专家讲座:《指南》艺术领域的理解与实践课件-幼儿园优质课优秀公开课名师比赛教案.ppt
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1、指南指南艺术领域的理解与实践艺术领域的理解与实践请您闭上眼睛,用心感受。你听到了什么?这音乐将你带到一个什么地方?亲爱的姑娘,轻轻地来到这里,请用你的手去摸一摸,你感受到柔软的小草了吗?你摸到小草上的露珠了吗?用你的鼻子去闻一闻,你闻到清新的空气了吗?你闻到花香了吗?用你的耳朵听一听,你听小鸟的歌唱了吗?你听到牛羊在草地上奔跑的声音了吗?你听到。还有,我要告诉你,天空很蓝,蓝蓝的天空下还有一道耀眼的彩虹,柔嫩湿润的青草在微风吹动下摇曳,姑娘扬起的脸上发出红润的光,她是那样的平静,她是那样的美丽,她是那样的。1、艺术是人类感受美、表现美和创造美艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达
2、自己对周围世界的认的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。识和情绪态度的独特方式。指南指南p57艺术艺术 2、艺术是艺术是人类通过借助特殊的物质材料与工具,人类通过借助特殊的物质材料与工具,运用一定的审美能力和技巧,在精神与物质材料、心运用一定的审美能力和技巧,在精神与物质材料、心灵与审美对象的相互作用下,进行的充满激情与活力灵与审美对象的相互作用下,进行的充满激情与活力的创造性劳动。的创造性劳动。3、艺术是艺术是人类的一种精神活动,满足人们的审美人类的一种精神活动,满足人们的审美需要,通过用物质媒介塑造形象来表达思想情感。需要,通过用物质媒介塑造形象来表达思想情感。与成
3、人艺术的区别?与成人艺术的区别?(一)认识功能,艺术通过典型的艺术形象反映出一个时代的生活和人们的精神面貌,欣赏者则通过 欣赏扩大自己的生活视野,认识现实、认识历史、认识真理。(二)教育功能,是指艺术作品能够对人们起到思想教育和道德教育的作用。艺术家们在创作过程中,不仅反映现实,而且还会对现实生活做出评价,由此提出自己的理想和愿望,表达自己对人生与世界的体验和感受。(三)审美功能,是制在在艺术活动中,艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美意识和理想;社会大众通过艺术欣赏来获得美感,并满足自己的审美需要。艺术的功能艺术的功能 正确理解幼儿的正确理解幼儿的 “感受和欣赏、理解与表达感受和欣赏、理
4、解与表达”6.1一、一、制定艺术领域目标的依据制定艺术领域目标的依据二、正确理解艺术领域的目标正确理解艺术领域的目标一、制定艺术领域目标的依据一、制定艺术领域目标的依据(一)艺术自身的特质v体验性通过实践来认识周围的事物;亲身经历通过实践来认识周围的事物;亲身经历。创造性艺术创造性是在艺术家表现美的过程中,用自己独一无二的想象把美推向最高点,也称艺术创造力。这是每一个艺术家努力拥有的。(二)艺术对幼儿发展的价值(二)艺术对幼儿发展的价值v在言语形成之前,儿童主要依靠感知来认识世界。儿童是借助于形状、颜在言语形成之前,儿童主要依靠感知来认识世界。儿童是借助于形状、颜色、声音来认识世界,儿不是依靠
5、语言交往所获得的知识来认识。色、声音来认识世界,儿不是依靠语言交往所获得的知识来认识。v艺术活动是幼儿的艺术活动是幼儿的精神生命精神生命活动的表现。活动的表现。v 艺术是幼儿艺术是幼儿感性感性地把握世界的一种方式,是表达对世界地把握世界的一种方式,是表达对世界认识的另一种认识的另一种“语言语言”。v 艺术具有促进幼儿艺术具有促进幼儿向善与益智向善与益智等价值等价值。v1体验性体验性指通过实践来认识周围的事物;亲身经历。艺术体验是一种指通过实践来认识周围的事物;亲身经历。艺术体验是一种生命体验活动。生命体验活动。v歌德:歌德:“诗人不是生下来就知道法庭怎样判案,议会怎样工作,国王怎样加诗人不是生
6、下来就知道法庭怎样判案,议会怎样工作,国王怎样加冕,如果要写这类题材而不愿违背真理,他就必须向经验或文化遗产请教。冕,如果要写这类题材而不愿违背真理,他就必须向经验或文化遗产请教。”v艺术艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式,是表达对世界认识的另是幼儿感性地把握世界的一种方式,是表达对世界认识的另一种一种“语言语言”。v艺术是幼儿艺术是幼儿感性感性地把握世界的一种方式:地把握世界的一种方式:v从哲学角度一般将人类认识和把握世界的能力划分为从哲学角度一般将人类认识和把握世界的能力划分为感性感性和和理性理性两种基本方两种基本方式。式。理性理性是科学的方式,主要是一种逻辑的、理性的、分析的方式,其特点
7、是科学的方式,主要是一种逻辑的、理性的、分析的方式,其特点是逻辑的、有序的和有步骤的等;是逻辑的、有序的和有步骤的等;感性感性是审美的艺术的方式,主要是一种直是审美的艺术的方式,主要是一种直觉的、感性的、整体的、综合的方式,主要包括想象、幻想、直觉、灵感、觉的、感性的、整体的、综合的方式,主要包括想象、幻想、直觉、灵感、猜测等方法,其特点是非逻辑的、无固定秩序和固定操作步骤的。科学的方猜测等方法,其特点是非逻辑的、无固定秩序和固定操作步骤的。科学的方式与审美的方式是互补的、不可缺少的。式与审美的方式是互补的、不可缺少的。v幼儿认识世界的方式与成人不同,成人更多的是用理性的思维方式把握世界,幼儿
8、认识世界的方式与成人不同,成人更多的是用理性的思维方式把握世界,幼儿主要是通过感性的方式认识世界,表现出思维的直觉性、具象符号性、幼儿主要是通过感性的方式认识世界,表现出思维的直觉性、具象符号性、情感性等特点,凸显出其由内而外的特点。因此,把感性和理性的方式融合情感性等特点,凸显出其由内而外的特点。因此,把感性和理性的方式融合在一起才能够完整、多元的认识世界。在一起才能够完整、多元的认识世界。二、正确理解艺术领域的目标正确理解艺术领域的目标(一)(一)感受感受与欣赏与欣赏 目标目标1 1 喜欢喜欢自然界与生活中自然界与生活中美美的事物的事物 目标目标2 2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品喜欢
