2020高考语文复习备考讲座课件.pptx

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1、能力中注重素养能力中注重素养回归中包含创新回归中包含创新稳定中凸显渐变稳定中凸显渐变承继中体现发展承继中体现发展课课标标卷卷特特点点稳定、承继稳定、承继试卷结构不变，试题类型不变试卷结构不变，试题类型不变能力考查全面铺开，能力考查全面铺开，纯识记能力考查少纯识记能力考查少重理解、重分析综合与表达，体现语文重理解、重分析综合与表达，体现语文工具性、实工具性、实用性用性的功能的功能 课标卷分析课标卷分析文学类文本文学类文本【近近8 8年新课标卷年新课标卷】年份年份内容内容考点考点题目题目作者作者国籍国籍2008二十年以后二十年以后欧欧亨利亨利外国外国概括分析内容概括分析内容分析材料作用分析材料作用

2、分析人物形象分析人物形象赏析表现手法赏析表现手法 探究人物性格、探究人物性格、主题思想或结构主题思想或结构2009孕妇和牛孕妇和牛铁凝铁凝中国中国2010保护人保护人莫泊桑莫泊桑外国外国2011血的故事血的故事林海音林海音中国中国2012马裤先生马裤先生老舍老舍中国中国2013喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人莱莱巴尔莱塔巴尔莱塔外国外国2014古渡头古渡头叶紫叶紫中国中国2015马兰花马兰花李德霞李德霞中国中国稳定稳定重视传统回归重视传统回归 彰显时代特征彰显时代特征 渐变、发展渐变、发展文本题目有创新突破文本题目有创新突破倡导核心价值理念倡导核心价值理念重视传统回归重视传统回归 二、文学

3、常识题不偏不怪二、文学常识题不偏不怪 三、诗歌鉴赏回归传统三、诗歌鉴赏回归传统一、论述文本宋代金融领域一、论述文本宋代金融领域四四、作文回归传统，书信体形式作文回归传统，书信体形式 文本题目创新突破文本题目创新突破文本题目创新突破文本题目创新突破（1 1 1 1）文言文阅读取消了对实词的考查，涉及考生对相关文学常识）文言文阅读取消了对实词的考查，涉及考生对相关文学常识）文言文阅读取消了对实词的考查，涉及考生对相关文学常识）文言文阅读取消了对实词的考查，涉及考生对相关文学常识的积累和理解；的积累和理解；的积累和理解；的积累和理解；（2 2 2 2）古代诗歌鉴赏中加入了对课内古诗词的对比阅读，沟通

4、了课）古代诗歌鉴赏中加入了对课内古诗词的对比阅读，沟通了课）古代诗歌鉴赏中加入了对课内古诗词的对比阅读，沟通了课）古代诗歌鉴赏中加入了对课内古诗词的对比阅读，沟通了课内外，增加了难度；内外，增加了难度；内外，增加了难度；内外，增加了难度；（3 3 3 3）传记阅读难度增加，由往年的叙事性他传变为学术性自传，）传记阅读难度增加，由往年的叙事性他传变为学术性自传，）传记阅读难度增加，由往年的叙事性他传变为学术性自传，）传记阅读难度增加，由往年的叙事性他传变为学术性自传，而且多年来首次考查了考生对传记文学文本特点的分析和概括；而且多年来首次考查了考生对传记文学文本特点的分析和概括；而且多年来首次考查

5、了考生对传记文学文本特点的分析和概括；而且多年来首次考查了考生对传记文学文本特点的分析和概括；（4 4 4 4）语句衔接题由之前的多句排序变成了结合具体语境的）语句衔接题由之前的多句排序变成了结合具体语境的）语句衔接题由之前的多句排序变成了结合具体语境的）语句衔接题由之前的多句排序变成了结合具体语境的“四选四选四选四选一一一一”；（5 5 5 5）作文首次由原来的自选文体变为书信体。）作文首次由原来的自选文体变为书信体。）作文首次由原来的自选文体变为书信体。）作文首次由原来的自选文体变为书信体。(6)(6)(6)(6)现代文阅读难度降低现代文阅读难度降低现代文阅读难度降低现代文阅读难度降低 策

