《比较小数的大小》的教学设计及反思.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑比较小数的大小的教学设计及反思 苏教版比较小数的大小的教学设计及反思 教学要求： 1、使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。 2、培养学生自主探索的良好习惯。 教学重、难点：掌握一位小数大小比较的方法。 教具学具准备： 教学过程： 一、复习 3角（）元（ ）元 厘米（）分米（ ）分米 元角（）元 米分米（）米 0元（）元（ ）角 0米（）米（ ）分米 厘米（）毫米 元（）角 二、新授 1、创设问题情境 出示情境图： 仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ （雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格） 了解了这些信息，你有些什么问题？ （）学生

2、提问，师给与评价，并将问题引导到 雪糕和棒冰，哪个贵一些？上 板书： 你会比较吗？说说你的想法 、元是角，元是角，角大于角，雪糕贵一些。 、，雪糕贵一些。 板书中填入大于号。 （）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？ 板书： 你是怎么比的？和同桌相互说一说。 交流，（注意适当提高对学生表述的要求）。 （）你还会比一比谁和谁的价格？ 前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。 （）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？ （可以分成两种情况来说：一是整数部分都是，二是整数部分不是，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。） 三、想想做做 ：先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。 ：完成后让学生说说理由。 ：提醒学生看清要求，是表示涂色部分。 ：完成后引导学生思考：你有什么发现？ ：独立完成。 ：三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。 教学后记： 第 5 页 共 5 页