四上语文教案部编版7篇.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑四上语文教案部编版7篇 有了教案的制定,才能使教学质量得到提升,教案是教师实施教学得主要依据,以下是范文社我精心为您推荐的四上语文教案部编版7篇,供大家参考。 四上语文教案部编版篇1 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,理清文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句,体会说话人的情感,感受爱的不同表达方式 教学重点 了解课文主要内容,理清文章脉络。 教学难点 通过读描写人物语言的语句,体会说话人的情感,感受爱的不同表达方式 教学设计 一、激趣导入 父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风,那么温柔,那么温暖;爸爸对我们的爱是
2、秋风,能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天,就让我们一起走进课文,去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧! 板书:“精彩极了”和“糟糕透了” 二、自主学习,整体感知课文内容 1.自读课文,借助拼音读准生字,梳理课文内容。 2.标出自然段的段落序号,把不理解的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。 4.理清脉络层次。 生总结,汇报 生认清字形,并能一字组多词,规范书写,理解词语。 板书:主要内容: 七八岁的时候,写了一首小诗,父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价,这两种评价对他产生了巨大的影响,最后他从两种评价中感悟到父母的爱。 板书:脉络层次。 第一部
3、分(1-14):写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。 第二部分(15):写几年之后,“我”意识到了父亲的评价是对的,并继续坚持写作。 第三部分(16-17):写“我”成年后在事业上所取得的成功,归功于父爱和母爱的共同力量。 三、精品细读,感悟表达。 1.品读巴迪情感变化。 (1)在这三个不同的年龄阶段,巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗?速读1-14自然段,用横线标出表示巴迪心情的词语。 得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭 板书:童年写诗,母亲表扬,父亲批评 表扬与批评共存 (2)通过这些词语,我们可以读懂此时巴迪的心情,你能用一个
4、词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗? 矛盾不解困惑不知所措 2.感悟的表达方法 (1)父母不同的态度,不同的声音,让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段,看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 (2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写,和同桌交流一下自己的体会。 3.关注文章细节描写。 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱,他多么渴望也能得到父亲的赞扬,我们来看细节描写- 整个下午父亲的位置上。 七点,七点一刻我实在等不及了。 你读懂了什么?又有什么感受? 4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。 (1)默读第15自然段,思考:几年后巴迪理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来
5、? (2)理解“不得不承认”。 板书:长大感悟母亲鼓励,父亲严格 慈母与严父同在 (3)自由朗读第16、17自然段,思考:巴迪成年后,又是如何看待父母的爱的?画出自己感受最深的句子,可以在句子旁边简单批注自己的感受。 (4)体验交流 为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?引导学生抓住“越来越”,体会的思想感情,感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解,再到感激的过程。 联系生活实际,理解“我谨慎地把握住我生活的小船,丧失信心而一蹶不振。” 为什么说“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱?(对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识,感谢父母对自己的关爱和提醒
6、。) 板书:成年体会,精彩极了是创作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,这两种爱缺一不可 评价相反,但是目的相同。 四、拓展延伸:联系自己的生活,体会不同的教育方式 师:确实如此,生活中的每一个人都需要不同的爱,我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥,甚至责骂的事,你能联系自己的生活实际,讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式,还是父亲的这种严格要求的方式?(指名说) 五、总结全文:同学们,读了这篇课文,你懂得了什么? (学了课文,我认识了严父与慈母的爱,正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此,在生活中,我们要正确地看待不同的爱。) 师:有一首诗,正说明了这一点:敌视伴随着孩子,他学会争斗;嘲弄
7、伴随着孩子,他羞愧腼腆; 鼓励伴随着孩子,他信心倍增;赞美伴随着孩子,他鉴赏有方; 认可伴随着孩子,他爱心常存;分享伴随着孩子,他慷慨大方; 诚实与公正伴随着孩子,他领悟出真理与正义。 六、作业:小练笔 同学们,学了课文,我们知道了巴迪后来的成功,与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们,你们是否也有过类似的感受?联系自己的生活实际,学习本文的写法,写一写自己曾经历过的爱的故事,以及你从中汲取了怎样的力量。 板书设计: “精彩极了”和“糟糕透了” 童年写诗:母亲表扬,父亲批评,表扬批评共存 长大感悟:母亲鼓励,父亲严格,慈母严父同在 成年体会,精彩极了是创作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,这两