9、欣赏多种多样的艺术形式和作品 (二)表现与创造(二)表现与创造 目标目标1 1 喜欢进行艺术活动并大胆表现喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标目标2 2 具有初步的艺术具有初步的艺术表现与创造表现与创造能力能力问题一:问题一:指南艺术领域中有哪些指南艺术领域中有哪些关键词关键词?它们对幼儿发展有哪些它们对幼儿发展有哪些价值价值?喜欢喜欢艺术兴趣艺术兴趣 感受感受艺术感受艺术感受表现和创造表现和创造艺术表现与创造艺术表现与创造 关键词:关键词:关键词传达出的指向:关键词传达出的指向:充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,
10、丰富其想象力和创造力,引导幼幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。造美。(指南指南p57)它们对幼儿发展有哪些价值?它们对幼儿发展有哪些价值?为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。(指南指南p1)喜欢喜欢艺术兴趣艺术兴趣 艺术兴趣艺术兴趣艺术兴趣艺术兴趣是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。是指幼儿积极的艺术
11、学习与参与态度。是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南指南指南指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成,兴趣是整体上强调幼儿的艺术兴趣养成,兴趣是整体上强调幼儿的艺术兴趣养成,兴趣是整体上强调幼儿的艺术兴趣养成,兴趣是开展艺术活动的内在动力,是艺术感受能力与表现能开展艺术活动的内在动力,是艺术感受能力与表现能开展艺术活动的内在动力,是艺术感受能力与表现能开展艺术活动的内在动力,是艺术感受能力与表现能力的前提保证,而艺术感受能力和艺术表现与创造能力的前提保证,而艺术感受能力和艺术表现与创造能力的前提保证,而艺术感受能力和艺术表现与创造能力的前提保证,而艺术感受能力和艺术表现与创造能力的提高又进一步加强了
12、幼儿对艺术的兴趣,从而为力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的兴趣,从而为力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的兴趣,从而为力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的兴趣,从而为儿童发展奠定基础。儿童发展奠定基础。儿童发展奠定基础。儿童发展奠定基础。感受感受艺术感受艺术感受 幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引,从感知出发,以中美的事物或艺术作品所吸引,从感知出发,以中美的事物或艺术作品所吸引,从感知出发,以中美的事物或艺术作品所吸引,从感知出发,以想象为主要方式,以情
13、感的激发为主要特征的一想象为主要方式,以情感的激发为主要特征的一想象为主要方式,以情感的激发为主要特征的一想象为主要方式,以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。种艺术能力。种艺术能力。种艺术能力。以以以以自己的方式自己的方式自己的方式自己的方式感受到情感表现性;感受到情感表现性;感受到情感表现性;感受到情感表现性;审美愉悦审美愉悦审美愉悦审美愉悦状态。状态。状态。状态。表现和创造表现和创造艺术表现与创造艺术表现与创造 幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审美心理意象
14、,利用艺术的形式语言、艺术的工具和美心理意象,利用艺术的形式语言、艺术的工具和美心理意象,利用艺术的形式语言、艺术的工具和美心理意象,利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合,创作出对其个人来说可能是材料将它们重新组合,创作出对其个人来说可能是材料将它们重新组合,创作出对其个人来说可能是材料将它们重新组合,创作出对其个人来说可能是新颖独特的艺术作品的能力。新颖独特的艺术作品的能力。新颖独特的艺术作品的能力。新颖独特的艺术作品的能力。可视、可听的可视、可听的可视、可听的可视、可听的实在实在实在实在表现与创造;表现与创造;表现与创造;表现与创造;审美心理意象审美心理意象审美心理意象审美心
15、理意象的创造。的创造。的创造。的创造。参与活动一:问题讨论参与活动一:问题讨论案例一案例一案例一案例一 大自然大自然大自然大自然情境:妈妈和见见在海边玩。情境:妈妈和见见在海边玩。见见兴奋地拉着妈妈:妈妈你看,大见见兴奋地拉着妈妈:妈妈你看,大 海像一只海像一只 皮球,滚来滚去。皮球,滚来滚去。妈妈:大海怎么会像皮球呢?大海象绸缎一样,又像镜妈妈:大海怎么会像皮球呢?大海象绸缎一样,又像镜子一样。子一样。讨论问题讨论问题 问题一问题一:对照艺术领域,你认为案例显现了哪些目标?对照艺术领域,你认为案例显现了哪些目标?问题二:问题二:案例体现了幼儿艺术感受的什么特点?案例体现了幼儿艺术感受的什么特
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