关于小学一年级数学教案大全.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑关于小学一年级数学教案大全 关于小学一年级数学教案大全7篇 作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家整理的关于小学一年级数学教案大全，欢迎大家来阅读。 关于小学一年级数学教案大全篇1 教学目标： 1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。 2、在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。 3、在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合

2、作的精神和用数学的意识。 目标分析： 本节课主要研究“比多少”。教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。为学习认数、计算和量的知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。 教学重点：使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。 教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。 教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。 教学过

3、程 一、听故事回答问题。 （一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。（边讲故事边出示图） （二）听完故事后，看图回答老师的问题。 1、故事中有几只小兔？（教师贴图） 2、故事中有几只小猪？（教师贴图） 3、小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图） 4、小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图） 5、快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”） 6、小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”） 【设计意图：帮助学生有序思考，

4、逐步形成“比较”的步骤和方法。】 二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。 （一）教师创编的数学故事。 1、小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的？ 2、秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军？ （二）让学生独立创编数学故事。（可以是身边发生的事情） 【设计意图：通过创编活动使学生感受比较的量。】 三、课堂练习 （一）练习。 1、老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的

5、？ 你能用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗？ 2、做拍手游戏。 听清老师拍了几下（5下） 你拍的和老师同样多。 请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。 3、小结：说能说一说什么是“同样多”？ （二）继续做拍手游戏。 老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。学生开始拍手。 老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。 引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一样？ （三）完成第7页做一做的题。说一说，为什么？ （四）看图标注多、少和同样多。 （五）看图猜一猜。 挡住的和同样多，所有的和比，是同样多吗？请说明理由。 挡住的和同样多，所有的和比，谁多谁少，请说明理

6、由。 所有的和谁多谁少，说一说判断的理由。 【设计意图：在看图的过程中，让学生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养学生的推理意识】 关于小学一年级数学教案大全篇2 教学目标： 知识目标 1、理解、=和的含义。“”是大于号，表示一数比另一数大；“”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、使用、=和比较10以内数的大小。 能力目标 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标 1、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。 教学重点： 1、理解“”、“”、“=”的含义。 2、“”、“”、“=”的读法和写法。 教学难点： 使用、=和比较10

7、以内数的大小。 教学媒体： 多媒体课件；小兔子和萝卜的.图片。 教学过程： 一、复习铺垫（多媒体） 1、哪种图形多？在多的一行打 （） （） 2、哪种图形少？在少的一行打 （） （） 3、把同样多的用线连起来 （设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。） 二、探究与体验。 教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来 1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？ 学生观察汇报 生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。 生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜 2、教师随着学生的

8、汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。 4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片 3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌互相交流。 学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己 （1）引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？ 学生：4只小兔子，4个萝卜。 学生：兔子和萝卜同样多。 （2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多） 学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子

9、。 （3）指导学生书写等号。 （4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。 引导学生得出 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”； 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”； 根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。 4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？ 分桃子 提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃？学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？ （1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。 告诉学生“4比3大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。 在讲“”号时，让学生说一说小

10、于号“”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。 （2）板书：4 3与34，认识“”、“”及其读法。 5、观察区分“”、“”和“=”。 师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点？ 生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是开口对着大数。 （1）交流认识，记忆“”、“”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。 （2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。 看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。 （设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的

11、概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。） 三、练一练 1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。 2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。 四、小结 1、让小朋友说说这节课学到了什么。 2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比较。 五、作业 完成21页“练一练”第3题。 板书设计： 认识= 4 = 4读作：4等于4 （等号） 4 3读作：4大于3 （大于号） 34读作：3小于4 （小于号） 关于小学一年级数学教案大全篇3 教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。 教学目标： 1

12、、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。 2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。 3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。 教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。 教学准备： 例题挂图，小棒。 设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。 教学过程： 一、复习 第一行： 第二行： 比 多（ ）个。 可以分成两部分，一部分是跟 （ ）的

13、，另一部分是比 （ ）的。 二、探究新知 1、教学例4。 （1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。 （2）师生共同分析数量关系。 （3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。 （4）列式：128=4（朵） 口答：小磊比小雪少4朵红花。 （5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。 2、教科书第73页的“做一做”。 （1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？ （求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。） （2）学生独立完成，集体订正。 3、小结。 谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？ （例4是求一个数比另一个数少

14、几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题； 这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。） 三、巩固练习 1、完成练习十三的第2题。 2、完成练习十三的第3题。 四、课堂小结 让学生说一说本节课的收获。 关于小学一年级数学教案大全篇4 教学目标 （一）初步了解学生数数的能力和认数情况。 （二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。 （三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。 教学重点和难点 重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。 难点：学会分类方法。 课前准备 （一）教具：三幅教学图及110数字卡片。 （二）学具：10根小棒。 教学过程设计 （一）教师谈话 同学们，我们今天

15、开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。 （二）学习新课 1初步建立方位概念。 请同学们看看这幅图上都有什么？ 图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？ 右边是什么？中间是什么？ 数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？ 小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。 下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁） 2学习数数： 出示学校新学年开学图。 师说：

16、这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。 （1）引导学生按照一定顺序进行数数： 图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？ 图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数） （2）数周围的实物： 数一数你们小组一共有多少人？ 数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？ 数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？ 3学习分类。 （1）看书上图提问： 图上画的是什么？（铅笔和球） 为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球） 师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一

