【部编版语文五年级上册】二单元习作：“漫画”老师-ppt课件 (2套).pptx

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1、（共计（共计2 2套课）套课）习作：习作：“漫画漫画”老师老师人教部编版人教部编版 五年级语文上册五年级语文上册第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时第第 3 3 课课时时导语：导语：同学们，有一个人，无私地教育同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你。他不是你的父你、陪伴你、关怀你。他不是你的父母，却像父母一样无微不至，你的点母，却像父母一样无微不至，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水。滴进步，都凝聚着他的心血和汗水。这个人是谁呢？这个人是谁呢？话题导入话题导入第第1 1课时课时习作：习作：“漫画漫画”老师老师 课前同学们已经认真地观察、调课前同学们已经认真地观察、调查过老师的

2、工作等情况，现在就把你查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。分享。结果汇报结果汇报u老师到校比我们早，晚上回家还要备课。老师到校比我们早，晚上回家还要备课。u老师给我们上课，给我们改作业。老师给我们上课，给我们改作业。u放学时，送我们到校门口，我们被家长放学时，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。接走后，老师才会回家。u老师生病了还坚持给我们上课。老师生病了还坚持给我们上课。u班主任张老师班主任张老师 “狮子王狮子王”外貌：铜铃般的双眼满头卷发外貌：铜铃般的双眼满头卷发事例事例1 1：开班会时，大发脾气（详）：开班会时

3、，大发脾气（详）事例事例2 2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）（略）举例：举例：学生交流学生交流科学老师王老师科学老师王老师 “114114”外貌：黑眼镜外貌：黑眼镜 灰衬衣灰衬衣事例：做实验事例：做实验 辅导英语作业辅导英语作业举例：举例：每个老师都有不同的性格特点。但每个老师都有不同的性格特点。但是，他们对我们的关心、爱护却是相同是，他们对我们的关心、爱护却是相同的，我们应该怎样报答老师，表达我们的，我们应该怎样报答老师，表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。的敬意呢？小组讨论交流一下。好好学习好好学习送自己制作的贺卡送自己制作的贺卡送鲜花送鲜花 先想想你的老师有什

4、么突出特点，先想想你的老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好，再选包括外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的事情来写。择一两件能突出其特点的事情来写。妙笔生花妙笔生花写作要求：写作要求：1.1.抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处放大来写，让人印象深刻。一两处放大来写，让人印象深刻。2.2.展开镜头特写。突出老师的言行、神态、展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。语言，让老师的个性鲜活、典型。3.3.漫谈人物，强调幽默的语言表达。漫谈人物，强调幽默的语言表达。我的彩色老师我的彩色老师秦艺桢秦艺桢我的数学老师姓

5、黄，大家都叫他我的数学老师姓黄，大家都叫他“黄老师黄老师”。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸，微微上。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸，微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。黄老师翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜，他常常穿着一身还戴着一个黑色方框的眼镜，他常常穿着一身正装，周围的人，都说他像个正装，周围的人，都说他像个“正经人正经人”。范文赏析范文赏析 而在我眼里，黄老师不仅是个而在我眼里，黄老师不仅是个“正经人正经人”，还是个，还是个“多面人多面人”呢！接下来，就让我给你呢！接下来，就让我给你们一一道来吧。们一一道来吧。“黑色的黄老师黑色的黄老师”和和“粉色的黄老师

6、粉色的黄老师”：在课堂上，黄老师可严肃了。如果谁走神了，在课堂上，黄老师可严肃了。如果谁走神了，他就会立刻变成黑色，板着脸说：他就会立刻变成黑色，板着脸说：“有些同学有些同学又在桌下工作呢！又在桌下工作呢！”那些同学就会立马回过神那些同学就会立马回过神来，认真听老师讲课。要是我们认真听讲，积极回来，认真听老师讲课。要是我们认真听讲，积极回答问题，黄老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，答问题，黄老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢叫我们说话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢叫我们的小名儿的小名儿鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙如同称呼

