部编语文名师公开课一等奖创新教学设计课件4关雎.pptx

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1、1212诗经诗经二二首首关雎统编版八年级下册语文1.1.熟记熟记“窈窕窈窕”“”“蒹葭蒹葭”“”“跻跻”“”“寤寐寤寐”等字的字音等字的字音；熟记熟记“溯溯”“”“晞晞”等字的字形等字的字形；积累常见的文言实词积累常见的文言实词；识记有关识记有关诗诗经经的文学常识。的文学常识。（重点）（重点）2.2.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。（重点）重点）3.3.体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。美、意境美、含蓄美。（难点）（难点）4.4.正

2、确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。（素养）（素养）课后作业课后作业学习目标学习目标1 1、桃之夭夭，烁烁其华。、桃之夭夭，烁烁其华。2 2、巧笑倩兮，美目盼兮。、巧笑倩兮，美目盼兮。3 3、知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。、知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。4 4、彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。、彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。5 5、风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。、风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。6 6、有匪君子，如切如磋，如琢如磨。、有匪君子，如切如磋，如琢如磨。7 7、投我以木瓜，报之以琼琚。、投我以木瓜，报之以琼琚。

3、8 8、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。9 9、言者无罪，闻者足戒。、言者无罪，闻者足戒。1010、执子之手，与子偕老。、执子之手，与子偕老。课后作业课后作业新课导入新课导入 认识诗经认识诗经诗诗经经是是我我国国最最早早的的诗诗歌歌总总集集，被被儒儒家家奉奉为为经经典典，收收录录了了从从西西周周初初年年到到春春秋秋时时期期中中叶叶大大约约五五百百多多年年的的诗诗歌歌305305篇篇，分分为为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三三个个部部分分。它它描描写写现现实实、反反应应现现实实的的写写作作手手法法，开开创创了了诗诗歌歌现现实实主义创作优良传统。

4、主义创作优良传统。认识诗经认识诗经课后作业课后作业拓展延伸拓展延伸关关关关/雎鸠，在河雎鸠，在河/之洲。之洲。窈窕窈窕/淑女，君子淑女，君子/好逑。好逑。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/流之。流之。窈窕窈窕/淑女，寤寐淑女，寤寐/求之。求之。求之求之/不得，寤寐不得，寤寐/思服。思服。关关 雎雎悠哉悠哉/悠哉，辗转悠哉，辗转/反侧。反侧。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/采之。采之。窈窕窈窕/淑女，琴瑟淑女，琴瑟/友之。友之。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/芼之。芼之。窈窕窈窕/淑女，钟鼓淑女，钟鼓/乐之。乐之。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。课后作业课后作业

5、整体感知整体感知品读诗经品读诗经-关雎淳朴的爱情关雎淳朴的爱情 这这是是一一首首爱爱情情恋恋歌歌，描描写写一一位位痴痴情情小小伙伙子子对对心心上上人人朝朝思思暮暮想想的的执执着着追求。追求。这这是是一一首首刻刻画画“君君子子”、“淑淑女女”形形象象的的诗诗歌歌君君子子真真挚挚专专一一，才德兼备，勇敢执着；淑女美丽贤淑，勤劳善良，秀外慧中。才德兼备，勇敢执着；淑女美丽贤淑，勤劳善良，秀外慧中。这这是是一一首首“发发乎乎于于情情，止止之之于于礼礼”的的爱爱情情诗诗。君君子子对对于于淑淑女女的的追追求求过过程程，朝朝思思暮暮想想是是“发发乎乎于于情情”，而而“琴琴瑟瑟友友之之”、“钟钟鼓鼓乐乐之之”

6、是是“止止之之于于礼礼”。孔孔子子评评价价其其为为“哀哀而而不不伤伤，乐乐而而不不淫淫”的的诗诗歌歌。意意思思是是快快乐却不是没有节制，悲哀却不至于过于悲伤。乐却不是没有节制，悲哀却不至于过于悲伤。这这是是一一首首言言有有尽尽而而意意无无穷穷的的诗诗歌歌。“窈窈窕窕淑淑女女，钟钟鼓鼓乐乐之之”。敲敲钟钟击击鼓鼓在在古古代代一一般般指指娶娶亲亲。他他们们究究竟竟在在一一起起了了没没有有？诗诗歌歌留留给给了了读读者者无无限限的的想想象象空空间间。也也许许君君子子淑淑女女从从此此“琴琴瑟瑟和和鸣鸣，莫莫不不静静好好”。也也许许郎郎有有情情女无意，但无论怎样，最美好的情感都值得去追求去期待。女无意，但

