用爱构建和谐的师生关系课件.ppt

《用爱构建和谐的师生关系课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用爱构建和谐的师生关系课件.ppt（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、和谐的师生关系就像催化剂一和谐的师生关系就像催化剂一样，能够促使教学氛围、师生情感、样，能够促使教学氛围、师生情感、教学效率得到最大化的提升。和谐教学效率得到最大化的提升。和谐的师生关系决定教学质量。的师生关系决定教学质量。随随着着新新课课改改的的不不断断深深入入，教教师师与与学学生生的的关关系系也也在在发发生生着着巨巨大大变变化化，已已经经逐逐步步转转变变成成为为互互相相学学习习、相相互互要要求求、共共同同参参与与的的合合作作关关系系。新新型型的的关关系系是是一一种种相相互互理理解解、相相互互尊尊重重、相相互互促促进进的的民民主主关关系系。同同时时，也也是是一一种种彼彼此独立却富有个性、协同

2、发展的和谐关系。此独立却富有个性、协同发展的和谐关系。课改后的师生关系：课改后的师生关系：我我认认为为教教师师只只有有付付出出自自己己真真挚挚的的爱爱才才能能构构建建出出和和谐谐的的师师生生关关系系。师师爱爱，是是人人类类亘亘古古不不变变的的话话题题。高高尔尔基基说说过过：“谁谁爱爱孩孩子子，孩孩子子就就爱爱谁谁。只只有有爱爱孩孩子子的的人人才才可可以以教教育育孩孩子子。爱爱是是通通往往成成功功教教育育的的桥桥梁梁，也也是是一一条条基基本本的的教教育育原原则则，更更是是创创建建和和谐谐师师生关系的基本要素。生关系的基本要素。应该怎样去构建这种和谐的师生关系呢？应该怎样去构建这种和谐的师生关系呢

3、？模仿教育家陶行知模仿教育家陶行知四块糖果四块糖果的故事：的故事：如何用如何用“爱爱”构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系一、呵护每一位学生的自尊心一、呵护每一位学生的自尊心 二、抛弃师道尊严，蹲下身和学生说话二、抛弃师道尊严，蹲下身和学生说话 三、亦师亦友，让自己成为学生的朋友三、亦师亦友，让自己成为学生的朋友 四、给学生的错误一次宽容四、给学生的错误一次宽容 一、呵护每一位学生的自尊心一、呵护每一位学生的自尊心 有人说，教师要有圣母般有人说，教师要有圣母般的情怀。圣母是什么样子的呢的情怀。圣母是什么样子的呢？看：她的眼睛里充满着温情，？看：她的眼睛里充满着温情，没有一丝凌厉。她的怀中抱着没

4、有一丝凌厉。她的怀中抱着孩子，给他温暖与呵护。我们孩子，给他温暖与呵护。我们做教师的，如果都有这样一方做教师的，如果都有这样一方情怀，时刻把孩子们作为最值情怀，时刻把孩子们作为最值得呵护的花朵抱在怀中，那么，得呵护的花朵抱在怀中，那么，你就看不到他们的丑俊之分了，你就看不到他们的丑俊之分了，无论他的父母是贫穷还是富贵，无论他的父母是贫穷还是富贵，无论他的家庭是高贵还是平凡，无论他的家庭是高贵还是平凡，我们都看不见了，我们的眼睛我们都看不见了，我们的眼睛中只有我们身前的孩子们。中只有我们身前的孩子们。有着圣母情怀的人对孩子有着圣母情怀的人对孩子会心存一种敬畏。会心存一种敬畏。看着身边的孩子，我们

5、会看着身边的孩子，我们会想到他们都会长大，他们都有想到他们都会长大，他们都有可能在我们老了的时候以青年可能在我们老了的时候以青年的姿态走到我们面前，他们都的姿态走到我们面前，他们都会有着光明的未来。会有着光明的未来。让我们牢记陶行知先生的让我们牢记陶行知先生的一句话一句话“你的鞭子下有瓦特，你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。中有爱迪生。”我们既然无法预测未来，我们既然无法预测未来，那么就让我们尊重我们的每一那么就让我们尊重我们的每一个学生。让我们对身边这个欢个学生。让我们对身边这个欢腾的小生命心存一份敬畏。腾的小生命心存一份敬畏。呵护每一位学生的