6、略篇一轮：一轮：满园深浅色，照在绿波中满园深浅色，照在绿波中 知识方法和能力知识方法和能力二轮：二轮：会当凌绝顶会当凌绝顶 一览众山小一览众山小 能力和心态能力和心态三轮：三轮：万籁此俱寂，但余钟磬音万籁此俱寂，但余钟磬音 熟练和感觉熟练和感觉 2016备考思路一轮复习一轮复习 u16周周文言文阅读文言文阅读u712周周诗歌鉴赏诗歌鉴赏u1316周周论述类论述类+小说小说u1721论述文论述文+传记传记u2123周周论述文论述文+新闻新闻访谈访谈u2426周周语言文字运用语言文字运用作文备考贯穿全程作文备考贯穿全程 二轮复习二轮复习 1-31-3周文言文周文言文4-64-6周诗歌现代文周诗歌现

7、代文7-107-10周语基语用周语基语用1111周作文周作文五月份的四周为三轮五月份的四周为三轮冲刺阶段。冲刺阶段。专题突破、序列突破、循环突破专题突破、序列突破、循环突破一轮目标（实验）一轮目标（实验）一轮目标（实验）一轮目标（实验）知识知识点点 论述论述文文 文言文言文文古诗古诗词词背诵背诵默写默写大阅大阅读读 基础基础 语言语言 作文作文 总分总分 试卷试卷分值分值 9 9191911116 625259 911116060150150二轮二轮班均班均目标目标 9 918189 96 622229 910104848131131一轮目标（普通）一轮目标（普通）一轮目标（普通）一轮目标（普

8、通）知识知识点点 论述论述文文 文言文言文文古诗古诗词词背诵背诵默写默写大阅大阅读读 基础基础 语言语言 作文作文 总分总分 试卷试卷分值分值 9 9191911116 625259 911116060150150二轮二轮班均班均目标目标 8 817179 96 621219 98 84545123123道古论今品文言文言文阅读备考攻略文言文阅读备考攻略文言文文言文【近近8 8年新课标卷年新课标卷】年份年份题目题目考点考点20082008晋书晋书嵇绍传嵇绍传实词解释实词解释信息筛选信息筛选文意分析文意分析文言翻译文言翻译20092009宋史宋史朱昭传朱昭传20102010明史明史花云传花云传2

9、0112011宋史宋史何灌传何灌传20122012宋史宋史萧燧传萧燧传20132013明史明史马文升传马文升传20142014新唐书新唐书于休烈传于休烈传实词解释实词解释断句断句文意分析文意分析文言翻译文言翻译2014520145宋史宋史孙傅传孙傅传断句断句文化常识文化常识文意分析文意分析文言翻译文言翻译形式变化，形式变化，能力回归，能力回归，稳定中凸显稳定中凸显渐变渐变看透课标卷，看宽看透课标卷，看宽地方卷，加入文学地方卷，加入文学文化常识文化常识文言文复习锦囊文言文复习锦囊特点：特点：显性：显性：稳定中求变化稳定中求变化特点：特点：隐性：隐性：文意是落点，文意是落点，积累是关键，积累是关键

10、，语境是能力语境是能力。一、洞悉大势，运筹帷幄一、断句题重视对句意的理解一、断句题重视对句意的理解 特点：特点：一句两处错误，两句一处错误，一句正确一句两处错误，两句一处错误，一句正确。/高丽入贡高丽入贡/使者所过使者所过/调夫治舟调夫治舟/高丽入贡使者高丽入贡使者/所过调夫治舟所过调夫治舟/宰相谓其所论宰相谓其所论/同苏轼奏同苏轼奏/贬蕲州安置贬蕲州安置 宰相谓其所论同苏轼宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置奏贬蕲州安置/在清楚理解上下文句子意思的基础上去断句在清楚理解上下文句子意思的基础上去断句 二、文学常识题不偏不怪二、文学常识题不偏不怪 5 5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一

11、项是下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A A登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。录取成为进士。B B兵部是古代兵部是古代“六部六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。械、军令等事宜。C C庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。太宗、钦宗。D D太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。可指其他儿子。文学文化常

12、识复习不能太偏、太怪。文学文化常识复习不能太偏、太怪。三、文言翻译考查点非常全三、文言翻译考查点非常全 （1 1）吾唯知吾君可）吾唯知吾君可帝中国帝中国尔，尔，苟苟立异姓，吾当立异姓，吾当死死者。者。（2 2）金人）金人虽不吾索虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面，吾当与之俱行，求见二酋面责责之，之，庶或庶或万一可万一可济济。去年全省文言文翻译得分去年全省文言文翻译得分7.17.1分，今年根据阅卷预测分，今年根据阅卷预测8 8分左右。分左右。考查了考生对虚词如考查了考生对虚词如“苟苟”“”“庶或庶或”，词类活用如，词类活用如“帝帝”“”“死死”“”“面责之面责之”等等，句式特点等等，句式特点“不

