送东阳马生序课件演示文稿.ppt

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1、精编送东阳马生序ppt课件演示文稿有关古人勤奋读书的成语：有关古人勤奋读书的成语：囊萤映雪（车胤、孙康）囊萤映雪（车胤、孙康）悬梁刺股（孙敬、苏秦）悬梁刺股（孙敬、苏秦）凿壁借光（匡衡）凿壁借光（匡衡）韦编三绝（孔子）韦编三绝（孔子）程门立雪（杨时）（程颐）程门立雪（杨时）（程颐）明明宋濂宋濂送东阳马生序送东阳马生序1 1、理清思路，理解全文，学习用、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。对比手法来表现中心的写法。2 2、理解、理解“以以”字的用法。字的用法。3 3、学习古人求知若渴，克服艰难、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。困苦勤奋学习的精神。学习目标学习目标

2、 宋濂，字景濂，宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，濂很受朱元璋器重，为明代为明代“开国文臣之开国文臣之首首”。平生著作很多，。平生著作很多，有有宋学士文集宋学士文集。作者简介作者简介 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他

3、，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。题目题目“送东阳马生序送东阳马生序”的意思是：的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。读书人的称呼。写作背景写作背景 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的是古代的一种文体，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容赠序是临别赠言

4、性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。多为推重、勉励、称许之辞。它与书序它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。即属此类。本文的文体：本文的文体：_赠序赠序嗜学（嗜学（）硕师（硕师（）叱咄（叱咄（）俟俟 （）负箧（负箧（）曳屣（曳屣（）皲裂（皲裂（）媵人（媵人（）衾衾 （）绮绣（绮绣（）容臭（容臭（）烨然（烨然（）裘葛（裘葛（）缊袍（缊袍（）冻馁（冻馁（）谒见（谒见（）撰写（撰写（）贽贽 （）shsh读准字音读准字音chch dudushushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi qi ynynniniyyzhz

5、hzhunzhun给下列加点的字注音：给下列加点的字注音：活动一：活动一：阅读全文，借助工具书，阅读全文，借助工具书，理解文章大意。理解文章大意。翻译课文翻译课文 余幼时即嗜学。家贫，无余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。之家，手自笔录，计日以还。【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。计算着约定的日子（按时）归还。余：余：即：

6、即：嗜：嗜：无从：无从：致书：致书：以：以：每：每：假：假：于：于：之：之：手：手：笔：笔：录：录：以：以：我我抄写抄写用笔用笔常常常常向向连词，相当于连词，相当于“来来”得到书。得到书。这里指买书这里指买书特别爱好特别爱好就就结构助词的，的结构助词的，的动手动手借借没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“而而”天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。弗之怠。【译文】【译文】（有时）天气非常寒冷，砚池（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈：屈：伸：

7、伸：弗：弗：之：之：怠：怠：弯曲弯曲不不伸直伸直代词，指代词，指“笔录笔录”这件这件事事懈怠，放松懈怠，放松录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人 多以书假余，余因得遍观群书。多以书假余，余因得遍观群书。【译文】抄完，跑着把书送还给人家，【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。各种各样的书籍。毕：毕：走：走：之：之：逾约：逾约：以：以：是：是：以：以：假：假：因：因：得：得：因为因为把把超过约定的期限超过约定的期限完，完毕完

8、，完毕跑跑于是于是代词，指所借之书代词，指所借之书借借这样这样能够能够既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名 人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。向当地有道德、有学问的前辈请教。既：既：加冠：加冠：益：益：之：之：道：道：患：患：硕师：硕师：硕：硕：尝：尝：趋：趋：乡：乡：先达：先

9、达：叩问：叩问：叩：叩：到了成年到了成年已经已经的的更加更加学说学说当地当地才学渊博的老师才学渊博的老师曾经曾经奔向奔向担心，忧虑担心，忧虑学术界的前辈学术界的前辈求教求教问问大大先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。稍降辞色。【译文】那位前辈道德高，声望重，学【译文】那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。放委婉些，把脸色放温和些。隆：隆：望：望：尊：尊：门人：门人：填：填：未尝：未尝：辞：辞：色：色：弟子，学生弟子，学生高高重重声望声望塞，这里指拥挤塞，这里指拥挤脸色，