6、自尊心，把握好呵护每一位学生的自尊心，把握好以下三条原则：以下三条原则：1、尊重学生的人格、尊重学生的人格 2、尊重学生的平等受教育权、尊重学生的平等受教育权 3、尊重学生的差异、尊重学生的差异1、尊重学生的人格、尊重学生的人格处理丢文具盒事件处理丢文具盒事件2、尊重学生的平等受教育权、尊重学生的平等受教育权“假如教师是太阳，而太阳在某些地假如教师是太阳，而太阳在某些地方不去照耀，那么，在这些被太阳遗忘方不去照耀，那么，在这些被太阳遗忘的角落，鲜花就会凋谢，绿草也会枯萎。的角落，鲜花就会凋谢，绿草也会枯萎。”作为教师，我们不妨扪心自问，我们作为教师，我们不妨扪心自问，我们是否曾经因为有意无意的

7、不公平教育，是否曾经因为有意无意的不公平教育，而充当了这些鲜花和绿草的杀手呢？而充当了这些鲜花和绿草的杀手呢？3、尊重学生的差异、尊重学生的差异 课程改革的目标是让好的更好，差的提课程改革的目标是让好的更好，差的提高，而不是用压抑优等生的办法削平差异，高，而不是用压抑优等生的办法削平差异，而应是每一位学生都要发展，但不求一样的而应是每一位学生都要发展，但不求一样的发展；每一位学生都要提高，但不是同步提发展；每一位学生都要提高，但不是同步提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。规格。维护学生自尊心的具体方法：维护学生自尊心的具体方法：1、带着、带着“放

8、大镜放大镜”去放大学生的优点去放大学生的优点2、表扬和鼓励着眼于学生的自尊心、表扬和鼓励着眼于学生的自尊心3、注意对学生的评价、注意对学生的评价看看她是什么人你看到了可怕的骷髅还是一对恩爱的情侣呢？你看到了可怕的骷髅还是一对恩爱的情侣呢？1、带着、带着“放大镜放大镜”去放大学生的优去放大学生的优点点生命科学研究表明：每个人的生命，都是以成功生命科学研究表明：每个人的生命，都是以成功者的姿态降临到这个社会上的。苏霍姆林斯基也多次者的姿态降临到这个社会上的。苏霍姆林斯基也多次指出：指出：“每一个学生都是带着美好的愿望走进学校的。每一个学生都是带着美好的愿望走进学校的。”没有赏识就没有教育。赏识导致

9、成功，抱怨导致没有赏识就没有教育。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。越来越坏。赏识教育的特点：赏识教育的特点：注重学生的优点和长处，让孩子在注重学生的优点和长处，让孩子在“我是好学生我是好学生”的心的心态中觉醒。态中觉醒。抱怨教育的特点抱怨教育的特点：注重学生的弱点和短处，使孩子自暴自弃，在注重学生的弱点和短处，使孩子自暴自弃，在“我是坏我是坏学生学生”的意念中沉沦。的意念中沉沦。两种教育的表现：两种教育的表现：抱

10、怨教育表现为：为了孩子聪明，老说孩子笨；为了孩抱怨教育表现为：为了孩子聪明，老说孩子笨；为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子细心，老说孩子粗心子快，老说孩子慢；为了孩子细心，老说孩子粗心总是总是抓住孩子的缺点不放，抓住孩子的缺点不放，“小题大作小题大作”、“无限夸张无限夸张”，让负，让负面情绪成恶性循环，让孩子在面情绪成恶性循环，让孩子在“我不行我不行”、“我是坏孩子我是坏孩子”的心态中归于失败。而赏识教育则恰恰相反，希望孩子朝哪的心态中归于失败。而赏识教育则恰恰相反，希望孩子朝哪方面发展，就在哪方面抓住孩子的优点不放，方面发展，就在哪方面抓住孩子的优点不放，“小题大作小题大作”、“无限夸张无限夸

