中考语文作文训练二让对话描写动作描写更精彩ppt课件 .ppt

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1、让对话、动作描写更让对话、动作描写更精彩精彩他们是什么关系？为什么你这样认为？他们是什么关系？为什么你这样认为？让说话让说话“说说”得精彩得精彩爸爸说：“”我 说：“”爸爸说：“”我 说：“”看形式看形式形式：1、提示语的位置有变化v第一种：人前话后v第二种：话前人后v第三种：人中间，话两边v第四种：有话无人形式:2、学会运用千姿百态的“说”道 问 答 叫 喊 喝 吆喝 唤 呼 嚷 唠叨 吼 骂 训斥 嗫嚅 嘟囔 抱怨小练习：选词填空清晨，母亲柔声地_我：“小敏，起床啦！”我拉了拉被子，装作没听到。“起床啦！”母亲大声地_着。我揉了揉惺忪的眼睛_ 着：“天还没亮呢！”母亲沉声_道：“你听听，隔

2、壁的小琳！”看内容：比一比，品一品看内容：比一比，品一品（1）小梅说：“我忘了！”（2）小梅支支吾吾地说：“我忘了！”（3）小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我忘了！”（4）小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我忘了！”如见其形，如闻其声，如临其境如见其形，如闻其声，如临其境丰富提示语的内容丰富提示语的内容加入说话时的神态、动作、语气、心理等加入说话时的神态、动作、语气、心理等破折号在对话中的作用：破折号的作用:1、表声音的延长。如：“卖扇子啦！”2、表示说话中断或停顿。如：这时，我忽然记起哪本杂志上的访问记“哦！您，您就是”（阿累一面）对话写作，我也有一套第一招：分自然段

3、第二招：提示语的位置要有变化，“说”要有变化第三招：丰富提示语内容（包括人物说话时的神态、动作、语气、心理等）让动作让动作“动动”得精彩得精彩什么是动作描写？什么是动作描写？认知 动作描写动作描写，就是对人物行为、，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物动作的描写。就是通过描写人物做做什么什么和和怎样做怎样做来表现人物的性格特来表现人物的性格特点和精神面貌，点和精神面貌，凸现人物的个性特凸现人物的个性特征征思想的、品格的、性格的、思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。心理的以及习惯的。运用运用XXXX等动词，准确描述了等动词，准确描述了XXXXXX的过程；的过程；（1 1）交代人物的

4、身份、地位；）交代人物的身份、地位；（2 2）反映人物心理活动的进程；）反映人物心理活动的进程；（3 3）表现人物的性格特征；）表现人物的性格特征；（4 4）推动情节发展。）推动情节发展。动作描写作用动作描写作用理解哪些内容可以纳入动作的范围？哪些内容可以纳入动作的范围？头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、脚腿脚腿等动作都可以作为笔等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象描写的人物形象栩栩如生、活灵栩栩如生、活灵活现活现，个性特征更加鲜明。，个性特征更加鲜明。如何让动作描写如何让动作描写“动动”起来？起来？方法一：选用准确的动词描写

5、方法一：选用准确的动词描写 饭饭堂里，小明同学急着要去上课，他堂里，小明同学急着要去上课，他()起饭盆，一起饭盆，一()()头便呼呼噜噜地将里面头便呼呼噜噜地将里面的米粥的米粥()()了下去；一了下去；一()()头，却发头，却发现衣襟上现衣襟上()()下了几滴粥，于是他下了几滴粥，于是他()起衣襟，起衣襟，()()长舌头将粥滴长舌头将粥滴()()入口中。入口中。动作描写要紧紧围绕人物的心理动态动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写围绕个性写,要重视细微的举止。要重视细微的举止。端端仰仰喝喝低低洒洒撩撩伸伸舔舔一、体现人物身份特点一、体现人物身份特点（喝水：大人和小孩，学生和老师）（喝水：