13、吾索不吾索”等等文言知文言知文言知文言知识的掌握情况。识的掌握情况。识的掌握情况。识的掌握情况。句意：谁责备谁？句意：谁责备谁？句意：谁责备谁？句意：谁责备谁？四、文意的概括分析四、文意的概括分析 6 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 3分）（）分）（）A A孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。B B孙傳上奏，请求

14、恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。C C孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子又索求太子，他密谋藏匿太子，杀，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。D D孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营

15、，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。解析：解析：“金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣”金人掳走钦宗后又索求金人掳走钦宗后又索求太上皇徽宗，不是太子。太上皇徽宗，不是太子。“别求状类宦者二人杀之别求状类宦者二人杀之”，杀了两个外貌像宦官的人，不，杀了两个外貌像宦官的人，不是杀的宦官。是杀的宦官。精确定位，细读文本精确定位，细读文本 文言文阅读备考攻略文言文阅读备考攻略披沙拣金严抓质量披沙拣金严抓质量 双线并行提升能力双线并行提升能力

16、文言文阅读备考攻略文言文阅读备考攻略披披沙沙拣拣金金严严抓抓质质量量凸现全面凸现全面实用高效实用高效层次性明显层次性明显文言文阅读备考攻略文言文阅读备考攻略双双线线并并行行提提升升能能力力理解能力提升理解能力提升应用能力训练应用能力训练文言文理解能力提升文言文理解能力提升 出招：勤念四字经（读、拓、理、收出招：勤念四字经（读、拓、理、收）(1)(1)读读：由由句句到到篇篇，以以读读解解意意，提提升升语语感感,见多识广，唤醒记忆。见多识广，唤醒记忆。泛读泛读 确保一个确保一个“量量”。精读精读 确保一个确保一个“质质”字。字。断读断读 夯实文言基本功夯实文言基本功。层读层读 划分层次阅读划分层次

17、阅读 熟读熟读 读书千遍，其义自见读书千遍，其义自见。文言文理解能力提升文言文理解能力提升(2)(2)拓拓：由由内内到到外外，由由点点到到面面，扩扩大大积积累累，迁迁移运用。移运用。教材的精读与整合教材的精读与整合 习题的跟踪检测与验收习题的跟踪检测与验收文言文理解能力提升文言文理解能力提升(3)(3)理：在阅读中理清思路、理活技巧、理成素材理：在阅读中理清思路、理活技巧、理成素材 A A、理清思路：最后一道文意理解题、理清思路：最后一道文意理解题命题规律：命题规律：1.1.题干选错误，题肢总分型。题干选错误，题肢总分型。概括不出错，概括不出错，错误在错误在分析分析。2.2.依文给句意，有粗又

18、有细依文给句意，有粗又有细 3.3.跳段考整合，瞻前也顾后。跳段考整合，瞻前也顾后。文言文理解能力提升文言文理解能力提升(3)(3)理：在阅读中理清思路、理活技巧、理成素材理：在阅读中理清思路、理活技巧、理成素材 B B、理活技巧：、理活技巧：观字形观字形 （2012北京卷、浙江卷北京卷、浙江卷）审语法审语法 （2010课标卷课标卷花云传）花云传）断结构断结构 （2012年全国大纲卷年全国大纲卷）看语境看语境 （2013年四川卷、年四川卷、2012全国新课标卷全国新课标卷、2013年安徽卷年安徽卷）链接组词链接组词 （2013湖北卷）湖北卷）代原文，细品味，精定位代原文，细品味，精定位。（对比

19、课标卷与自主命题省份的试卷）（对比课标卷与自主命题省份的试卷）文言文理解能力提升文言文理解能力提升C C、理成素材、理成素材（于于成成龙龙去去世世）民民罢罢市市聚聚哭哭，家家绘绘像像祀祀之之。是是年年冬冬，上上南南巡巡至至江江宁宁，谕谕知知府府曰曰：“尔尔务务效效前前总总督督于于成成龙龙正正直直洁洁清清，乃乃为为不不负负。”又又谕谕大大学学士士等等曰：曰：“朕博采舆评，咸称于成龙实天下廉吏第一。朕博采舆评，咸称于成龙实天下廉吏第一。范范例例一一：年年岁岁的的风风剥剥蚀蚀了了古古建建筑筑的的风风采采，却却无无法法吹吹淡淡“天天下下第第一一廉廉吏吏”的的美美誉誉。于于成成龙龙去去世世，百百姓姓罢罢