11、张”，让星星之火成燎原之势，让孩子在，让星星之火成燎原之势，让孩子在“我能行我能行”、“我是好孩子我是好孩子”的感觉中走向成功。的感觉中走向成功。创造了成功的创造了成功的28项黄金法则，项黄金法则，帮助千千万万的普通人走向成功之帮助千千万万的普通人走向成功之路的路的戴尔戴尔.卡耐基卡耐基的人生蜕变就源的人生蜕变就源自自“改变一生的赞美改变一生的赞美”：2、表扬和鼓励着眼于学生的自尊心、表扬和鼓励着眼于学生的自尊心要想有效地实施素质教育，就需要教师把表扬和鼓励的要想有效地实施素质教育，就需要教师把表扬和鼓励的着眼点放在挖掘学生的潜能与维护学生的自尊心上，使它着眼点放在挖掘学生的潜能与维护学生的自

12、尊心上，使它真正成为推动学生自我提高的能力。真正成为推动学生自我提高的能力。3、注意对学生的评价、注意对学生的评价当教师能做到呵护每一位学生的自尊当教师能做到呵护每一位学生的自尊心时，他就可以赢得每一位学生的尊重与心时，他就可以赢得每一位学生的尊重与欣赏。当师生能够互相尊重时，一种崭新欣赏。当师生能够互相尊重时，一种崭新而和谐的师生关系就悄然建立，并开始为而和谐的师生关系就悄然建立，并开始为提升教育质量发挥作用。提升教育质量发挥作用。尊重产生信赖尊重产生信赖。伟大的政治家斯大林说过：。伟大的政治家斯大林说过：“教师，是人教师，是人类灵魂的工程师类灵魂的工程师!”这平淡朴实的几个字，形象地诠释出

13、教师在这平淡朴实的几个字，形象地诠释出教师在人们心目中的崇高地位。人们心目中的崇高地位。教师是一个神圣的职业，但教师本身并不是教师是一个神圣的职业，但教师本身并不是“神神”，并不，并不是百分之百的真理代言人。因此，师生之间更多的应该是平等，是百分之百的真理代言人。因此，师生之间更多的应该是平等，是尊重，是换位思考。可以说，教师是学生前进路上的合作者是尊重，是换位思考。可以说，教师是学生前进路上的合作者和引导者。在教育教学活动中，作为教师，面对学生重要的不和引导者。在教育教学活动中，作为教师，面对学生重要的不是管制、训斥，而是要从是管制、训斥，而是要从“高高在上高高在上”的神位上走下来，蹲下的神

14、位上走下来，蹲下身子和学生说话。身子和学生说话。二、抛弃师道尊严，蹲下身和学生说话二、抛弃师道尊严，蹲下身和学生说话 只有抛弃形式上的只有抛弃形式上的“师道尊严师道尊严”，才能真正，才能真正为学生营造出一个平等、和谐的学习氛围，使他为学生营造出一个平等、和谐的学习氛围，使他们快乐地成长。们快乐地成长。案例：案例：优秀教师石俊英的教学故事优秀教师石俊英的教学故事案例分析：案例分析：石老师在石老师在“师道尊严师道尊严”受到挑衅的时候，没有因为受到挑衅的时候，没有因为“面面子子”问题而严厉地管教学生，而是适时地以蹲下身子的低姿态问题而严厉地管教学生，而是适时地以蹲下身子的低姿态和学生说话，站在学生的

15、角度思考问题。她这种宽容的做法，和学生说话，站在学生的角度思考问题。她这种宽容的做法，不仅是犯错误的学生更清楚地认识了自己的错误，而且营造出不仅是犯错误的学生更清楚地认识了自己的错误，而且营造出一个平等、友爱、和谐的课堂学习氛围，也使学生学习到正确一个平等、友爱、和谐的课堂学习氛围，也使学生学习到正确处理事情的方式和方法。处理事情的方式和方法。课堂既是学生学习的地方，又是师生间情感交流的场所，课堂既是学生学习的地方，又是师生间情感交流的场所，更是一个需要平等、和谐氛围的地方。在传统观念里，我们谈更是一个需要平等、和谐氛围的地方。在传统观念里，我们谈到师生关系的时候，总是强调学生应该如何尊师重道