7、无论怎样，最美好的情感都值得去追求去期待。窈窕淑女，君子好逑。关雎里的爱情，单纯而美好！窈窕淑女，君子好逑。关雎里的爱情，单纯而美好！关关雎关关雎鸠鸠，在，在河之河之洲洲。窈窕窈窕淑淑女女，君君子子好逑好逑。雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。水中的陆地文静美好的样子这里指女子对男子的尊称善良美好的女子好配偶。逑，配偶 【译文译文】雎雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好的姑娘，是男静美好的姑娘，是男子的好配子的好配偶。偶。雎雎鸠在传说鸠在传说中是一种情意十中是一种情意十分专一的水鸟，分专一的水鸟，其

8、一或死，另一其一或死，另一就忧思不食，憔就忧思不食，憔悴而死。悴而死。参差参差荇菜荇菜，左右，左右流流之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。长短不齐一种可食的水草流，求取这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。【译文译文】水水中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。文静美好的姑娘啊文静美好的姑娘啊，日日夜夜想追求她。，日日夜夜想追求她。求之不得，寤寐求之不得，寤寐思服思服。悠悠哉悠哉，哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。思念。服，思念忧思的样子形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。整体感知 【译文译文】追追求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思念求没能如心愿，日日夜夜

9、在心头挂牵。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，窈窕淑女，琴瑟友之琴瑟友之。弹琴鼓瑟对她表示亲近。【译文译文】（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐之钟鼓乐之。挑选。敲钟击鼓使她快乐。【译文译文】（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑选它选它。文静美好的姑娘，（我。文静美好的姑娘，（

10、我）敲钟击鼓使）敲钟击鼓使她快乐。她快乐。全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？贯穿全诗的全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？贯穿全诗的线索是什么？线索是什么？第一节（前四句）爱慕，描写小伙子见到一位漂亮第一节（前四句）爱慕，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。第二节（中间八句）思念，描写小伙子求婚，苦于第二节（中间八句）思念，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。情形。第三节（最后八句）愿望，描写小伙子梦想成婚时第三节（最后八句）愿望，描写小伙子

11、梦想成婚时的欢乐场景。的欢乐场景。线索：线索：“君子君子”的的情感变化情感变化 关雎关雎从从“关关雎关关雎鸠，在鸠，在河之洲河之洲”写写起，是起，是运用运用了了“比兴比兴”的手法。的手法。“关关雎关关雎鸠，在鸠，在河之洲河之洲”描绘了一幅美好描绘了一幅美好的画的画面：成面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发逐，发出悦耳的出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之和鸣。这本是诗人眼前之景，但景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩间和谐恩爱，和爱，和下文下文“窈窕淑窈窕淑女，君女，君子好逑子好逑”意义上有意义上有关关联，这联，这使得诗人的情感与自然景物相契

12、相使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑合，浑然一然一体，达体，达到了情景交融的艺术境界。到了情景交融的艺术境界。关雎关雎写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”写起？写起？课后作业课后作业品析课文品析课文为什么要写采摘荇菜的情景？为什么要写采摘荇菜的情景？参差荇菜，左右参差荇菜，左右流流之。之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右采采之。之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。以眼前景物起兴以眼前景物起兴，以时而向左以时而向左，时而向右采摘荇菜的动时而向右采摘荇菜的动作作，借此来隐喻君子

13、对淑女锲而不舍的追求。借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。男子的痴情是如何体现出来的？男子的痴情是如何体现出来的？悠哉悠哉悠哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。“悠哉悠哉悠哉悠哉”是心理描是心理描写写，表现了主人公对女子表现了主人公对女子的的思念思念之之情绵绵不尽。情绵绵不尽。“辗转反侧辗转反侧”是动是动作描写作描写，写出了男子内写出了男子内心的不平静。这句形象心的不平静。这句形象地表现了主人公对意中地表现了主人公对意中人深深的思念之情。人深深的思念之情。关雎关雎这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就完全相同，

