小学六年级语文优质备课教案.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑小学六年级语文优质备课教案 小学六年级语文优质备课教案5篇 教学水平的提高,在很大程度上取决于对教案的钻研。只有下功夫,刻苦钻研、持之以恒,在教案编写过程中,下面是我为大家整理的关于小学六年级语文优质备课教案,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 小学六年级语文优质备课教案1 怀念母亲 教学目标 1. 准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。 2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3.积累语言。 谈话导入 1.了解。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人,被人称为“国宝”,他是谁呢? 课件
2、出示季羡林生平及主要经历。 2.呈现季羡林作品永久的悔片段: (1)课件出示:“当我从北京赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真不该,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边” (2)学生默读,交流感受。 (3)出示课题。 季老的许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样的情感。 出示课题怀念母亲板书)读,读出“怀念”的情感。 (4),怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进怀念母亲。 初读课文 1.自学课文。(对学生讲清自学的要求:读准字音,读通句子,
3、边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深的印象?) 自学反馈:读读自己印象最深的内容,说说读懂了什么。 如,题目的双重含义。 以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解: “我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。” “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 品读课文 (一)抓课文主线。 母亲去逝后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中;留学德国,故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。 后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知
4、道为什么,我这个母亲也频来入梦。 1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”) 2.朗读句子。质疑。(如,“频来入梦”什么意思?对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文,如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲,文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。) (二)品读思母之情。 1.自己的生母“频来入梦”,季老却说“不知道是为什么”,我们一起来看看为什么。 课件出示资料1:到了中秋节农民嘴里叫“八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块,我就蹲在一块石头旁边,大吃起来。在当时,对我来说,月饼可真是神奇的东西,龙肝凤髓也难以比得上的,我难得吃一次。我当时并没有
5、注意,母亲是否也在吃。现在回想起来,她根本一口也没有吃。不但是月饼,连其他“白的”,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。 课件出示资料2:有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:早知道送出去回不来,我无论如何也不会放他走的! ”简短的一句话里面含着多少辛酸,多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去,一直到母亲离开这个世界。 (1)学生浏览以上资料谈体会。 (2)联系“11月18日”的日记谈理解。 指读或师范读。 说说感受,谈谈思母的原因。 教师相机
6、引读: “我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。”后来到了德国,来到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。” (三)品读思国之情。 母亲给了我多少的爱,给了我多少的温暖,远在异国他乡,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入梦呢?此时此刻,季老怀念的不仅仅是自己的生母,还有那(祖国母亲) 1.动情地读一读季老的几段日记。 2.说说祖国母亲频来入梦的原因。 3.读读最让你感动的一则日记,说说读懂了什么,还有什么不懂的地方
7、935年11月16日 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来。我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。 (1)谈谈体会,或是质疑。 (2)常人觉得凄凉,可能是因为什么事? (3)季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文,从字里行间寻找答案。 设计想象说话: 如,因为季老_,所以觉得有点凄凉。 (4)既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?学生交
8、流。 设计想象说话: 如,他想到_,仿佛觉得_,所以觉得这凄凉是甜蜜的。 (5)朗读其他相关内容。 从交流中,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田。读: 11月16日 (读中评议,评议后再读) 这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的一切,读: 11月20日 时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是一丝丝轻轻的惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋,读: 11月28日 (四)抒发情感 这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读(课件出示寻梦的开头与结尾)。 1.读着读着,你仿佛听到了什么? 2.读着
9、读着,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影? 3.这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?4.从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗? 拓展升华 1.赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句: “在梦里向我走来的就是这面影,我只记得,这面影才出现的时候,四周灰蒙蒙的,母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样,像笑,又像哭。但终于向我走来了。” 惊心动魄的世界大战,持续了6年,现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余,我顿时想到了祖国,想到了家庭。我离开祖国已经10年了,我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时,我头
10、也没有敢回,登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗: 留学德国已十霜; 归心日夜忆旧邦, 无端越境入瑞士, 客树回望成故乡。 2.小结:是母亲养育了,也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家,在自己的学术领域内,取得了崇高的地位,为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢? 小学六年级语文优质备课教案2 山中访友 【设计理念】高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。
11、【课文简析】这是诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。 【教学重点】是感受对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会表达情感的方法。 【教学目标】 1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、感受所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 【教学方法
12、】启发诱导法、讨论法。 【教学准备】学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。 【教学课时】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课,激发兴趣 同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受的心,去会晤“山中的众朋友”,去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。 板书: 题目山中访友 李汉荣中国作家协会会员,诗人、散文家。 二、初读课文,整体感知 1、正音:检查预习,读准字音。(课件) (抽学生试读,师生纠正,学生齐读。) 幽径(
13、jng)唱和(h)蕴(yn)含奥(o)秘栀(zh)子花 宁(nng)静犬吠(fi)湛(zhn)蓝衬(chn)托仪(y)式 凝(nng)望树冠(gun)吟(yn)咏恩(n)泽(z)短暂(zn) 旋(xun)转(zhun)津津(jn)乐道雄(xing)浑(hn) 2、教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:访问了哪些朋友?怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。 3、回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题: 交流明确: 要访的都是自然界的朋友,它们依次是: 古桥树林山泉小溪瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨归鸟。 古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂 瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟
14、。 从文章的字里行间,我们能真切地感受到在的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。进山看景,自然便成了“山中访友”。 4、快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢因为”同桌说话。 三、精读课文,领悟情感 1、精读第三段,教给学习方法: 下面,让我们跟着,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。 (生齐读第3自然段。) 一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。 (默读画句,读后交流。) 引导理解“德高
15、望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的? 交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。 “德高望重”的具体体现: (引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。) 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪一见到他,就由衷地赞美他,对他说(引读:啊,老桥,你如) 小结: 这就是拜访的第一位老朋友。在心中,古桥就像一位德高望重的老人。把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会表达情感的方法。说说我们学习这一部
16、分的方法。 讨论明确:朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。 2、自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件) 山泉部分:(朗读勾画理解体会诵读。) 这段文字运用了_、_、_修辞方法。 这段文字写出了的哪些“朋友”?它们各有什么特征? 3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情? 讨论后归纳:字里行间透露出与山中朋友之间的亲切,表达对大自然的热爱之情。 构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被的童心打动,时时被流淌在字里行间的_感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为
17、一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢? 4、分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示? 讨论后明确: 从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。 5、诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。 第二课时 一、欣赏佳句,积累语言 回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子: 1、走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。 拟人手法
18、,形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情,同时点明了方有的时间是初夏的早晨。 2、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。 比喻,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了对桥的赞美和敬佩。 3、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 拟人,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 4、我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。 联想,树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到和树之间的那种“知己”情
19、谊,那种走进大自然物我相融的境界。 5、你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布! 排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,拉近了与“朋友”间的距离,读来倍感亲切、热情。 6、捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。 “它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上
20、掉下并融入泥土的过程。从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。 7、忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 巧妙比喻,使雷雨也随的情感,富有了侠客与诗人的豪情逸致。 8.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽? “恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽,用反问句加强了情感的表达,流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。 改为陈述句:.我站立之处成了看雨的好地方,谁都说这是天地给我的恩泽。 二、学习首尾,体会写法 1、再读文章的开头和
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- 小学 六年级 语文 优质 备课 教案
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