20、市市聚聚哭哭，绘绘像像而而祀祀之之。他他选选择择了了清清廉廉，就就选选择择了了流流芳芳百百世世，官官员员选选择择了了清清廉廉，就就选选择择了了百百姓姓爱爱戴戴。廉廉吏吏者者，天天下下之之大大幸幸，苍生之洪福；国家稳定安康之基础。苍生之洪福；国家稳定安康之基础。范范例例二二：自自古古以以来来，百百姓姓就就把把官官比比作作天天地地父父母母，这这何何尝尝不不是是一一种种期期盼盼？他他们们盼盼着着官官能能如如父父母母一一般般呵呵护护他他们们，能能够够为为他他们们撑撑起起天天地地。大大器器晚晚成成的的于于成成龙龙便便是是百百姓姓的的福福祉祉。他他把把污污浊浊踩踩在在脚脚下下，将将清清廉廉举举起起而而为为

21、天天！正正是是这这清清廉廉让让百百姓姓在在其其死死后后罢罢市市聚聚哭哭，绘绘像像而而祀祀之之；正正是是这这清清廉廉撑撑起起了了历历史史的的朗朗朗朗乾乾坤。坤。基础篇基础篇课内文言文知识抽出重点句子考查课内文言文知识抽出重点句子考查课上所做习题，将重点实词挖空，要求学生填写。课上所做习题，将重点实词挖空，要求学生填写。课上所做习题，一些段落删掉标点阅读课上所做习题，一些段落删掉标点阅读文言文理解力提升文言文理解力提升（4 4）收）收 对文言文阅读有效度的检测。对文言文阅读有效度的检测。文言文应用能力训练文言文应用能力训练1、以以自习作业的专题训练自习作业的专题训练来保证准确度来保证准确度；2、以

22、、以学案的循环滚动训练学案的循环滚动训练来强化准确度来强化准确度3、以、以早读学案早读学案的实词回顾来强化熟练度的实词回顾来强化熟练度；4.以早读学案删去标点段阅读以早读学案删去标点段阅读来强化语感与语意来强化语感与语意；4、以每天、以每天课前小测课前小测来强化实词、翻译掌握度来强化实词、翻译掌握度；5、以、以每周一测的考查每周一测的考查来检测一周的提升度来检测一周的提升度。6、以、以每周六每周六“一课一研一课一研”要总结本周学生在文言文上存要总结本周学生在文言文上存在的问题，并对下周的各种组题进行微调，每周循环。在的问题，并对下周的各种组题进行微调，每周循环。诗歌鉴赏诗歌鉴赏（一）解读（一）

23、解读考纲考纲对诗歌鉴赏的总体要求：对诗歌鉴赏的总体要求：鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。高考考什么？三个层面、五个考查点。高考考什么？三个层面、五个考查点。诗歌鉴赏诗歌鉴赏阅读理解阅读理解分析综合分析综合鉴赏评价鉴赏评价情情形象形象语语言言内容内容技技巧巧规律探寻：九年诗歌篇目统计规律探寻：九年诗歌篇目统计规律探寻：九年诗歌篇目统计规律探寻：九年诗歌篇目统计题材类别题材类别 考查点考查点 关注度关注度 写景抒情类写景抒情类 20082008宋诗宋诗题李世南画扇题李世南画扇(蔡肇蔡肇)

24、20092009宋词宋词鹧鸪天代人赋鹧鸪天代人赋 (辛弃疾辛弃疾)20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江总）20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道）20142014宋词宋词 阮郎归阮郎归无名氏无名氏 高度关注高度关注 托物言志类托物言志类 20072007宋诗宋诗小斋即事小斋即事(刘一止刘一止)边塞征战诗边塞征战诗 20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江总）咏史怀古类咏史怀古类 20112011唐诗唐诗春日秦国怀古春日秦国怀古（周朴）（周朴）即事感怀类即事感怀类 20132013鹊桥仙鹊桥仙陆陆 游游思乡咏怀类思乡咏怀类