10、表情脸色，表情言辞言辞不曾不曾余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。【译文】我站在他的身边，提出疑难，询【译文】我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。左右：

11、左右：援：援：质：质：以：以：请：请：或：或：其：其：叱咄：叱咄：愈：愈：至：至：复：复：俟：俟：焉：焉：近旁，身边近旁，身边连词，相当于连词，相当于“地地”询问询问引，提出引，提出请教请教有时有时代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加辩解辩解等待等待语气词，不译语气词，不译近旁，身边近旁，身边连词，相当于连词，相当于“地地”询问询问引，提出引，提出请教请教有时有时代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加辩解辩解等待等待语气词，不译语气词，不译故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬也，负箧曳屣

12、，行深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。故：故：虽：虽：卒：卒：之：之：负：负：箧：箧：曳：曳：屣：屣：穷冬：穷冬：皲裂：皲裂：而：而：终于终于助词，无实义助词，无实义虽然虽然背着背着所以所以严冬严

13、冬鞋鞋拉，牵引，这里指拉，牵引，这里指“拖拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却终于终于虽然虽然背着背着所以所以严冬严冬鞋鞋拉，牵引，这里指拉，牵引，这里指“拖拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。主人日再食，无鲜肥滋味之享。【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被

14、子围着、盖着我，很长时间才暖和过用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。舍：舍：支：支：僵劲：僵劲：媵人：媵人：汤：汤：沃灌：沃灌：以：以：衾：衾：拥：拥：而：而：乃：乃：寓：寓：逆旅：逆旅：日：日：再：再：食：食：之：之：享：享：僵硬僵硬通通“肢肢”学舍，学校学舍，学校用用热水热水被子被子才才女仆女仆旅店旅店浇水洗浇水洗表修饰，不译表修饰，不译围着围着寄居，居住寄居，居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受两次两次同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白同舍生皆被绮

15、绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。像神仙一样。被：被：绮绣：绮绣：之：之：腰：腰：容臭：容臭：臭：臭：烨然：烨然：若：若：的的同同“披披”，穿，穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋挂在腰间挂在腰间好像好像光彩耀眼的样子光彩耀眼的样

16、子气味气味余则缊袍敝衣处其间，略无余则缊袍敝衣处其间，略无慕慕艳意。艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。也。盖余之勤且艰若此。【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。勤奋与艰苦的情况就像这样。缊：缊：敝：敝：其：其：略无：略无：慕：慕：艳：艳：以：以：有有者：者：口体

17、之奉：口体之奉：不若：不若：盖：盖：之：之：破破代词，指同舍生代词，指同舍生毫无毫无有有的事的事羡慕羡慕因为因为旧絮旧絮吃的穿的吃的穿的不如不如大概大概羡慕羡慕结构助词，的结构助词，的破破代词，指同舍生代词，指同舍生毫无毫无羡慕羡慕旧絮旧絮羡慕羡慕今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父 母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵之下而诵诗诗书书，无奔走之劳矣；，无奔走之劳矣；【译文】现在在太学里学习的各个学生，【译文】现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）

18、冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了。大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了。今：今：诸：诸：于：于：太学：太学：县官：县官：日：日：廪稍：廪稍：岁：岁：裘：裘：葛：葛：遗：遗：馁：馁：患：患：厦：厦：无：无：劳：劳：在在各，众各，众国子监国子监现在现在朝廷朝廷每年每年官家给的粮食官家给的粮食每天每天皮衣皮衣葛布，夏天穿的衣服葛布，夏天穿的衣服给予，赠送给予，赠送劳累劳累,辛劳辛劳没有没有大房子大房子担心，担忧担心，担忧饥饿饥饿有司业、博士为之师，未有问而不告，有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；求而不得者也；【译文

19、】有司业、博士做他们的老师，【译文】有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足没有问题得不到回答、要求得不到满足的。的。司业、博士：司业、博士：为：为：之：之：官名，国子监的老师官名，国子监的老师代词，指太学生们代词，指太学生们做做凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手 录，假诸人而后见也。录，假诸人而后见也。【译文】凡是应该有书都集中在这里，【译文】凡是应该有书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。书才看得到。宜：宜：于：于：假诸人：假诸人：诸：诸：假之于人，于人假之，向别人借来书假之于人