7、自己的孩子一样，柔柔的，充满爱意。如同称呼自己的孩子一样，柔柔的，充满爱意。“火红的黄老师火红的黄老师”：在课外啊，黄老师像变了：在课外啊，黄老师像变了一个人似的，他卸下全部的一个人似的，他卸下全部的“正经正经”，瞬间变成了，瞬间变成了“老顽童老顽童”，成了我眼中的火红色，成了我眼中的火红色青春、活跃。青春、活跃。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏精力十精力十分旺盛，一般人还玩不过他呢。分旺盛，一般人还玩不过他呢。朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位色彩朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢？多变的黄老师呢？赏析：赏析：题目就很吸引人，老师怎么

8、会是彩色题目就很吸引人，老师怎么会是彩色的呢？再读读文章，就更有趣了。老师一的呢？再读读文章，就更有趣了。老师一会儿变成黑色，一会儿变成粉色，一会儿会儿变成黑色，一会儿变成粉色，一会儿又变成火红色。小作者用颜色代表情感，又变成火红色。小作者用颜色代表情感，用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱学生的好老师形象。而结尾似问非问，更学生的好老师形象。而结尾似问非问，更是表达了对老师的喜爱之情。是表达了对老师的喜爱之情。激励写作激励写作 同学们，在和老师一起生活、学习同学们，在和老师一起生活、学习的时间里，你会发现某位老师可能让你的时间里，你会发现某位老师可能让你永

9、远难忘，请你选择一件印象最深刻的永远难忘，请你选择一件印象最深刻的事写下来。事写下来。第第2 2课时课时提示：提示：明确写作的范围，并要求在明确写作的范围，并要求在3030分钟分钟内完成作文初稿。内完成作文初稿。挑选自己认为最能表达情感的内容，挑选自己认为最能表达情感的内容，尝试写作。尝试写作。德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、温文人师表、谈笑风生、严师高徒、温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天下、谆谆告诫、孜孜不倦下、谆谆告诫、孜孜不倦好词佳句好词佳句 如果你一定要问王老师为什么会令我如果你一定要问王老

10、师为什么会令我难忘，这都得益于王老师在我心中的光辉难忘，这都得益于王老师在我心中的光辉的形象。她留着一头乌黑发亮的卷发，端的形象。她留着一头乌黑发亮的卷发，端正的五官，鼻梁上架着一副眼镜，显得知正的五官，鼻梁上架着一副眼镜，显得知识更加渊博。在她的带领下，我们班的学识更加渊博。在她的带领下，我们班的学习成绩越发优秀。想知道她是怎么教我们习成绩越发优秀。想知道她是怎么教我们的吗？且听我慢慢道来。的吗？且听我慢慢道来。将自己的作文与大家分享，同学间将自己的作文与大家分享，同学间互相交流，是一件很快乐的事情。如果互相交流，是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你写的有趣的故事能

11、够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。你自己也一定会开心的。激励交流激励交流第第3 3课时课时 自行选择伙伴，交换评议，找出习自行选择伙伴，交换评议，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。作中值得学习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。感受和启发。互相修改互相修改 请同学们推荐你们认为写得好的请同学们推荐你们认为写得好的习作，并陈述推荐的理由。习作，并陈述推荐的理由。佳作推荐佳作推荐 请同学们自行修改自己的作文，请同学们自行修改自己的作文，在保留自己个性的基础上，可以借在保留自己个性的基础上，可以借鉴别人作品的长处，提升

12、自己作文鉴别人作品的长处，提升自己作文的品质。的品质。自改作文自改作文班级最佳班级最佳最佳小作家：最佳小作家：最佳小读者：最佳小读者：最佳小编辑：最佳小编辑：评选最佳评选最佳展示作品展示作品 各位小作家，请你把自己的作品各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改意见。让同学看一看，向他们征求修改意见。我们我们先先来欣赏几幅漫画，来欣赏几幅漫画，说说说说这些这些漫漫画有什么特点？画有什么特点？说一说说一说语文 五年级 上册第一课时第二课时“漫画漫画”老师老师审题指导审题指导第一课时老师老师：限定限定选选材范材范围围是熟悉的是熟悉的老师形象老师形象“漫画漫画”：要求突出老要求突出老师