8、种爱缺一不可 四上语文教案部编版篇2 ?教学目标】: 1、通过学习课文,让学生掌握积累生字词,并能把这些词语运用在学习过程中。 2、了解文章的主要内容,理清文章的发展脉络,掌握文章中的重点句子、词语,以及学习文章中借物喻人等写作手法。 3、在学习课文的基础上,体会许地山所赞美的精神,学会做人的道理,提高学生的思想道德水平。 4、分角色有感情地朗读课文,背诵课文。 ?教学重点】: 1、灵活运用所学的生字词,准确地掌握文章中的重点句子、词语。 2、学习体会课文中揭示的做人道理。 ?教学难点】: 通过对文章内容的学习,掌握课文的各种写作手法与特点。 ?教学过程】: 第一课时 一、创设情景,激趣导入:
9、 老师:同学们,今天我来上课的途中,碰到了一位同学,他问了我一个谜语,你们想猜一猜吗? 学生:(异口同声)想。 老师:麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是什么?猜一种食物。 学生:花生。 老师:同学们的回答都很正确。今天,我们一起学习一篇新课文落花生。 二、初读课文,整体感知: 1、学生自由朗读课文,并给自己不懂的生字词作上标志。 (1)、自主学习为主,合作学习为辅。 针对课文中的生字词: 让学生自己学习,自己发现字词的特点。 师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。 2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。 老师可先提问几位学生,其他的可以在小组内互相发表,并让他们之间互相
10、评价一下。 三、再读课文,理清思路。 1、再次感知课文,划分课文段落大意。 学生在默读课文过程中,以“落花生”为线索,把课文分成几大段,并归纳出各段的大意。 2、学生分角色朗读课文。读完后,老师可适当的对每位同学进行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。 3、找出文章中兄弟姐妹们对花生的评价。 四、深化练习,归纳总结。 1、“自助餐”练习: 老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然可是”这几个词语,让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。 2、这节课我们初步掌握了这篇课文的内容,课文中的几兄弟都将自己对花生的看法说出来了,它们分别是什么?(味美、榨油、便宜) 3、联系我们现实生活,你们又有什么看
11、法呢? 五、作业: 1、好好地复习新的生字词,准备下节课的“组字游戏”。 2、回去后,再细读课文,把刚才不懂的句子弄懂,下节课我们一起探讨。 第二课时 一、巩固旧知,引入新知。 “组字游戏”: 要求:在每一组中,抽取两部分或者多个部分来组合成一个新字,每一组中新组合出来的两个字都可以组成一个词语。 规则:以个人为单位,以抢答的形式进行。回答的同学要把组合出来的新词语写在黑板上,并能正确地把词语读两次,才算回答正确。 (1)、氵窄由木(榨油) (2)、亠了口冖一丁(亭子) (3)、口付分口(吩咐) (4)、木留艹连(榴莲) (5)、?讠式云(尝试) (6)、扌穴工穴乙(挖空) 游戏完毕后,全班同
12、学齐读以上的词语两遍。 二、细读课文,品味欣赏。 1、学生细读课文。采用小组合作学习的方法,共同完成以下的表格。 作比较 花生 桃子、石榴、苹果 (矮矮地) (高高地) (埋在地里) (挂在枝头) (挖起来才知道可贵) (一见就生爱慕之心) 通过表格比较得出:花生是朴实的,默默地奉献的 2、再朗读课文的1013自然段。 (1)、上一节课,同学们在阅读过程中都发现了一些比较难懂的句子,现在你们说说是哪些?我们一起来研究一下。 老师与学生共同对不懂的句子进行研究探讨,在此过程中,老师可逐步引导学生说出正确答案,充当学生学习的指导者。 (2)、重点解释难理解句子: 、“所以你们要像花生,它虽然不好看
13、,可是很有用。” 、“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 在解决这些难题时,先让学生谈谈自己的想法与看法,最后,老师才作补充与总结。 3、在以上分析过的句子和表格,它们都是说花生好处,但实际上却隐含着深刻道理,一个做人的道理,谁可以说说自己的想法呢? 我们做人要做一个有用的人,一个脚踏实地,默默奉献,埋头实干的人(如:花生),而不是一个贪慕虚荣,只讲外表的人(如:苹果、桃子)。 4、学习了这篇文章,老师发现了一个“小秘密”,一个关于这篇课文的写作手法的秘密,你们发现了吗? 借物喻人是指通过记叙、描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情。 这篇文章突出采用了借物喻
14、人的写作手法。通过对花生的赞美,体现了爸爸希望我要做像花生一样的人,一个有用的人。 三、拓展练习,课堂小结。 1、快速填空: 父亲的话中提到了(桃子)(石榴)、(苹果)、(花生)四种事物,父亲认为(桃子)(石榴)、(苹果)让人一见就(生爱慕之心),可是虽然(花生)埋在地里,而且它的样子也不好看,但还是(花生)最可贵。父亲也希望我们可以做像花生一样的人,做(有用)的人,不要做(只讲体面),而对别人(没有好处)的人。 2、今天我们学习的这篇课文,采用了借物喻人的写作手法,那么,是借花生来比喻什么呢? 请同学们自己总结,并说说的写作目的。 四、作业。 放学后,每位同学动动手,找12个关于借物喻人的句
15、子。鼓励同学们自己动动脑筋的新成果。 附: 板书设计 落花生 许地山 居然 成熟 自助餐练习 虽然可是 (借物喻人)脚踏实地 花生 要做有用的人 朴实无华 默默奉献 埋头实干 四上语文教案部编版篇3 一、年级基本情况 本年级共有学生103人。近一半的学生具备了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,认真做课堂笔记,有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。 这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣,转化学生的学习态度,培养良好的学习习惯,努力