17、起。 （2）出示图片： 请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。 （3）学生看书上图： 师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球） 可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？ 师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。 4了解学生认数的情况。 （1）看图回答问题： 师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？ （2）指名几名学生分别数出110实物的个数。 （3）教师带领学生打乱 110各数的顺序数数。 （三）巩固反馈 （1）看数摆小棒： 教师出示卡片，学生摆出5根小棒。 教师出示卡片，学生摆出

18、7根小棒。 （2）做拍手游戏： 教师出示卡片，同学们拍手表示。 教师出示卡片，同学们拍手表示。 （3）做练习一第1题，把同类的圈起来。 小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。（板书课题） 课堂教学设计说明 这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点： 一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。 二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。 三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽

19、象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。 四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。 关于小学一年级数学教案大全篇5 第一课时 教学内容：8、7、6加几 教学目标： 、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。 、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。 、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。 教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。 教学难点：养成迁移推理的能力。 教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，

20、加几、加几、加几的转盘各个。 教学设计说明： 本小节的教学分两部分，一部分是、加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。 第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：充分运用情境图让学生学数学用数学；引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段

21、。 教学过程： 一、 创设问题情境 小红出了一题考考你们： 重点突出“凑十法”想的过程。为什么把分成和？ 今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第页买票的情境图，）。 你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子？） 二、 探究新知 （一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法） 、教学。 （）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参加小组讨论。) （）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。 为什么把分成和？ （）小结： 刚才同学们想出了又快又好

22、的方法算出了，老师真为你们高兴，同学们真了不起！ 、小比赛：转转盘（教学例突出凑十法的优越性） 、教学加几和加几，初感凑十法的好处 （）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？ 天空上有只小鸟，又飞来了只，天空上一共有多少只小鸟？ 草地上一边有朵花，另一边有朵，草地上一共有多少朵花？ 板书列式： （）现在请你用最快的方法计算出和。 （）请同学介绍口算方法。 为什么把分成和？ 为什么把分成和？ （）小结：看来凑十法不仅能算加几，还能算、加几。 （二）、教学、加几 、小组合作玩转转盘。（限时分钟） 玩法：转盘中间和

23、四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。 （）转盘有： （）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说和、和、和的计算方法）， （）说说用什么方法口算又快又准。 、动动脑（教学例） （）计算可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。 重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。 （）、你能用最快的方法算吗？ 三、巩固练习 、圈一圈，算一算 课本第页，第题 、说一说，算一算 课本第页，第题 、坐火车 每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有

24、、和四列火车）。教师在、加几中各抽一题说说怎样想。 四、拓展延伸 小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？ 学生游戏，设 “智慧星”，教师巡视指导。 五、 总结 今天，我们学习了“加几、加几和加几”，计算时用了什么办法？ （凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律） 关于小学一年级数学教案大全篇6 课题： 教学目标 1使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算 2使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力 教学重点 使学生掌握的计算方法，正确计算 教学难点 灵活运用十几减几的口算方法 教具学具准备 口算卡片、投影片等 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算【演示课件“”】 29 38 47

25、 56 39 48 57 66 49 58 67 76 59 68 77 86 2（ ）里应填几？【继续演示课件“”】 5（ ）11 4（ ）12 5（ ）14 4（ ）11 2（ ）11 3（ ）12 二、探究新知 1教学例1【继续演示课件“”】 （1）出示例1：115 启发学生，分组讨论、交流 汇报时，说一说是怎样想的 鼓励学生运用多种思维，开发学生思维 想加算减； 数的组成； 因为1165，所以1156； 启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 1156 1257 1358 1459 15510 （2）出示例1：124 启发学生分级讨论、交流 联系本题，说一说你是怎样想

26、的？ 启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 1147 1248 1349 14410 2教学例2【继续演示课件“”】 （1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？ （2）汇报时，使学生明确： 1138 1129 1239 12210 13310 3引导学生对比 启发想的计算可以怎样想？使学生明确 想加算减； 想十几的组成； 想：11561165 11471174 11381183 11291192 三、全课小结 略 随堂练习 1“做一做”第1题【继续演示课件“”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写 2“做一做”第2题【继续演示课件“”】，口算，竞赛 3练

27、习五第3题【继续演示课件“”】，分级讨论交流，独立填写 （此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明） 布置作业 练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”） 板书设计 关于小学一年级数学教案大全篇7 教学课题： 十几减9的练习课 教学内容： 十几减9的练习课 教学目标： 通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。 重点难点： 熟练掌握“想加算减法”。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习铺垫导入新课 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？ 9+（ ）15 9+（ ）18 15-9（ ）18-9（ ） 9+（ ）14 9+（ ）17 14-9（ ）

28、17-9（ ） 二、课堂练习 1、完成P11页练习一的第4题。 （1）出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2、完成P11页练习一的第3题。 教师将10、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3、完成P12页练习一的第6题。 （1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 （2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们

29、求什么？ 学生观察后汇报 第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？ （3）请学生列式，并复述口算过程。 （4）你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？ 4、完成P12页练习一的第8题。 （1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。 （2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？ （3）学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 1、完成P11页练习二的第5题。 2、完成P12页练习二的第7题。 学生独立完成，集体订正。 四、布置作业。 1、完成练习练习二的第9题。 2、完成第12页思考题 教学反思： 通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。 第 41 页 共 41 页