25、20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道）赠友送别类赠友送别类 20152015发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 （岑参）（岑参）阐发哲理类阐发哲理类 规律探寻规律探寻规律探寻规律探寻选材范围进一步扩大选材范围进一步扩大 题材题材 写景抒情为主兼及其他写景抒情为主兼及其他 体裁体裁 律师绝句词为主，古体曲子也涉及律师绝句词为主，古体曲子也涉及 时代时代 唐宋为主，元明唐宋为主，元明清清不忽略不忽略 作者作者 名家生僻篇目非名家重点篇目结合。名家生僻篇目非名家重点篇目结合。风格风格 关注视婉约诗词关注视婉约诗词 启示：启示：加大了学习的宽度，适当扩大选材范围。加大了学习的宽度，

26、适当扩大选材范围。六年诗歌具体考点六年诗歌具体考点六年诗歌具体考点六年诗歌具体考点三大方面三大方面 1010个具体考点个具体考点 已考情况已考情况 鉴赏形象鉴赏形象 景物形象鉴赏景物形象鉴赏 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2012 20152012 2015 人物形象鉴赏人物形象鉴赏 2010 2010 事物形象鉴赏事物形象鉴赏 2007 2012 2007 2012 鉴赏语言及表达技鉴赏语言及表达技巧巧 语言技巧的鉴赏语言技巧的鉴赏 2009 2010 2009 2010 表达方式的鉴赏表达方式的鉴赏 表现手法的鉴赏表现手法的鉴赏 2009 2011 2012

27、2009 2011 2012 结构手法的鉴赏结构手法的鉴赏 2007 2014 2007 2014 语言风格鉴赏语言风格鉴赏 评价情感态度评价情感态度 思想情感分析思想情感分析 2007 2009 2010 2011 2007 2009 2010 2011 2012 20152012 20152014内容主题分析内容主题分析2007 2008 2009 2007 2008 2009 2010 2013 2010 2013 考查的重点考查的重点 重重情情感感、重重形形象象、兼兼顾顾技技巧巧。语语言言特特色色、“炼炼字字”也涉及。也涉及。分分析析诗诗歌歌中中的的形形象象及及所所表表现现的的思思想想

28、情情感感在在诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题中中出出现现的的频频率率较较高高，且且有有增增多多的的趋趋势势，往往往往结结合合表表达达技巧进行综合考查。技巧进行综合考查。启示：兼顾技巧分析，仍要重在提升理解形象和情感启示：兼顾技巧分析，仍要重在提升理解形象和情感 规律探寻规律探寻规律探寻规律探寻考查的综合性考查的综合性 诗歌题干中采用诗歌题干中采用“一题多考点一题多考点”的形式的形式20092009：9.9.词的最后两句作者用了词的最后两句作者用了哪种写作哪种写作手法？表达了什么样的感情？手法？表达了什么样的感情？词题为词题为“代代人赋人赋”，作者为什么要以此为题？作者为什么要以此为题？请简要请简要说明。（

29、说明。（6 6分）分）启示：读出题干的多种隐含信息启示：读出题干的多种隐含信息规律探寻规律探寻规律探寻规律探寻高考试题与模拟试题比较高考试题与模拟试题比较高考试题与模拟试题比较高考试题与模拟试题比较（20122012全国课标卷）诗歌鉴赏第全国课标卷）诗歌鉴赏第9 9题：题：“就砚旋研墨就砚旋研墨”与与“临窗滴临窗滴”有什么关系有什么关系?“红红笺为无色笺为无色”的原因是什么的原因是什么?请简要分析。请简要分析。(6(6分分)思远人思远人 晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研

30、墨。渐写到别来，泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。此情深处，红笺为无色。关系是关系是:“就砚旋研墨就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。水研墨，和泪作书。原因是原因是:红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。因而褪去了颜色。（1 1）词的上片是如何借景抒情的？请加以简要分析。）词的上片是如何借景抒情的？请加以简要分析。（2 2）“泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨”运用了哪些运用了哪些表现手法？

31、有什么作用？表现手法？有什么作用？思远人思远人晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。无色。“滴泪滴泪”还要临窗，且眼泪和墨而研，作书遥寄千里还要临窗，且眼泪和墨而研，作书遥寄千里之外词人化用孟郊诗意，通过动作（细节）描写，刻画了之外词人化用孟郊诗意，通过动作（细节）描写，刻画了一个情感为思念折磨而泪流不止的闺中女子形象，有力地一个情感为思念折磨而泪流不止的闺中女子形象，有力地表现了念

