一年级文上册《静夜思》的教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑一年级文上册静夜思的教学设计 一年级文上册静夜思的教学设计 教学目标： 一、知识目标 (一)会读本课10个生字。 (二)理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意; 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗; 三、能力目标 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教学时间： 二课时 教学准备： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1.会读本课10个生字。 2.理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。 教

2、学步骤： 一、音乐引入，感受情境美。 (一)生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。 1.那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡) 2.学生初步感知诗的意境美。 (乐曲停，学生表达自己的想法。) (二)简介思乡曲，引入课题。 1.这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 2.引入课题，齐读课题。 3.简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 (一)初读课文。 1.读通、读顺全诗; 2.检查勾生字情况; 3.指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4.解题： (1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设

3、情境) (2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。 5.小结学习题目的方法： (1)读; (2)说(词义句意) (二)读中理解，体悟诗意美。 1.学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 2.生提出不懂的词，师用“。”点出。 此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡 3.学习第一行 (1)读整行诗。 (2)“明月光”是指怎样的月光? (3)说第一行诗意。 多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前) 4.学习第二行 (1)读整行诗。 (2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像); “霜”(老师

4、哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。) (3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜) (4)朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清) 师描述：今晚，银白色的.月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5.学习第三行 (1)读整行诗。 (2)看多媒体理解“举头”(做动作) (3)想想诗人在干什么? (诗人抬头望着天上的明亮的月亮) (4

5、)朗读、引导。 师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢? (会想到家乡，想到亲人)反复诵读。 6.学习第四行 (1)读整行诗。 (2)说说诗句的意思。 (3)将三、四行连起来说说诗意 (4)指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。 7.生用自己的

6、话说说全诗的意思。 三、反复吟诵，表现诗意美。 (一)以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。 (二)生在音乐中自己吟诵，划节奏。 (三)指名有感情地朗读。 (四)有感情地齐读，背诵。 四、和乐唱诗，感染熏陶美。 (一)听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。 (二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。 第二课时 教学内容： 1.正确书写生字。 2.正确、流利地背诵古诗。 教学过程： 一、复习。 (一)背诵古诗，唱读古诗。 (二)认识10个二类字。 (三)用二类字扩词，比比谁组的多。 二、指导写字。 (一)观察范字，指导书写。 “耳”上横短，下横长; “头”的第五笔是“长点”。 形成写字口诀： 拼“耳”字：r r 写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横 数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。 (二)描红、临写，提醒正确的的写字姿势。 (三)评价学生作业。 三、实践活动。 晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。 第 10 页 共 10 页