《桃花源记》第二课时课件.ppt

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1、桃花源记陶渊明学习目标学习目标1 1、感受桃花源、感受桃花源优优美的美的环环境，境，淳朴的人情，和平安定的生淳朴的人情，和平安定的生活。活。2 2、理解陶渊明虚构、理解陶渊明虚构这这一桃源一桃源胜胜境的目的。境的目的。复习、思考复习、思考：1、本文的线索是什么？、本文的线索是什么？2、桃源给你留下了怎样、桃源给你留下了怎样的印象？的印象？发现桃花源发现桃花源进入桃花源进入桃花源访问桃花源访问桃花源离开桃花源离开桃花源再寻桃花源再寻桃花源小结小结桃花源桃花源美丽美丽幸福幸福神秘神秘1 1 1 1、渔人怎么发现桃花渔人怎么发现桃花渔人怎么发现桃花渔人怎么发现桃花源的？源的？源的？源的？品读课文品读

2、课文品读课文品读课文缘溪行缘溪行缘溪行缘溪行逢桃林逢桃林逢桃林逢桃林穷其林穷其林穷其林穷其林得一山得一山得一山得一山从口入从口入从口入从口入其中描绘桃花林中草美花繁的语句其中描绘桃花林中草美花繁的语句其中描绘桃花林中草美花繁的语句其中描绘桃花林中草美花繁的语句芳草鲜美芳草鲜美芳草鲜美芳草鲜美落英缤纷落英缤纷落英缤纷落英缤纷2 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，芳草鲜美，落英缤纷。落英缤纷。3 3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？土地平旷，屋舍俨然，有良

3、田美池桑竹之属。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。阡陌交通，鸡犬相闻。4 4 4 4、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。5 5、桃花源中的人是怎样热情好客的？、桃花源中的人是怎样热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。余人各复延至其家，皆出酒食。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝

4、境，不复出自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。焉；遂与外人间隔。6 6 6 6、桃花源人为什么来到这个地方桃花源人为什么来到这个地方桃花源人为什么来到这个地方桃花源人为什么来到这个地方?桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。答案应是两方面：答案应是两方面：一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，一是重大历史事件

5、，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋之战，三国归晋。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。痛苦的生活。“此人一一为具言所闻此人一一为具言所闻”，渔人对桃，渔人对桃花源人说了些什么？花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对请根据你的历史知识和对课文的理解推测。课文的理解推测。7 7渔人一渔人一 一为具言所闻，桃源人为什一为具言所闻，桃源人为什么么“皆叹惋皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。为桃源

6、外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。8 8 8 8、为什么此中人语云：、为什么此中人语云：、为什么此中人语云：、为什么此中人语云：“不足为外人道也不足为外人道也不足为外人道也不足为外人道也”也为下文也为下文因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活扰乱、破坏他们和平安宁的生活再寻桃源不得埋下伏笔。再寻桃源不得埋下伏笔。赏读课文，分类感受1、桃源美在何处？、桃源美在何处？2、桃源的幸福表现在、桃源的幸福表现在哪？哪？3、桃源神秘在哪？、桃源神秘在哪？讨论归纳小结：讨论归纳小结：1、桃林美；土地美；、桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹屋舍

7、美；田池美；桑竹美；阡陌美。美；阡陌美。桃花源美在环境幽雅，桃花源美在环境幽雅，风景优美风景优美2幸福表现在幸福表现在：（1）黄发垂髻并怡然自乐黄发垂髻并怡然自乐（和平安定、丰衣足食）（和平安定、丰衣足食）（2）男女往来种作（没有战男女往来种作（没有战乱，安居乐业）乱，安居乐业）（3）渔人到来（侧面烘托），渔人到来（侧面烘托），杀鸡作食，皆出酒食（民主平杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）等，民风淳朴）3、桃花源神秘在：、桃花源神秘在：桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。桃花源人神秘：乃不知有汉，无

8、论桃花源人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。魏晋。结局神秘：不复得路，探访未果。结局神秘：不复得路，探访未果。小结小结：陶渊明在陶渊明在桃花源记桃花源记中为我们展现中为我们展现了一幅怎样的生活画卷？了一幅怎样的生活画卷？桃花源的确是一幅美丽的画，美在自桃花源的确是一幅美丽的画，美在自然更美在人情，它风景秀丽，它宁静然更美在人情，它风景秀丽，它宁静和谐，它民风淳朴，这里人人劳作、和谐，它民风淳朴，这里人人劳作、人人平等、关系融洽，没有剥削、没人人平等、关系融洽，没有剥削、没有战乱，人民安居乐业、丰衣足食，有战乱，人民安居乐业、丰衣足食，真是一个温暖自足的理想王国啊！真是一个温暖自足的理想王国啊！探究考

9、证探究考证当我们徜徉在桃花源中流连忘返时，当我们徜徉在桃花源中流连忘返时，又有这样一种观点：桃花源根本不又有这样一种观点：桃花源根本不存在，它是作者虚构的理想社会！存在，它是作者虚构的理想社会！你同意吗？四人一组探究考证，考你同意吗？四人一组探究考证，考证桃花源是否存在，不存在，证据证桃花源是否存在，不存在，证据何在？何在？渔人离开桃花源，渔人离开桃花源，“便扶便扶向路向路”，又，又“处处志之处处志之”，而，而后后来来“寻向所志寻向所志”，却，却“不复得不复得路路”。作者这样写使人觉得桃花源是一个似有而无、似真作者这样写使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。（证明不

10、存在）而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。（证明不存在）既然桃花源不存在，既然桃花源不存在，陶公为何虚构这样一陶公为何虚构这样一个社会？个社会？（背景及作者介绍）（背景及作者介绍）小结小结古人云：“知人论世”。年轻时的陶渊明本有“大济于苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱年月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年(405)，他仓促而坚决地辞去了上任仅80多天的彭泽县令

11、，与统治者作了最后决裂，长期隐居田园，躬耕僻野。只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。结合背景考虑，陶渊明为我们描绘结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？了这个美好的世外桃源用意何在？对社会现实对社会现实（政治黑暗、连年战乱政治黑暗、连年战乱）的不满。的不满。对美好生活的向往对美好生活的向往。但是由于时代局限，是不能实现的但是由于时代局限，是不能实现的。【2】存在！存在！桃花源存在于陶公的心中，桃花源存在于陶公的心中，存在于我们每个人的心中，存在于我们每个人的心中，相信和谐理想的存在。

12、有陶相信和谐理想的存在。有陶诗为证诗为证“采菊东篱下，悠然采菊东篱下，悠然见南山。见南山。”结束语结束语真正的桃源在心中！千百年来真正的桃源在心中！千百年来“桃花源桃花源”已经成了人们理想的化身，衍化成了一种已经成了人们理想的化身，衍化成了一种“桃源情结桃源情结”。古往今来许多的仁人志士。古往今来许多的仁人志士也一直在为自己心中的桃源奋斗不息。古也一直在为自己心中的桃源奋斗不息。古者如墨子、屈原、杜甫者如墨子、屈原、杜甫今人如鲁迅、今人如鲁迅、谭词同、孙中山谭词同、孙中山举不胜举呀。如今祖举不胜举呀。如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，倘若陶公地国各地不是桃源，胜似桃源，倘若陶公地下有知，他也应该无比欣慰！希望在下有知，他也应该无比欣慰！希望在21世世纪的今天，同学们也能志存高远，将个人纪的今天，同学们也能志存高远，将个人的利益与社会的需要结合起来，向着自己的利益与社会的需要结合起来，向着自己心中的桃源勇往直前。心中的桃源勇往直前。