6、大人和小孩，学生和老师）二、符合生活实际及特定情境。二、符合生活实际及特定情境。（走路：病人和健康人，山路和公路，（走路：病人和健康人，山路和公路，心情愉快和情绪低落时，着心情愉快和情绪低落时，着 急时和闲暇时等。）急时和闲暇时等。）准确性应体现在：准确性应体现在：如何让动作描写如何让动作描写“动动”起来？起来？方法二：用贴切的词语进行修饰方法二：用贴切的词语进行修饰 过了几分钟，我实在是按捺不住过了几分钟，我实在是按捺不住,（)站站起身来，（起身来，（）抓抓住门住门把手，把手，(）按按，身体，身体顶顶住住门，过了一会儿，感到拉到了底，便（门，过了一会儿，感到拉到了底，便（)按按住门把手往外住

7、门把手往外()()一一推推，露露出出了一丝缝隙，斜眼往外看去见无人，便了一丝缝隙，斜眼往外看去见无人，便 ()()移移到了楼梯口，到了楼梯口，抓抓住墙住墙()把头往外把头往外伸伸。轻轻地轻轻地紧紧紧紧一点一点往下一点一点往下死死死死悄悄悄悄蹑手蹑脚地蹑手蹑脚地缓缓地缓缓地试想象半夜听到怪声起床的情景试想象半夜听到怪声起床的情景.一、体会当时心情一、体会当时心情（如紧张和轻松，喜悦和悲伤，生气（如紧张和轻松，喜悦和悲伤，生气和愤怒）和愤怒）二、符合动作特点二、符合动作特点（“飞快飞快”修饰的动作速度得修饰的动作速度得快快，“蹑蹑手蹑脚手蹑脚”修饰的动作一定得修饰的动作一定得轻轻）修饰词时应注意：

8、修饰词时应注意：如何让动作描写如何让动作描写“动动”起来？起来？方法三：巧用形象的修辞手法方法三：巧用形象的修辞手法 “值日生拿起黑板旁的抹布，蹲值日生拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就的神情就像是在雕琢一件精美绝像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品伦的艺术品。”示例示例:常用的修辞手法常用的修辞手法比喻，比拟，夸张，排比，比喻，比拟，夸张，排比，反复，反问，设问等。反复，反问

9、，设问等。练笔练笔:冒着烈日,上完体育课,大家伙看到小鹏的桌面上有几瓶冰冻汽水都一窝蜂地扑了上去,就像()。如何让动作描写如何让动作描写“动动”起来？起来？方法四：和方法四：和其他描写方法相结合其他描写方法相结合如何让动作描写如何让动作描写“动动”起来？起来？方法一：选用准确的动词描写方法一：选用准确的动词描写方法二：用贴切的词语进行修饰方法二：用贴切的词语进行修饰方法三：巧用形象的修辞手法方法三：巧用形象的修辞手法方法四：和方法四：和其他描写方法相结合其他描写方法相结合堂上练笔堂上练笔请你运用本节课所学技巧丰富以下情景的细节描写（任选一个）：“学自行车”“学溜冰”“学做饭”范例：范例：于是，

10、我再一次穿上溜冰鞋。我于是，我再一次穿上溜冰鞋。我撑着栏杆小心地撑着栏杆小心地站起来站起来谁想到意外发生了，我的脚下一滑，直谁想到意外发生了，我的脚下一滑，直接摔倒在地，只觉得背上一阵火辣辣的痛。我艰难接摔倒在地，只觉得背上一阵火辣辣的痛。我艰难地爬起来，想再次站稳。没想到，又是一滑摔倒在地爬起来，想再次站稳。没想到，又是一滑摔倒在地上。我终于反应过来了，我越急，它就越要跟我地上。我终于反应过来了，我越急，它就越要跟我作对，看来我一定要冷静，心急吃不了热豆腐啊！作对，看来我一定要冷静，心急吃不了热豆腐啊！于是我爬起来，把身体往前靠，重心前移，双腿稍于是我爬起来，把身体往前靠，重心前移，双腿稍稍分开，略微弯曲稍分开，略微弯曲终于稳稳地站住了！然后，终于稳稳地站住了！然后，我慢慢向前伸出脚，一步一步溜起来。终于，我不我慢慢向前伸出脚，一步一步溜起来。终于，我不再摔倒了。我快活得哈哈大笑，快乐的呐喊：再摔倒了。我快活得哈哈大笑，快乐的呐喊：“我我终于学会溜冰了！终于学会溜冰了！”