2022科研工作总结_科研部工作总结_2.docx
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1、2022科研工作总结_科研部工作总结 科研工作总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“科研部工作总结”。 科研工作总结 关于小学科学探究性试验教学的几点思索 五星小学 孙德刚 我认为：素养教化的核心就是培育学生的主动精神和创新实力，就学科特点而言，小学科学是一门以视察，试验为基础的自然学科，试验教学无疑是科学学科的关键所在，在试验教学中培育学生的创新精神和试验实力，以学为主体，探究为核心，激发学生独立思索实力，激活学生创新性思维，刚好地把学生的爱好和留意力吸引到教学中去。 在进行科研教改试验活动的过程中，我对以下几个问题进行了思索和探讨： 一、让学生主动学习，大胆探究。
2、心理学家布鲁纳在“认知结构”理论中指出：学习是一种实力的建构过程，应主动培育学生本身的自信感，使教学过程中学生成为一个主动的探究者，要使学生主动地、主动地、创建性的学习，老师就要摆正自己在教学中的位置，真心实意地把学生当作学习的主子，恰当地发挥“主导”作用，提高“导”的艺术，在课堂教学中，少一点讲解、分析和发问，多一点引导、点拨和激励，要多给学生一点思索的时间，多一些活动的余地，多一些表现自己的机会，多一点体验胜利的喜悦。例如：我在教六年级上册电磁铁的性质时，我先引导学生制作电磁铁，做好电磁铁后给学生足够的时间和空间去“玩”电磁铁，并让学生演示发觉电磁铁特性的过程，使学生感受到试验的趣味和体验
3、胜利的喜悦，从而促使学生更主动学习，更大胆探究，引伸到电磁铁和磁铁进行比较。 二、用“对比法”进行科学探究试验。 在讲五年级科学上册蚯蚓一课时，用“对比法”引导学生独立设计试验，探讨蚯蚓宠爱的环境，使科学探究训练、方法训练与学问情感的培育有机融为一体。 在教学中，我充分放手，让学生独立设计试验，激励学生用不同的方法验证蚯蚓生活的环境。在探讨之前，让学生做出探讨安排，大胆猜想，利用“对比法”引导学生试验。 试验1：找一个长方形纸盒，把里面涂黑，将盒底挖掉一半，贴一块透亮的塑料薄膜，在桌上铺一块黑湿布，在布上放5条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处，视察发觉蚯蚓喜爱往暗处爬，说明蚯蚓喜爱
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