32、远怀人之情。表现了念远怀人之情。小注：孟郊小注：孟郊归信吟归信吟“泪墨洒为书泪墨洒为书”高考试题与模拟试题比较高考试题与模拟试题比较高考试题与模拟试题比较高考试题与模拟试题比较诗歌凸显内容理解及诗歌凸显内容理解及“细致细致”分析能力分析能力 发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 岑参岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。8 8与与白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（

33、角度有何不同？请简要分析。（5 5分）分）9 9诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有抒发有怎样的作用？怎样的作用？（6 6分）分）去年第八题全省平均得分去年第八题全省平均得分4.704.70，第九题，第九题4.544.54，今年两，今年两题加起来平均分不超过题加起来平均分不超过9 9分分 。勤王勤王敢敢道远，道远，私私向梦中归向梦中归。9 9诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（抒发有怎样的作用？（6 6分）分）答案：尾联表达了作者思乡的思想感情。对全

34、诗的抒发有答案：尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。作用：作用：使诗中的思乡之情不至流于伤感使诗中的思乡之情不至流于伤感提升了提升了全诗的格调全诗的格调 一轮诗歌教学重点、成果一轮诗歌教学重点、成果 教学重点教学重点：重理解诗意：重理解诗意 重意境情感重意境情感 重细致分析重细致分析 教学成果教学成果：树立了重诗意理解的思维意识树立了重诗意理解的思维意识 初步构建了全面的知识框架初步构

35、建了全面的知识框架 按照题材全面铺开按照题材全面铺开一轮诗歌鉴赏一轮诗歌鉴赏 以读译背为主要手段，以读译背为主要手段，以文字意象情感为主攻。以文字意象情感为主攻。以训练讲评为主线，以训练讲评为主线，以积累总结为核心。以积累总结为核心。读、译、练、讲、考、总、背读、译、练、讲、考、总、背诗歌鉴赏诗歌鉴赏读读披读披读 进入文本勾画关键词、句：进入文本勾画关键词、句：情语情语动词、形容词。动词、形容词。写景诗句中的意象。写景诗句中的意象。题目和注释中的关键词题目和注释中的关键词。诗歌鉴赏诗歌鉴赏读读联读：联读：注注意意倒倒装装句句、省省略略句句等等特特殊殊句句式式的的使使用用，尤尤其其是是省省略略句

36、句，在在阅阅读读时时通通过过联联想想补补出出读读出出诗诗中中略略去去的的一些环节，使语言畅达，意思显豁，便于理解一些环节，使语言畅达，意思显豁，便于理解。马马致致远远的的天天净净沙沙.秋秋思思、辛辛弃弃疾疾鹧鹧鸪鸪天天游游鹅湖，醉书酒家壁鹅湖，醉书酒家壁诗歌鉴赏诗歌鉴赏 译译 将将凝凝练练的的诗诗句句泡泡开开，即即进进行行诗诗歌歌素素描描，疏疏通通诗诗意，诗画一体。意，诗画一体。操作流程：操作流程：学生初译学生初译学生读悟学生读悟师生再译师生再译奉陪郑驸马韦曲奉陪郑驸马韦曲【1 1】杜甫杜甫 韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【2 2】春。

37、春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。注释：注释：【1 1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2 2】禁：禁：消瘦。消瘦。诗歌素描：春天韦曲的花盛开，在微风的吹拂下像小孩子那样活泼可爱，让人流连忘诗歌素描：春天韦曲的花盛开，在微风的吹拂下像小孩子那样活泼可爱，让人流连忘返；春花把家家户户装点得姹紫嫣红，实在惹人喜爱。这满杯的美酒应该终日痛饮，返；春花把家家户户装点得姹紫嫣红，实在惹人喜爱。这满杯的美酒应该终日痛饮，我满头白发正该在这美好的春日里好好地享受

38、。石角钩破了我的衣服，似乎是想要我我满头白发正该在这美好的春日里好好地享受。石角钩破了我的衣服，似乎是想要我住下，藤梢绿得刺眼，让人眼前一亮。何时我才能居住在这片竹林，戴上隐士的黑头住下，藤梢绿得刺眼，让人眼前一亮。何时我才能居住在这片竹林，戴上隐士的黑头巾隐居于此？巾隐居于此？吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晁补之晁补之晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

