小学三年级语文《奇怪的大石头》教案（3篇）.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑小学三年级语文奇怪的大石头教案（3篇） 教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。最后，随着教案的完成，对于教材和知识点的把握更有力度，更有利于将来的讲课。这次白话文为您整理了小学三年级语文奇怪的大石头教案（3篇），如果能帮助到您，我的一切努力都是值得的。 小学三年级语文奇怪的大石头原文 篇一 李四光是我国的地质学家。 小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零

2、地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。 “是谁把它放在哪儿的呢？” “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！” “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” “这我可说不上来了。” 李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。 这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是

3、平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。 小学三年级语文奇怪的大石头教学反思 篇二 奇怪的大石头讲述的是我国地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 在教学这一课时，我首先自己通读了

4、教材，认真钻研了教学用书，确定了的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论： （1）奇怪的大石头“怪”在哪里？ （2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块；从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，

5、明白了这块石头已经有很长很长的时间了；老师说它是“天上掉下来的陨石”，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢？”而且连大人也说不清楚。通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。正是因为这样，李四光才产生了疑问，紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。 （3）虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，在不断地思索和解决疑问的过程中，让孩子们从中感受到了他那勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的精神。因此，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许

6、多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会，进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。 在教学这一课时，也还存在一些问题，主要表现在让学生抓住重点词句理解课文内容时，没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会。 小学三年级语文奇怪的大石头教案 篇三 【教学课时】两课时 第一课时 【教学目标】 1、学会生字、新词，能正确读写。 2、初读课文，了解课文的主要内容。 【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。 【教学过程】 一、谈话导入 你见过大石头吗？ 如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习

7、奇怪的大石头（板书课文题目） 二、初读课文，扫除障碍 1、请学生各自轻声读课文。注意读准生字，把课文读通顺。 2、分段指名读课文。 三、检查预习 1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光 2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 四、指导写字，完成作业。 1、认读要写的字。 2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。请你想一想，然后提醒大家。 藏：共十七画，第六画为“”。 卧：左“臣”右“卜”注意“臣”的笔顺，第三笔为“” 第二课时 【教学目标】 1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。 2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。 【教具准备】 【教学过程】 一、复习生

8、字、新词 指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。 二、感知巨石的形象 1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的问题。 2、老师在黑板上画石头讨论： （1）这是一块怎样的石头？ （2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ 三、感受好问精神 1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。 他产生想到的是问老师。李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。 2、同桌读后，挑选学生上台表演。 四、解开巨石之谜 1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。 2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？ 3、引导学生认识以下要点： （1）这个问题使李四光思考了二十多年。 （2）长大后，李四光到英国学习了地质学，明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 （3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 4、对这块巨石的研究，引导他得出了什么重大成果？ 五、交流读后感想 1、完整地朗读课文。 2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请大家交流一下。 第 10 页 共 10 页