20、，于人假之，向别人借来书在在应当，应该应当，应该之于之于其业有不精，德有不成者，非天质之其业有不精，德有不成者，非天质之 卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?【译文】他们的学业如果有不精通的地【译文】他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？里是别人的过失呢？其：其：业：业：成：成：非非则：则：天质：天质：之：之：卑：卑：岂：岂：过：过：哉：哉：过错过错他们的，指太学生们的他们的，指太学生们的不是不是就是就是助词，无实义助词

21、，无实义低下低下语气词，呢语气词，呢学业学业天资天资表反问，哪里表反问，哪里成器成器过错过错他们的，指太学生们的他们的，指太学生们的不是不是就是就是助词，无实义助词，无实义低下低下语气词，呢语气词，呢学业学业天资天资表反问，哪里表反问，哪里成器成器东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称 其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。【译文】东阳县的马君则在太学里读书【译文】东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我

22、。辈的身份拜见我。流辈：流辈：甚：甚：贤：贤：朝：朝：谒：谒：同辈的人同辈的人贤能贤能很很朝见朝见拜见拜见撰长书以为贽，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辞甚畅达。与之论 辨，言和而色夷。自谓少时用心于辨，言和而色夷。自谓少时用心于 学甚劳。学甚劳。【译文】写了一封长信作为初次见面表【译文】写了一封长信作为初次见面表示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和他辩论问题，言语温和而脸色平和。他他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时候在学习上用心很劳苦。自己说少年时候在学习上用心很劳苦。撰：撰：书：书：贽：贽：之：之：辨：辨：言：言：和：和：色：色：夷：夷：于：于：写

23、写信信通通“辩辩”代词，指马生代词，指马生温和温和脸色脸色初见面时为表敬意送的礼物初见面时为表敬意送的礼物言语言语平和平和在在是可谓善学者矣。其将归见其亲也，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。余故道为学之难以告之。【译文】这可以说是善于学习的人了。【译文】这可以说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。求学的困难来告诉他。是：是：矣：矣：亲：亲：之：之：以：以：之：之：指示代词，这指示代词，这连词，表目的，相当于连词，表目的，相当于“来来”的的语气词，了语气词，了代词，他，指马君则。代词，他，指马君则。父母父

24、母古今异义：臭臭古义：古义：今义：今义：气味气味难闻的气味难闻的气味走走古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走再再古义：古义：今义：今义：两次两次第二次第二次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古义：古义：今义：今义：古今异义：或或古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者趋趋古义：古义：今义：今义：快步走，奔向快步走，奔向趋势趋势遗遗古义：古义：今义：今义：给予，赠送给予，赠送遗失、遗留遗失、遗留假假借借虚假，与虚假，与“真真”相对相对古义：古义：今义：今义：古今异义：县官县官古义：古义：今义：今义：朝廷朝廷掌管县政府的官员掌管县政府的官员博士博士古义：古义：今义：今义：官名，国子监的老

25、师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称弗之怠。弗之怠。走送之。走送之。益慕圣贤之道。益慕圣贤之道。无鲜肥滋味之享。无鲜肥滋味之享。盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。当余之从师也。当余之从师也。不必若余之手录。不必若余之手录。之之指指“笔录笔录”这件这件事。事。代词，指代词，指“书书”。结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的。结构助词，的。一词多义：结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。无从致书以观。无从致书以观。俯身倾耳以请。俯身倾耳以请。以衾拥覆。以衾拥覆。以中有足乐者。以中有足乐者。以是

26、人多以书假余。以是人多以书假余。以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰的连词，不译表修饰的连词，不译因为，连词因为，连词/把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用一词多义：腰：腰：挂在腰间，名词活用为动词。挂在腰间，名词活用为动词。手：手：用手，名词作状语。用手，名词作状语。词性活用：腰白玉之环。腰白玉之环。不必若余之手录。不必若余之手录。四支僵劲不能动。四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。同舍生皆被绮绣。与之论与之论辨辨，言和而色夷。，言和而色夷。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。“辨辨”通通“辩辩”，辩论。，辩论。通假字：活动二：活动二：阅