16、；如果不到师生关系的时候，总是强调学生应该如何尊师重道；如果不听老师的话，就不是好学生等等。将教师推到一个高高在上，听老师的话，就不是好学生等等。将教师推到一个高高在上，不可侵犯的位置，最后就形成了观念上的不可侵犯的不可侵犯的位置，最后就形成了观念上的不可侵犯的“师道尊师道尊严。严。”蹲下身子和学生说话的具体方法：蹲下身子和学生说话的具体方法：1、把自己当作成人、把自己当作成人2、把学生当作孩子、把学生当作孩子3、把自己当作孩子、把自己当作孩子4、把学生当作成人把学生当作成人2、把学生当作孩子把学生当作孩子高志刚老师高志刚老师善待少年的心善待少年的心，读后很受启迪。读后很受启迪。读后反思：读后

17、反思：把学生当作孩子，孩子就意味着不成熟与不完善，只有把学生当作孩子，孩子就意味着不成熟与不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲丁玲说过：说过：“调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”调皮是调皮是聪明的表现，捣蛋是活力的象征。我们应当用发展的眼光，聪明的表现，捣蛋是活力的象征。我们应当用发展的眼光，善于从学生不成熟的表现中发现其潜在的才能。从学生不完善于从学生不成熟的表现中发现其潜在的才能。从学生不完善的行为中发现其善的本质。经过我们的教育引导，帮助他善的行为中发现其善的本质。经过我们

18、的教育引导，帮助他们从不成熟走向成熟，有不完善变的完善。们从不成熟走向成熟，有不完善变的完善。3、把自己当作孩子、把自己当作孩子著名教育专家李吉林说过：著名教育专家李吉林说过：“儿童的眼睛，儿童的情感、儿童的眼睛，儿童的情感、儿童的心理，构成了我的内心世界。是的，正是儿童，是童心儿童的心理，构成了我的内心世界。是的，正是儿童，是童心给了我智慧。给了我智慧。”这样，这样，“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得是和现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得是和小孩一般大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，

19、小孩一般大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，你便成了真正的你便成了真正的”先生先生”.（叶圣陶语）（叶圣陶语）4、把学生当作成人、把学生当作成人把学生当作成人，要求我们视学生为成人一样，尊重他们把学生当作成人，要求我们视学生为成人一样，尊重他们的人格，与学生建立民主平等的师生关系，走下讲台与学生说的人格，与学生建立民主平等的师生关系，走下讲台与学生说话，蹲下身子与学生交流，什么时候教师的目光与学生平视了，话，蹲下身子与学生交流，什么时候教师的目光与学生平视了，交流就成功了一半。交流就成功了一半。由此可见，不论是课堂教学，还是由此可见，不论是课堂教学，还是日常的教育行为，教师思考问题的

20、出发日常的教育行为，教师思考问题的出发点都要立足于新型的和谐的师生关系。点都要立足于新型的和谐的师生关系。不强权、不强制、不强加，抛掉不强权、不强制、不强加，抛掉“师道师道尊严尊严”，真诚地蹲下来与学生说话，使，真诚地蹲下来与学生说话，使学生在和谐的课堂氛围里更加快健康地学生在和谐的课堂氛围里更加快健康地成长。成长。三、亦师亦友，让自己成为学生的朋友三、亦师亦友，让自己成为学生的朋友 师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。等。在学生心目中，亦师亦友，民族平等，是在学生心目中，亦师亦友，民族平等，是“好教师好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，的

21、最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。对学生来说，他们更喜爱前者。案例案例：优秀教师陈小丹的教学故事优秀教师陈小丹的教学故事 做学生的良师益友是教师在处理师生关系中所达到的最做学生的良师益友是教师在处理师生关系中所达到的最高境界，也是和谐师生关系的重要体现。而上述案例中陈老高境界，也是和谐师生关系的重要体现。而上述案例中陈老师做到了这一点，让学生接受了自己。陈老师通过各种方式师做到了这一点，让学生接受了自己。陈老师通过各种方式和学生沟通，并逐渐地把自己融入学生的生活中，让学生接和学生沟通，并逐渐地把自己融入学生的生活中，让学生接受自己，把自己当成他们的朋友。每个学生都有一