13、的特点，把老师的形师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣象写得鲜活、有趣要求二要求二选择能突出特点选择能突出特点的一两件来写的一两件来写“漫画漫画”老师老师 你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”选出,课后和同学们打成一片的体育老师?.让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!先想想你的老师有什么突出的特点,如外貌、衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你的

14、习作有什么评价。要求一要求一多方面考虑多方面考虑 大家大家来看一下：来看一下：“漫画漫画”老老师师和和我的老师我的老师在要求上有什么不同？在要求上有什么不同？漫画：漫画：突出突出教师特点教师特点使用夸张手法使用夸张手法语言轻松诙谐语言轻松诙谐我的老师：我的老师：照实描写照实描写 用用漫画的手法重点漫画的手法重点勾勒刻勾勒刻画老师画老师的特点（独特之处）的特点（独特之处）写作要求 那那么么你你的的老老师师都都有有哪哪些些突突出出的的特特点点呢呢？先来看看课本中给的案例：先来看看课本中给的案例：穿戴特色穿戴特色说话特色说话特色表情特色表情特色行为特色行为特色教学特色教学特色师生关系师生关系是总爱穿

15、裙子是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师说话像连珠炮的语文老师?是是整天笑眯眯整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师走路像一阵风的数学老师?还是还是教学中教学中“怪招怪招”迭出迭出,课后和同学们课后和同学们打成一片的体育打成一片的体育老师？老师？穿戴穿戴说话说话表情表情行为行为教学方法教学方法师生关系师生关系爱穿裙子爱穿裙子连珠炮连珠炮笑眯眯笑眯眯走路快走路快有怪招有怪招打成一片打成一片我们可以据此列我们可以据此列出一个表格，大出一个表格，大家家一一起填一填吧。起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓门口头语小嗓门严肃爱大笑爱发火看天上走路慢整理衣服用电脑讲故事激将法敬而远之若即若离朋友关系 大家大家总结

16、的总结的“特点特点”还真不少，但是如何还真不少，但是如何突出这些特点呢突出这些特点呢？先看看书中的案例。先看看书中的案例。将相和将相和中的蔺相如有什么性格特征？中的蔺相如有什么性格特征？聪明聪明大度大度勇敢勇敢文章又是如何表现的呢？文章又是如何表现的呢？巧妙要回和氏璧巧妙要回和氏璧和秦大臣辩论和秦大臣辩论原谅廉颇的过错原谅廉颇的过错 我们我们要用具体的事件来表现人物的特性。要用具体的事件来表现人物的特性。下下面面来来看看看看各各组组事事件件中中能能够够表表现现人人物物性性格格的是哪一个？的是哪一个？老师特点：风趣幽默老师特点：风趣幽默事件事件A A：喜欢看笑话，听相声：喜欢看笑话，听相声事件事

17、件B B：课堂上常常：课堂上常常引得我引得我们大笑们大笑老师特点：运动健将老师特点：运动健将事件事件A A：为了减肥冬天里也天天跑步：为了减肥冬天里也天天跑步事件事件B B：校运动会教师赛跑第一名：校运动会教师赛跑第一名老师特点：为人大度老师特点：为人大度事件事件A A：受到学生的侵犯也默不作声：受到学生的侵犯也默不作声事件事件B B：对学生的不敬，一笑而过：对学生的不敬，一笑而过 我们我们在写具体事件在写具体事件中，该如何表现人物呢中，该如何表现人物呢？蔺相如蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病