14、中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？叫重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？重章叠句形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感重章叠句形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。给人一种委婉而深长的韵味。品读诗经品读诗经-蒹葭执着的追求蒹葭执着的追求美景-文章以茂盛的蒹葭和茫茫的霜露起兴，描写深秋的景色：蒹葭苍苍

15、、霜露茫茫、秋景瑟瑟，秋水漫漫，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置典型环境。追求-对意中人的思念真挚深切，主人公并没有停留在“思”的层面上，而是把牵肠挂肚的“思”转化为脚踏实地的“行”不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。他四处搜寻，上下求索，费劲艰辛，却思不得见，我们看到了他在追寻道路上艰难跋涉的身影，一个不怕艰难险阻、勇于追求、感情执着专一的形象跃然纸上。伊人-是诗歌虚写的形象。她行踪不定，形迹飘渺，变幻莫测，时而“在水一方”，时而“宛在水中央”，时而“在水之湄”，时而“宛在水中坻”时而“在水之涘”，时而“宛在水中沚”。而伊人具体指什么，不同的读者不同的理解。深秋

16、凄迷的景物主人公怅惘的心境“伊人”飘渺的踪迹诗歌朦胧而纯美的意境，具有韵味无穷的艺术感诗歌朦胧而纯美的意境，具有韵味无穷的艺术感染力，让人生出无限凄美的遐想。染力，让人生出无限凄美的遐想。1.1.这首情诗的特点这首情诗的特点 （1 1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。（2 2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。（3 3）在追求的对象上：是劳动中的女子。）在追求的对象上：是劳动中的女子。课后作业课后作业艺术特点艺术特点2.2.托物起兴托物起兴 “兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的，对于诗

17、歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤鸟儿的呼唤“关关关关”，从听觉上触动了诗人的，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去情怀；随声望去“在河之洲在河之洲”，又从视觉上引起诗，又从视觉上引起诗人的遐思人的遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！真是自己理想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。3.3.韵律和谐韵律和谐（1 1）运用重言（关关）运用重言（关关）（2 2）运用双声（参差）运用

18、双声（参差）（3 3）运用叠韵（窈窕）运用叠韵（窈窕）（4 4）运用重章复唱的手法）运用重章复唱的手法这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。关雎表白爱情愿望表白爱情愿望寤寐思念之苦寤寐思念之苦幻想愿望实现幻想愿望实现追求爱情追求爱情窈窕淑女窈窕淑女君子好逑君子好逑寤寐思服寤寐思服辗转反侧辗转反侧琴瑟友之琴瑟友之钟鼓乐之钟鼓乐之联想到爱情联想到爱情（起兴）（起兴）苦闷与焦灼苦闷与焦灼（实写）（实写）和谐与欢乐和谐与欢乐（虚写）（虚写）课后作业课后作业结构梳理结构梳理 关雎关雎写的是一个男

19、子对爱慕的女子的思念、写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。追求。课后作业课后作业课堂小结课堂小结三月，一起来读诗经三月，一起来读诗经诗经里，有我们熟知的诗经里，有我们熟知的“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”，有，有”青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心“有有在水一方的伊人，有不可求思的游女在水一方的伊人，有不可求思的游女诗经，还有许多爱情故事。从相识、相思、相恋、到相守，这些爱情中的美诗经，还有许多爱情

20、故事。从相识、相思、相恋、到相守，这些爱情中的美好过程，你都可以在诗经中寻觅。为读者们展现了一个丰富深广的上古社会。有好过程，你都可以在诗经中寻觅。为读者们展现了一个丰富深广的上古社会。有郎情妾意如郎情妾意如“琴瑟在御，莫不静好琴瑟在御，莫不静好”，有相思不得如，有相思不得如“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”，有嬉笑怒骂如有嬉笑怒骂如“将仲子兮，无踰我里将仲子兮，无踰我里”等等，无不引人入胜，惹人情思。等等，无不引人入胜，惹人情思。诗经里的爱情，即便跨越了千年，那些思慕的情愫，热烈的情感，恋爱中的诗经里的爱情，即便跨越了千年，那些思慕的情愫，热烈的情感，恋爱中的人们也能感同身受。这恰恰呈现了永恒之美。人们也能感同身受。这恰恰呈现了永恒之美。三月的春天里，去读读诗经，去好好感受经典之美吧。三月的春天里，去读读诗经，去好好感受经典之美吧。