22、定的封闭受自己，把自己当成他们的朋友。每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉只对少数挚友开放，渴求真诚的友性和开放性，他们的心扉只对少数挚友开放，渴求真诚的友谊。而这正需要教师和学生在沟通过程中，用真诚与理解温谊。而这正需要教师和学生在沟通过程中，用真诚与理解温暖学生的心，努力地使自己成为学生所信赖的挚友。这样学暖学生的心，努力地使自己成为学生所信赖的挚友。这样学生才会愿意向老师敞开心扉，愿意和老师做朋友，共同努力生才会愿意向老师敞开心扉，愿意和老师做朋友，共同努力提高教学效率。提高教学效率。案例分析：案例分析：由此可见，教师只有拥有一颗爱心，以学生为由此可见，教师只有拥有一颗爱心，以学

23、生为本，经常到学生当中去，了解学生的思想动态，贴本，经常到学生当中去，了解学生的思想动态，贴近学生的心理实际，真正地成为他们的一员，和他近学生的心理实际，真正地成为他们的一员，和他们进行零距离的接触，久而久之，教师这个们进行零距离的接触，久而久之，教师这个“大朋大朋友友”会渐渐地走进学生的世界，让每棵幼苗都能绽会渐渐地走进学生的世界，让每棵幼苗都能绽放出独特的花朵。这样，和谐的师生关系自然会得放出独特的花朵。这样，和谐的师生关系自然会得到发展。到发展。教师如何使自己真正成为学生的良师益友呢？教师如何使自己真正成为学生的良师益友呢？1、要真正地了解学生、要真正地了解学生2、亲近学生，让每一个学生

24、都喜欢自己、亲近学生，让每一个学生都喜欢自己3、真诚地表白自己的感受、真诚地表白自己的感受4、运用多种方式与学生沟通交流、运用多种方式与学生沟通交流教师了解学生的方法很多，主要有多问、教师了解学生的方法很多，主要有多问、巧谈等方式。巧谈等方式。多问多问，要求教师在工作中要多问。要求教师在工作中要多问。巧谈巧谈，要求教师在谈话中善于言谈。要求教师在谈话中善于言谈。2、亲近学生，让每一个学生都喜欢自己、亲近学生，让每一个学生都喜欢自己和学生做朋友，教师应该亲近学生，培养共同的兴和学生做朋友，教师应该亲近学生，培养共同的兴趣。也就是和学生打成一片，真正地走进学生的圈子。趣。也就是和学生打成一片，真正

25、地走进学生的圈子。例如：和学生一起游戏、活动，和他们说一些他们感兴例如：和学生一起游戏、活动，和他们说一些他们感兴趣的话题等。趣的话题等。教师想让每一个学生能够喜欢自己，就要让他们感教师想让每一个学生能够喜欢自己，就要让他们感受到大家是平等的。教师根据不同学生的需求，尽力帮受到大家是平等的。教师根据不同学生的需求，尽力帮助他们，随着较长时间的接触和交流，无形中我们给学助他们，随着较长时间的接触和交流，无形中我们给学生传递了这样的信息，我是你们的老师，也是你们的朋生传递了这样的信息，我是你们的老师，也是你们的朋友。友。3、真诚地表白自己的感受、真诚地表白自己的感受只有真挚的感情才能真正打动学生，

26、教师应只有真挚的感情才能真正打动学生，教师应该向学生真诚地表明自己的感受。该向学生真诚地表明自己的感受。4、运用多种方式与学生沟通交流、运用多种方式与学生沟通交流在课堂上教师的一个眼神、手势，甚至一个微笑，都在课堂上教师的一个眼神、手势，甚至一个微笑，都能让学生感受到教师在与他们交流；在批改作业或试卷时，能让学生感受到教师在与他们交流；在批改作业或试卷时，教师都可以写下自己的感受，或赞扬、或期望等；教师还教师都可以写下自己的感受，或赞扬、或期望等；教师还可以在班里设置简易信箱放在班里，作为沟通师生心灵的可以在班里设置简易信箱放在班里，作为沟通师生心灵的桥梁，教师还可以要求学生定期给自己打分或写

27、评语等。桥梁，教师还可以要求学生定期给自己打分或写评语等。这样与学生的沟通交流，会拉近师生之间的距离，为教师这样与学生的沟通交流，会拉近师生之间的距离，为教师真正地成为学生的朋友奠定良好的基础。真正地成为学生的朋友奠定良好的基础。四、给学生的错误一次宽容四、给学生的错误一次宽容宽容是更亮的尊重宽容是更亮的尊重。宽容，是胸襟博大者为人处宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。世的一种人生态度。雨果曾这样说：雨果曾这样说：“世界上最宽阔的是世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽空的是人的心海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽空的是人的心灵。灵。”所以，作为一名教育工作者，在教育

