶叶的形状。 二、通过看课件，使幼儿了解中国

6、的茶文化 1、介绍茶具及用途。 2、泡功夫茶的步骤。 3、介绍几种名茶。 4、品茶：（1）教师泡茶（2）幼儿听故事茶叶的故事（3）请客人品茶。 5、记录结果：没泡过的茶叶 泡过的茶叶 相同不同 要求：可以画，可以写字也可以用拼音代替。 三、结束： 1、教师小结 2、提问：关于茶叶，你们还想知道什么呢？请幼儿查找资料并带到幼儿园与大家分享。 评析茶文化一活动，教师能够抓住生活中的教育素材，运用幼儿多种感官交互使用的办法，通过观、议、品、记等几个过程让幼儿初步了解到中国茶文化的悠久历史，激发幼儿探索欲望。整个活动幼儿积极性高涨，气氛活跃，取得了预期效果。 山行教学设计篇3 床前明月光 明亮的月光从

7、窗户外照进来。 疑是地上霜 把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。 举头望明月 抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。 低头思故乡 不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！ 活动目标： 1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。 活动准备：课件 活动过程： 1、出示课件：小朋友看一看，这个人怎么了？他在看什么？ 2、帮助幼儿体验古诗的意境。 师：这是一个离开家乡的人，离开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想自己的妈妈，想家里的亲人。 3、师示范念古诗，边讲解古诗含义： 床前明月

8、光 明亮的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜 把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。 举头望明月 抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。 低头思故乡 不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！ 4、理解字词 疑 怀疑，误任务的意思。 举头 抬起头，举是抬的意思。 思 思念，想念。 5、幼儿学习古诗，边作指导。 师：我们一起来年一遍，能用响亮的声音念古诗。 6、反复的练习，请幼儿上来表演。 师：请小朋友上来表演给大家看。 7、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。 师：谁能给古诗编上动作呢？加上动作来念古诗。 8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。 山行教学设计篇4 活动目标： 1、让幼儿调换颜

9、色用线画雨 2、幼儿是否能点画出多变的彩雨 3、感受雨的多变性。 活动重点： 用线画出雨 活动难点： 用多种颜色画雨 活动准备： 1、各色油画棒、水彩笔及铅画纸人手一份 2、知识准备：观察下雨及雨点落在池塘里出现小水花的情景。 活动过程： 一、用儿歌引出兴趣：小雨点，小雨点，你从哪里来？滴里答拉，滴里答拉 天上掉下来。小雨点，小雨点，你到哪里去？滴里答拉，滴里答拉，落到池塘里。 师：儿歌里有谁？（小雨点）它从哪里来呀？你们见过小雨点吗？是什么样子？ 小结：下大雨时，像根直直的长长的线，下小雨时，一点一点的。 二、操作演示，引出内容。 1、演示讨论，共同参与 1）、油画棒演示画长直线雨 哗哗，下

10、了一场大雨，幼儿试画（强调从天空中滴下来，直直的长长的） 2）、讨论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？（一点点的）小雨点落到哪儿？（讨论）小雨点落到池塘里会发生什么事呢？请幼儿讲，教师边听边演示大小不同的水晕及水花。 3）、演示用各种颜色的短线画小雨点 三、幼儿创作，教师观察指导 1、引导创作，下雨啦，我们一起来看漂亮的七彩雨。 1）、请小朋友用自己最喜欢的颜色把雨点画出来。 2）、池塘里的水晕是什么样子的？有多少个呢？ 2、幼儿作画，教师观察指导 1）、观察幼儿调换瘣画雨的情况 2）、观察幼儿能否画出大小基本相同的雨点 3）能否添加自己喜欢的东西。 四、欣赏作品 把幼儿作品放置到作品

11、袋里，请幼儿相互欣赏并自己的画 山行教学设计篇5 一、揭示课题，就题质疑 、谈话导入： 在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。 、板书课题，齐读课题。 、就题质疑： 读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为： 为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？ 面对情深的慈母，“我”又是怎样的？ 课文是怎样表现母亲的深情的？等等。 二、自读课文，初步释疑 、用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。 、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。） 、再读

12、课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。 、初步释疑： 你能解决什么问题？ （初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。） 三、研读课文，深层释疑 、谈话过渡： 刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 、学生自读课文后，小组讨论。 、全班交流： 读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。 、速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。 、读后交流： 主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。 四、角色朗读，体会情深 、小组分角色朗读课文，互相评议。 、指名小组汇报交流，说说为什么这样读。 五、总结升华，拓展学习 、总结：为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？ 、升华：读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？ 、拓展阅读：读一读“阅读链接”中的纸船寄母亲，交流：自己从中读懂了什么。 、拓展表达：在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。 第 17 页 共 17 页