39、孤舟宿何许？霜月系枫桥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。注：吴松：即吴淞，江名。注：吴松：即吴淞，江名。注：吴松：即吴淞，江名。学生的素描：清晨的小路上小雨萧萧而下，顺流而下学生的素描：清晨的小路上小雨萧萧而下，顺流而下学生的素描：清晨的小路上小雨萧萧而下，顺流而下学生的素描：清晨的小路上小雨萧萧而下，顺流而下的故乡此时落叶正飘，天气寒冷，大雁飞过声音急促，的故乡此时落叶正飘，天气寒冷，大雁飞过声音急促，的故乡此时落叶正飘，天气寒冷，大雁飞过声音急促，的故乡此

40、时落叶正飘，天气寒冷，大雁飞过声音急促，一年已到了尽头而我的路途还很遥远。杨帆的船行驶过一年已到了尽头而我的路途还很遥远。杨帆的船行驶过一年已到了尽头而我的路途还很遥远。杨帆的船行驶过一年已到了尽头而我的路途还很遥远。杨帆的船行驶过鸟儿纷纷退却，荡桨时鱼儿受惊跳出水面。这一片孤舟鸟儿纷纷退却，荡桨时鱼儿受惊跳出水面。这一片孤舟鸟儿纷纷退却，荡桨时鱼儿受惊跳出水面。这一片孤舟鸟儿纷纷退却，荡桨时鱼儿受惊跳出水面。这一片孤舟要到哪去寄宿呢？在如霜的月下将船只系在枫桥上。要到哪去寄宿呢？在如霜的月下将船只系在枫桥上。要到哪去寄宿呢？在如霜的月下将船只系在枫桥上。要到哪去寄宿呢？在如霜的月下将船只系在

41、枫桥上。缺乏联系缺乏联系缺乏联系缺乏联系诗歌素描指导：诗歌素描指导：直译为基础，逐字翻译直译为基础，逐字翻译理解为外延，灵活变体理解为外延，灵活变体想象为辅助，拓展诗意想象为辅助，拓展诗意修改后的素描：这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，修改后的素描：这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，修改后的素描：这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，修改后的素描：这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江江江江南水乡南水乡南水乡南水乡便满天飘舞着木叶。便满天飘舞着木叶。便满天飘舞着木叶。便满天飘舞着木叶。深秋深秋深秋深秋天寒，时时听到空中大雁，天寒，时时听到空中大雁，天寒，时时听到空中大雁，天寒

42、，时时听到空中大雁，鸣声鸣声鸣声鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。大雁急急归去，顷刻便能回到南惶急，向着南方飞去而无留意。大雁急急归去，顷刻便能回到南惶急，向着南方飞去而无留意。大雁急急归去，顷刻便能回到南惶急，向着南方飞去而无留意。大雁急急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？方，可我自己呢？方，可我自己呢？方，可我自己呢？一年将尽，一年将尽，一年将尽，一年将尽，旅程旅程旅程旅程却还遥远着呢。诗人便留心观却还遥远着呢。诗人便留心观却还遥远着呢。诗人便留心观却还遥远着呢。诗人便留心观看船的四周，他所乘坐的这艘远行之船，在湖面上一摇一晃地前看船的四周，他所乘坐的这艘远行之船，在湖面上一摇一晃地前看船

43、的四周，他所乘坐的这艘远行之船，在湖面上一摇一晃地前看船的四周，他所乘坐的这艘远行之船，在湖面上一摇一晃地前进着，水鸟们进着，水鸟们进着，水鸟们进着，水鸟们“啾啾啾啾啾啾啾啾”鸣叫着随在后面，鸣叫着随在后面，鸣叫着随在后面，鸣叫着随在后面，有时船身猛一倒退，鸟有时船身猛一倒退，鸟有时船身猛一倒退，鸟有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；儿们便急急地避了开去；儿们便急急地避了开去；儿们便急急地避了开去；鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开

44、地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。去。去。去。看着有趣，不知不觉间，夜已来临，天既已黑尽，诗人便盘看着有趣，不知不觉间，夜已来临，天既已黑尽，诗人便盘看着有趣，不知不觉间，夜已来临，天既已黑尽，诗人便盘看着有趣，不知不觉间，夜已来临，天既已黑尽，诗人便盘算着：算着：算着：算着：今夜，这艘孤舟该宿于何处（何许）呢？放眼望去，一轮今夜，这艘孤舟该宿于何处（何许）呢？放眼望去，一轮今夜，这艘孤舟该宿于何处（何许）呢？放眼望去，一轮今夜，这艘孤舟该宿于何处（何许）呢

