百数表优质教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑百数表优质教学设计 教学目标： 知识目标: 1、百数表上认识数、数的定位练习。 2、通过直觉，探究数与数关系的模式。 能力目标：培养学生用数学的意识去发现、探索百数表中的数学问题。 情感目标: 体验探究数学知识过程中的成功感。 教学难点：在百数表上探究数与数关系的模式。 教具、学具：百数表、彩色笔、小圆片。 教学过程： 一.复习引入： 1、口答： 师：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出个位是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）说出十位和个位相同的两位数。 2、出示百数表，看！老师把100以

2、内的数做成表，并且命名为百数表， 你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金 睛，能发现百数表里的小秘密。（出示课题与表格） 二.认识百数表上的数： 1.布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？ 小组合作讨论。 反馈小结： 生：每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1 生：每一列中个位数是相同的，十位数相差1 生：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1 生：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同 师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？ 归纳小结：他们都是个

3、位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。 2.游戏：快速找数： 1）找出个位是二的数（左起第二列） 读一读。 2）找出十位是九的数（最后一行） 读一读。 问：百数表中最后一个数是几？ 师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。 3）找出百数表上那些数中出现数字5？ 小结：除了5、1595，还有50 、5159。数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。 4）找出对角线上的数。 同桌互念。 三.探究百数表上数与数关系： 1.完成第59（1） 1）从1出发，2个一数，并涂红色。 2）从3出发，3个一数，并涂蓝色。 问：你发现了什么？ 生：第1题的出的都是单数

4、（奇数），个位是：1、3、5、7、9；竖的看个位数都不变，十位上的数都增加1。 第2题斜着看，个位上的数小了1，十位上的数都大了1。 2.完成60页第3题，在百数表上找数并涂色 小组竞赛：比一比，谁先找到这些数？ 汇报 问：在找的时候，你发现了什么？有什么好方法吗？ 小结：行数比十位上的数字大1，列数和个位上的数字相同。（第十列上的数个位上是0。） 3.完成第4题：算一算，想一想，问：你发现了什么？ 四、巩固练习 1、按要求找数 （1）完成书P60、2填一填 （2）复习行数与十位上数的关系（行数比十位上的数多1），列数与个位上的数的关系（列数与个位上的数相同） 师：行2 、列4，是什么数？行5列1是什么数？行4列7呢？ （3）交流反馈，你得到的是个什么图形？ 2、游戏:猜猜我是谁。 规则：在百数表上用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数？可以一次猜一个，也可以一次猜几个。说出理由。 五、总结： 师：百数表中的每一个数都有自己的位置，相互之间也各有联系，在今后的学习中，我们还会发现数与数之间更多的小秘密。 百数表优质教学设计 第 7 页 共 7 页