28、学生的时候更所以，作为一名教育工作者，在教育学生的时候更应该学会用宽阔的心态去面对学生以及他们所犯的应该学会用宽阔的心态去面对学生以及他们所犯的“错误。错误。”有有一一个个故故事事想想必必大大家家听听过过：从从前前，有有一一位位渔渔夫夫出出海海捕捕鱼鱼，从从海海里里捞捞到到一一颗颗大大珍珍珠珠。这这颗颗珍珍珠珠晶晶莹莹圆圆润润，令令渔渔夫夫爱爱不不释释手手。但但美美中中不不足足的的是是，珍珍珠珠上上面面有有个个小小黑黑点点。渔渔夫夫心心想想，如如果果能能把把小小黑黑点点去去掉掉，珍珍珠珠完完美美无无瑕瑕，就就会会成成为为无无价价之之宝宝。于于是是，他他就就开开始始耐耐心心地地剔剔除除黑黑点点。

29、可可是是去去掉掉一一层层，黑黑点点依依然然纯纯在在；再再去去掉掉一一层层，黑黑点点还还是是纯纯在在；再再去去掉掉一一层层最最后后终终于于去去掉掉。不不过过，令令人人惋惋惜惜的的是是，这颗硕大的珍珠也已不复纯在。这颗硕大的珍珠也已不复纯在。故事故事渔夫与珍珠渔夫与珍珠反思：反思：教教育育过过程程中中，天天真真烂烂漫漫的的学学生生，就就如如一一颗颗颗颗硕硕大大的的珍珍珠珠。他他们们或或多多或或少少地地都都纯纯在在这这样样或或那那样样的的“黑黑点点”因因为为惰惰性性、自自制制力力差差而而偶偶尔尔犯犯错错，但但老老师师如如果果像像渔渔夫夫那那样样，为为了了让让学学生生变变得得完完美美无无瑕瑕，每每当当

30、他他们们犯犯错错时时，便便进进行行严严厉厉的的批批评评，甚甚至至采采取取体体罚罚。这这样样，不不但但起起不不到到意意想想的的教教育育效效果果，还还容容易易激激化化师师生生矛矛盾盾，造造成成师师生生关关系系的的紧张。紧张。故事故事椅子椅子消失了消失了 古古代代有有位位老老禅禅师师，一一日日晚晚上上，看看见见墙墙角角边边有有一一张张椅椅子子，心心想想一一定定是是哪哪位位出出家家人人违违犯犯寺寺规规出出去去玩玩耍耍了了。老老禅禅师师也也不不声声张张，走走到到墙墙边边，移移开开椅椅子子，蹲蹲在在地地上上。一一会会儿儿，果果真真有有一一个个小小和和尚尚翻翻墙墙进进来来，黑黑暗暗中中踩踩着着老老禅禅师师的

31、的脊脊背背跳跳进进了了院院子子，当当他他发发觉觉刚刚才才踩踩的的不不是是椅椅子子而而是是自自己己的的师师傅傅时时，惊惊慌慌失失措措、张张口口结结舌舌。但但师师父父并并没没有有厉厉声声责责备备，而而是是以以平平静静的的语语调调说说：“夜夜深深天天凉凉，快快去去多多穿穿一一件件衣衣服服。”小小和和尚尚红红着着脸脸走走了了。在在后后来来的的日子里，老和尚再也没有在墙角发现过椅子。日子里，老和尚再也没有在墙角发现过椅子。反思：反思：在教学过程中，面对学生偶尔犯的错误，教师应该像故在教学过程中，面对学生偶尔犯的错误，教师应该像故事中的老和尚那样，用宽容将责罚转化为一种无声的教育，事中的老和尚那样，用宽容