45、？放眼望去，一轮霜月下，他看见了那久负盛名的枫桥。诗人一见到枫桥，便兴致霜月下，他看见了那久负盛名的枫桥。诗人一见到枫桥，便兴致霜月下，他看见了那久负盛名的枫桥。诗人一见到枫桥，便兴致霜月下，他看见了那久负盛名的枫桥。诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。抒幽思。抒幽思。抒幽思。诗歌鉴赏诗歌鉴赏 练练 以练来提升阅读鉴赏诗歌的能力以练来提升阅读鉴赏诗歌的能力。具体方法：抓三点求突破

46、具体方法：抓三点求突破全：各题材全面铺开全：各题材全面铺开(意象、意境意象、意境、形象、关键词、形象、关键词、技巧、炼字等技巧、炼字等)。重：优化作业重：优化作业 ，突出考查重点，突出考查重点实实：不不水水过过地地皮皮湿湿，摸摸清清解解题题思思路路，夯夯实实同同类类诗诗歌歌及及考点考点。一、洞悉大势，运筹帷幄诗歌鉴赏诗歌鉴赏 讲讲 阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话过程。语文课程标准语文课程标准两个原则：两个原则：精、透精、透。精精做得精，讲得更要精，提高备考效率。做得精，讲得更要精，提高备考效率。透透一题变讲，从考点中来，回考点中去一题变讲，从

47、考点中来，回考点中去。诗歌鉴赏诗歌鉴赏 考考抓规范，补漏洞，提升阅读鉴赏诗歌的能力。抓规范，补漏洞，提升阅读鉴赏诗歌的能力。诗歌鉴赏诗歌鉴赏总总 （诗歌夺分宝典诗歌夺分宝典、学生积累本、学生积累本。）背背 诵读诗歌全部文本、规范答案和总结学案上的要点诵读诗歌全部文本、规范答案和总结学案上的要点。诗歌鉴赏诗歌鉴赏两个提醒：两个提醒：1.1.药引子药引子回归教材，以经典解读经典，以熟带生。重视教回归教材，以经典解读经典，以熟带生。重视教材的母本意义。材的母本意义。沁园春沁园春长沙长沙、柳永柳永雨霖铃雨霖铃。2.2.眼界宽眼界宽诗歌对比阅读题目要注意，各种题材都熟悉诗歌对比阅读题目要注意，各种题材都

48、熟悉一、洞悉大势，运筹帷幄突出突出“练练”“”“讲讲”“悟悟”优化学案、优化学案、强调回顾性强调回顾性情感归类学案情感归类学案；形象归类学案形象归类学案手法总结学案手法总结学案；其他总结学案其他总结学案错题重做学案错题重做学案；方法总结学案方法总结学案；讲评要求讲评要求 动员入课、动员入课、提问设疑提问设疑 总结提升、总结提升、及时反馈及时反馈及时讲评及时讲评 提问设疑提问设疑 说识记内容、说理解内容说识记内容、说理解内容 说答题格式、说题干要求说答题格式、说题干要求 说答案思路、说做题思路说答案思路、说做题思路说整理内容、说自己疑惑说整理内容、说自己疑惑具体做法：高效讲评具体做法：高效讲评具

49、体做法：高效讲评具体做法：高效讲评 总结提升总结提升 学生总结，敢于练习学生总结，敢于练习老师总结，敢于出错老师总结，敢于出错总结规律，追加训练总结规律，追加训练总结疑问，及时反馈总结疑问，及时反馈总结积累，内化提升总结积累，内化提升具体做法：课堂讲评具体做法：课堂讲评具体做法：课堂讲评具体做法：课堂讲评2012年重庆卷年重庆卷12阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）分）鹧鸪天鹧鸪天预报预报金金王王寂寂秋后亭皋秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦宿雨来时水面肥。宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机吾老矣，久忘机，沙鸥相

50、对不惊飞，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我。柳溪父老应怜我荒却溪南旧钓矶。荒却溪南旧钓矶。注注亭皋：水边的平地。亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对沙鸥相对不惊飞：白居易诗云不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊有喜鹊频语，无机鸥不惊”。（2）作者为何说）作者为何说“荒却溪南旧钓矶荒却溪南旧钓矶”？（？（2分）分）答案：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。答案：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。课堂讲评：追加相似训练课堂讲评：追加相似训练课堂讲评：追加相似训练课堂讲评：追加相似训练课堂