18、，让这块璧有点儿小毛病，让我指我指给您看给您看。”蔺相如捧着璧，往后退了几步，蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！”说着，他说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。举起和氏璧就要向柱子上撞。看一下看一下将相和将相和是如何描写蔺相如的是如何描写蔺相如的？作者作者通过通过语言、动作、心理和神语言、动作、心理和神态描态描写写，表现了蔺相如的聪明和勇敢。表现了蔺相如的聪明和勇敢

19、。下面我们来模仿课文手法，下面我们来模仿课文手法，“漫画漫画”老老师。师。开开学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走上讲台，说：上讲台，说：“OKOK，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭，和谈心的谈同音，和谈心的谈同音，OK OK，我愿意成为大家的知心朋友。，我愿意成为大家的知心朋友。OKOK，我也希望你们以后能支持我的工作。，我也希望你们以后能支持我的工作。OKOK，现在我们开始，现在我们开始上课。上课。”在她讲话的时候，我偷偷地观察着她：一双水汪在她讲话的时候，我偷偷地观察着她：一双水汪汪的大眼睛会说话，一张

20、能说会道的嘴，总是微笑着。汪的大眼睛会说话，一张能说会道的嘴，总是微笑着。对于这次习作，你还有什么要说的吗？对于这次习作，你还有什么要说的吗？漫画漫画的意思就是的意思就是“突出特点突出特点,写出趣味写出趣味”，所，所以我一定要抓住重要特点来写，让别人也认识他。以我一定要抓住重要特点来写，让别人也认识他。漫画漫画要有夸张，所以我会多多使用夸张手法，要有夸张，所以我会多多使用夸张手法，让作文变得有声有色，让老师形象更突出。让作文变得有声有色，让老师形象更突出。漫画漫画不是丑化，我一定要用漫画的方法把不是丑化，我一定要用漫画的方法把老老师的师的优点表现出来，不能丑化老师。优点表现出来，不能丑化老师。

21、写作提纲写作提纲 你你想好自己的作文内想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作先好好构思，编写好写作提纲。提纲。1.1.你打算写哪位老师？你打算写哪位老师？2.2.他他/她有哪些主要特征？她有哪些主要特征？3.3.你打算选取哪两个特征？你打算选取哪两个特征？4.4.有哪些事件可以用来表现这些有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写刻画老师？特征？你将如何描写刻画老师？5.5.漫画的漫画的“夸张夸张”“”“幽默幽默”如何如何体现？体现？6.6.你打算拟个什么题目？你打算拟个什么题目？习作提纲要求习作提纲要求选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。选取

22、具体事例，用漫画手法表现老师的性格。开头开头我我的的麻麻辣辣老老师师主体主体结尾结尾力气大：和学生掰手腕力气大：和学生掰手腕教教学学方方式特别：陪学生罚跑步式特别：陪学生罚跑步表达对老师的喜爱之情表达对老师的喜爱之情描写老师外貌描写老师外貌爱学生：帮助学生制服社会青年爱学生：帮助学生制服社会青年开头开头我我的的怪怪老老师师主体主体结尾结尾第一怪：杯不离手第一怪：杯不离手第二怪：语出惊人第二怪：语出惊人回应题目，老师怪得可爱回应题目，老师怪得可爱指出指出“怪怪”统领全文统领全文第三怪：教学方法怪第三怪：教学方法怪开头开头我我的的全全能能老老师师主体主体结尾结尾上通天文，下知地理上通天文，下知地理

23、数学老师兼带体育数学老师兼带体育总结全文，指出老师全能的特点总结全文，指出老师全能的特点描写老师外貌，重点写头发描写老师外貌，重点写头发老师对教学很认真老师对教学很认真 快快写起来吧！快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最写得最好。好。作文修改作文修改第二课时我我们们班班主主任任姓姓廖廖名名魁魁。他他三三十十出出头头，人人如如其其名名，长长得得高高大大魁魁梧梧，浓浓眉眉大大眼眼，一一脸脸络络腮腮胡胡好好比比张张飞飞，肤肤色色黝黝黑黑好好比比包包青青天天。往往那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么