16、提高学生的自学能力,做好差生的转化工作。 在语文教学上,加强学生的基础知识训练,每月继续让学生完成一本课外读物的阅读任务,激发学生的阅读兴趣,提高阅读量。重视课堂教学,利用文本进行阅读分析,提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题,加强学生自我修改作文的能力,多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法,积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。 二、教学目标: (一)学习习惯 1.继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。 2.继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 3.继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 4.继续培养勤
17、查字典、主动识字的习惯。 5.继续学习写钢笔字毛笔字的正确姿势和方法,并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。 6.继续养成自主预习复习,认真完成作业的习惯。 7.能够有选择的阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 8.培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 9.培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 10.培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 (二)汉语拼音 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 (三)识字与写字。 1.准确认读223个生字。 2.能够按笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正,写匀称。 3.继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。 4.
18、继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。 (四)关于口语交际。 1.能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容。能讲述课文所讲的故事。 2.能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。 3.能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。 4.能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。 5.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。说清楚自己的意思。 (五)阅读 1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2.继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。默读有一定的速度
19、。 3.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 4.能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景,知道课文的大意。 5.继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。 6.能阅读成程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。 7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 (六)关于习作 1.能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2.学习有顺序地比较细致的观察图画和事物,写出文从字顺的短文。 3.能修改有明显错误的句子。 4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。 5.学习从内容、词句、标点等方面修
20、改自己的习作。学习使用常用的修改符号。 三、方法和措施 1.充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。 (1)正确引导学生自觉运用已有知识自学课文生字。 (2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法,理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。 (3)继续重视朗读的指导和训练。 努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主,充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文,坚持多读少讲。 2.注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况,努力转化他们的学习兴趣,特别是对后进生,开展“一帮一”活动
21、让优秀生带动落后生,给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。 3.充分利用“独立阅读课文”的安排,让学生将所学运用于其中进行自学,培养独立阅读的能力。 4.以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。 5.在习作教学中,引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。 (1)解放学生。把学生从封闭的学校和课堂中解放出来,从繁重的课业负担重解放出来,让他们亲近自然,走进社会,走向生活,丰富他们的生活,增长他们的见识。培养他们的兴趣,激发他们的愿望,让他们爱写、想写。 (2)正确引导。培养学生的责任心,使他们做到诚实守信,能够关注社会和他人。注意调动学生
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