32、将责罚转化为一种无声的教育，让学生通过自我反省，自觉地改正错误。让学生通过自我反省，自觉地改正错误。同时，宽容也是教师对学生的信任和激励，用宽容的方同时，宽容也是教师对学生的信任和激励，用宽容的方式对待学生，不但使学生在受批评后不记恨教师，还会让他式对待学生，不但使学生在受批评后不记恨教师，还会让他们有愧疚之感，有了改正的机会和余地，从而使问题迎刃而们有愧疚之感，有了改正的机会和余地，从而使问题迎刃而解。解。宽容可化作一种力量，它激励着学生自省、自律、自强，宽容可化作一种力量，它激励着学生自省、自律、自强，让学生感受到老师对他们的信任和爱，从而愿意与老师建立让学生感受到老师对他们的信任和爱，从

33、而愿意与老师建立起和谐的关系，愿意与老师促进教育活动的顺利进行。起和谐的关系，愿意与老师促进教育活动的顺利进行。生生活活中中对对人人宽宽容容是是一一种种美美德德，是是协协调调人人际际关关系系的的良良好好润润滑滑剂剂。教教师师对对学学生生宽宽容容，这这不不仅仅是是美美德德，还还是是一一种种教教育育艺艺术术。那那么么，教教师师应应该该如如何何运运用用这这一一教教育育艺艺术术，构构建建和和谐谐的师生关系呢？的师生关系呢？宽容学生的具体方法：宽容学生的具体方法：1、把握好宽容的度、把握好宽容的度2、给犯错的学生找一个宽容的理由、给犯错的学生找一个宽容的理由3、“无声无声”既是一种既是一种“宽容宽容”4

34、、学会管理自己的情绪、学会管理自己的情绪学会管理自己的情绪学会管理自己的情绪当学生犯错时，一些教师由于不能很好的控制自己的情绪，当学生犯错时，一些教师由于不能很好的控制自己的情绪，而对学生进行严厉的批评。但当自己平静下来时，又为自己行为而对学生进行严厉的批评。但当自己平静下来时，又为自己行为后悔。所以，当学生犯错时，教师要控制好自己的情绪，压制自后悔。所以，当学生犯错时，教师要控制好自己的情绪，压制自己心中的怒气，等自己平静下来后再去解决问题。己心中的怒气，等自己平静下来后再去解决问题。案例：处理弄脏桌子事件案例：处理弄脏桌子事件反思：反思：在在教教育育过过程程中中，宽宽容容就就像像一一缕缕阳

35、阳光光；能能照照亮亮学学生生的的心心；宽宽容容就就像像一一丝丝春春雨雨，能能滋滋润润学学生生的的心心田田；宽宽容容就就像像一一粒粒爱爱的的种种子子，能能在在学学生生的的心心中中发发芽芽、生生长长。面面对对学学生生在在课课堂堂上上偶偶尔尔出出现现的的错错误误，教教师师应应该该懂懂得得人人性性的的这这一一弱弱点点，多多给给学学生生一一些些尊尊重重和和宽宽容容，并并及及时时对对学学生生进进行行引引导导，从从而而促促进进师师生生关关系系和和谐谐发发展展，与与学学生生共共同同创创造造一一个个美美好好的的学学习习空空间。间。老老师师们们，从从以以上上四四方方面面我我们们不不难难看看出出爱爱是是教育的灵魂，

36、没有真诚的爱就没有成功的教育。教育的灵魂，没有真诚的爱就没有成功的教育。爱是教师对学生的理解，爱是教师对学生的理解，爱是教师对学生的信任，爱是教师对学生的信任，爱是教师对学生的赏识，爱是教师对学生的赏识，爱是教师对学生的期待。爱是教师对学生的期待。结束语：结束语：卢梭说：卢梭说：“爱是老师的阳光，要让他在孩爱是老师的阳光，要让他在孩子的心灵中每一个角落播撒子的心灵中每一个角落播撒.”因为有爱，教师才有耐心；因为有爱，教师才有耐心；因为有爱，教师才会关心；因为有爱，教师才会关心；因为有爱，教师才和同学心贴心。因为有爱，教师才和同学心贴心。让教师的爱心化作甘露，去滋润每一个学让教师的爱心化作甘露，去滋润每一个学生的心田，这样的教师才能爱满人间，才能使生的心田，这样的教师才能爱满人间，才能使我们的师生关系变得更加融洽、和谐。我们的师生关系变得更加融洽、和谐。