24、也不会想到他是一名教师。我我们们私私下下地地都都叫叫他他“黑黑牛牛哥哥”，因因为为他他一一身身的的肌肌肉肉，特特别别是是胳胳膊膊，比比我我们们班班“大大长长腿腿”李李天天明明的的腿腿还还要要粗粗。有有一一次次，我我们们在在课课间间掰掰手手腕腕，“胖胖子子”小小亮亮找找不不到到敌敌手手。正正在在得得意意的的时时候候，“黑黑牛牛哥哥”不不声声不不响响地地坐坐了了下下来来，让让“胖胖子子”两两只只手手掰掰他他一一只只手手，“胖胖子子”憋憋红红了了脸脸也也掰掰不不过过，最最后后班班上上五五个个力力气气大大的的男男生生全全部部上上阵阵，还还是是掰掰不不过过。大大家家坐坐下下来来喘喘着着粗粗气气，“真真是

25、是一一头头黑黑牛牛呀呀！”“”“胖胖子子”佩服得五体投地。佩服得五体投地。我的麻辣老师我的麻辣老师例文赏析例文赏析 外貌外貌描写描写生动极了！说生动极了！说明这是一位长明这是一位长得很有特点的得很有特点的老师。老师。课间课间掰手掰手腕场景描写生腕场景描写生动有趣味，体动有趣味，体现了老师力大现了老师力大的特点，为下的特点，为下文作铺垫文作铺垫。“黑黑牛牛哥哥”管管理理我我们们班班，再再调调皮皮的的学学生生在在他他面面前前都都服服贴贴得得像像是是只只小小绵绵羊羊。要要是是有有谁谁不不听听话话，“黑黑牛牛哥哥”眼眼睛睛一一瞪瞪，对对方方心心里里一一定定直直打打哆哆嗦嗦。对对于于班班上上违违纪纪的的

26、学学生生，“黑黑牛牛哥哥”就就会会罚罚他他围围绕绕操操场场跑跑三三圈圈，当当然然他他也也会会陪陪着着跑跑，谁谁都都甭甭想想蒙蒙混混过过关关。在在他他的的带带动动下下，我我们们班班的的好好多多“小小鲜鲜肉肉”都都变变得得健健壮壮起起来来。学学校校运运动动会会，我我们们班班总总是是拿拿总总分分第第一一名名。“虎虎将将之之下下无无弱弱兵兵呀呀”，隔隔壁壁班班的的“眼眼睛睛老老师师”满满脸脸羡慕地说。羡慕地说。有有一一次次，班班上上的的龚龚子子一一同同学学在在放放学学路路上上遇遇到到了了几几个个社社会会青青年年“擂擂肥肥”，抢抢光光了了他他的的钱钱还还扇扇了了他他几几耳耳光光。“黑黑牛牛哥哥”听听了了

27、后后怒怒火火冲冲天天，在在班班上上慷慷慨慨陈陈词词：“我我力力大大无无比比的的黑黑牛牛哥哥还还保保护护不不了了你你们们这这些些小小弟弟小小妹妹，叫叫我我情情何何以以堪堪？”蹲蹲伏伏了了几几天天后后，“黑黑牛牛哥哥”硬硬是是当当场场把把两两位位“红红毛毛”二二混混子子抓抓住住了了，据据说说是是横横眉眉怒怒目目，一一手手一一个个，“拎拎”了到派出所。了到派出所。老师老师教育教育方式特别，对方式特别，对学生身体健康学生身体健康成长有利。成长有利。“眼睛老师眼睛老师”侧侧面烘托了廖老面烘托了廖老师管理学生有师管理学生有一套一套。老师老师的语的语言、神态、动言、神态、动作描写惟妙惟作描写惟妙惟肖。肖。更