27、读课文，在理解文章大意基础阅读课文，在理解文章大意基础上，思考：上，思考：1 1、课文第一节作者写自身经历，作者求学艰难表现、课文第一节作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？在哪些方面？2 2、课文第二节主要写了什么？从哪几个方面来写？、课文第二节主要写了什么？从哪几个方面来写？3 3、课文第三节作者写自己艰苦求学的经历的目的是、课文第三节作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么什么?（分别用原文和自己的话回答）（分别用原文和自己的话回答）自身自身经历经历1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦阅

28、读课文，思考：课文第一节阅读课文，思考：课文第一节作者写自身经历，作者求学艰作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？难表现在哪些方面？勤勤且且艰艰阅读课文，思考：课文第二节阅读课文，思考：课文第二节主要写了什么？从哪几个方面主要写了什么？从哪几个方面来写？来写？诸生诸生求学求学1 1、衣食、衣食2 2、住行、住行3 3、老师、老师4 4、书、书其业有不精，其业有不精，德有不成者，德有不成者，非天质之卑，非天质之卑，则心不若余则心不若余之专耳，岂之专耳，岂他人之过哉他人之过哉?阅读课文，思考：课文第三阅读课文，思考：课文第三节作者写自己艰苦求学的经节作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么历的目

29、的是什么?（分别用原（分别用原文和自己的话回答）文和自己的话回答）答：答：勉励马生勤奋学习，成为勉励马生勤奋学习，成为 德才兼备的人才。德才兼备的人才。答：余故道为学之难以告之。答：余故道为学之难以告之。原文原文立意立意基础基础文章文章主旨主旨说明太学生学习条说明太学生学习条件优越。（对比）件优越。（对比）作者年轻时求学艰作者年轻时求学艰难和用心专一。难和用心专一。第一段第一段第二段第二段第三段第三段 点明本文的写作背点明本文的写作背景和意图。景和意图。结构内容结构内容序序号号读书生活读书生活情况情况宋濂年轻时宋濂年轻时现在的太学生现在的太学生1 1衣衣2 2食食3 3行行4 4书籍书籍5 5

30、求师求师余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，日再食，无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享无奔走之劳无奔走之劳无从致书以观无从致书以观不敢稍违约。不敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者用文中原句完成下面表格：用文中原句完成下面表格：凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集于此于此县官日有廪稍之供县官日有廪稍之供无冻馁之患无冻馁之患父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗无冻馁之患无冻馁之患负箧曳屣，负箧曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中余立侍左右余立侍左右则又请焉则又请焉阅读全文，思考：本文在写作阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用

31、？用这种写法有什么作用？写作手法写作手法以自己年幼时得书，从师、求学之难，和以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作对比；同舍生优越的学习条件作对比；以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比。学生衣食住行等优越的生活条件作对比。作用：通过对比，有力地突出文章的主题，作用：通过对比，有力地突出文章的主题，勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学 上进。上进。答：全文用了对比手法来写。答：全文用了对比手法来写。作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者

32、说明了学习条件答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要，要勤奋，要不不 怕吃苦，要专心、持之以恒。怕吃苦，要专心、持之以恒。反馈训练反馈训练1 1、阅读第一节，思考：作者是从哪三个方阅读第一节，思考：作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？四个字概括回答）这样写的目的是什么？2 2、作者为什么能克服种种困难，而、作者为什么能克服种种困难，而“卒获卒

33、获有所闻有所闻”？答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦鼓励马生刻苦、勤奋地学习鼓励马生刻苦、勤奋地学习答：依靠精神的力量答：依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。反馈训练反馈训练3 3、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？么好处？4 4、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。应树立怎样的学习态度。答：以自身经历相告，现身说法，晓之以答：以自身经历相告，现身说法，晓之以 理，动之以情，态度恳切，

34、易于接受。理，动之以情，态度恳切，易于接受。答：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，答：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。以苦为乐。反馈训练反馈训练5 5、文中哪些地方表现了明代太学生优越的文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？学习条件？答：答：“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗诗书书，无奔走之劳矣；有司业、，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。也；凡所宜有之书皆集于此。”也是从衣、食、住、行、师、书几个也是从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。方面表现了明代太学生优越的学习条件。主题：主题：本文作者通过介绍自己青本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。成为德才兼备的人才。