28、多例文一更多例文一更多例文二更多例文二 这这件事后，我们班女同学对廖老师不再称件事后，我们班女同学对廖老师不再称“黑牛黑牛哥哥”，改口叫，改口叫“男神男神”了了。是呀，有这样一位麻辣老。是呀，有这样一位麻辣老师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多么幸福呀！么幸福呀！结尾结尾表达表达对这位对这位“麻辣麻辣”老师的喜爱老师的喜爱之情。之情。老师的个性特点是老师的个性特点是“麻辣麻辣”。外外貌五大三貌五大三粗，粗，身强力壮，班级身强力壮，班级管理严明，能抓住管理严明，能抓住 “二混子二混子”。1.1.找准个性特点找准个性特点文中为了突出老师的文中

29、为了突出老师的“麻辣麻辣”个性，选用个性，选用了三个事例，事例典了三个事例，事例典型，场面描写可观可型，场面描写可观可感，老师的感，老师的“麻辣麻辣”个性得以生动刻画。个性得以生动刻画。2 2.选选用典型事例用典型事例小作者能抓人物外貌、小作者能抓人物外貌、神态、语言、动作来神态、语言、动作来刻画人物，生动而传刻画人物，生动而传神。文章语言风趣幽神。文章语言风趣幽默，增添了文章的趣默，增添了文章的趣味性。味性。3.3.注意描写方法注意描写方法【优点借鉴】下面下面请和同位交换作请和同位交换作文，根据文，根据“评分标准评分标准”相相互批改。互批改。要要使用作文评改符号，使用作文评改符号，最后得出总

30、分，并写出评最后得出总分，并写出评价。价。1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要

31、求：符合本次作文要求：所写老师特点鲜明。所写老师特点鲜明。能通过具体时间来表现。能通过具体时间来表现。通过动作、语言和心理等刻画老师。通过动作、语言和心理等刻画老师。能恰当使用夸张等手法增强能恰当使用夸张等手法增强“漫画感漫画感”。评评 价价 标标 准准 还还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二业。第二天天，我我们谎称作业本忘带了，谭老师说：们谎称作业本忘带了，谭老师说：“过生日过生日重要，学习同样重要重要，学习同样重要。”然后然后，我，我们都自愿将作业补上交给们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：老师。谭老师说：“OKOK，你们

32、表现得很好！，你们表现得很好！”我们笑了我们笑了。评改范例评改范例下面是下面是我我的的OKOK老老师师评改前的段落评改前的段落，读，读一读，看看有什么问题吗一读，看看有什么问题吗？问题分析问题分析 OK OK是这这位老师的口头禅，但是这段话中却只出现一次，是这这位老师的口头禅，但是这段话中却只出现一次，不能够表现出来。此外老师教育学生的话太过普通，没有个不能够表现出来。此外老师教育学生的话太过普通，没有个性特点。性特点。还还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师

33、说：“OKOK，希望你们把希望你们把作业本看得和蛋糕一样重要作业本看得和蛋糕一样重要，OKOK？”然后然后，我，我们都自愿将作业们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：补上交给老师。谭老师说：“OKOK，你们表现得很好！，你们表现得很好！”我们笑我们笑了，忍不住异口同声地说：了，忍不住异口同声地说：“OKOK！”评改范例评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。说说为什么这么修改。还还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：第二天我们谎称作业

34、本忘带了，谭老师说：“过生日重要，学过生日重要，学习同样重要习同样重要。”然后，然后，我们都自愿将作业补上交给老师。谭老我们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：师说：“OKOK，你们表现得很好！，你们表现得很好！”我们笑了我们笑了。原原段段落落评评改改后后段段落落极具个性，让人印象深刻极具个性，让人印象深刻多多个个OKOK显显示了教师特点，语气示了教师特点，语气的变化又让含义更丰富的变化又让含义更丰富技巧总结技巧总结n以有以有趣、有趣、有个性的老师为写作对象。个性的老师为写作对象。n可以多个事件表现同一性格。可以多个事件表现同一性格。n也可以多个事件分别表现多个性格。也可以多个事件分别表现多个性格。n语言最好风趣幽默，这样更有个性。语言最好风趣幽默，这样更有个性。