人教版七年级语文上册优质ppt --第4课-《古代诗歌四首》课件.ppt

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1、导入导入 新课：新课：中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。明中蔚为壮观。唐诗唐诗、宋词宋词、元曲元曲，标志，标志着我国古代文学的辉煌。那脍炙人口的绝着我国古代文学的辉煌。那脍炙人口的绝唱，响彻千年仍生机盎然。今天让我们漫唱，响彻千年仍生机盎然。今天让我们漫步诗苑步诗苑,接受一次美的洗礼吧！接受一次美的洗礼吧！古代诗歌四首古代诗歌四首 1 1有感情地反复朗读、背诵这四首诗，理解作有感情地反复朗读、背诵这四首诗，理解作者表达的思想感情。者表达的思想感情。2 2品味语言，体会

2、诗歌优美的意境。品味语言，体会诗歌优美的意境。3 3启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。文化品位和审美情趣。古诗古诗古体诗古体诗新体诗新体诗四言四言五言五言七言七言乐府诗乐府诗 绝句：共绝句：共4句（五绝、七绝）句（五绝、七绝）律诗：共律诗：共8句（五律、七律）句（五律、七律）4 4联：首联、颔联、颈联、尾联联：首联、颔联、颈联、尾联（宋）词（宋）词（按字数分）（按字数分）小令（小令（58字以内）字以内）中调（中调（90字以内）字以内）长调（长调（91字以上）字以上）（元）散曲（元）散曲（按曲数分）（按曲数分）小令小令套数套数词词（流

3、派）：豪放、婉约（流派）：豪放、婉约观沧海观沧海观沧海观沧海曹曹 操操 曹操，字孟德，沛国谯郡（现曹操，字孟德，沛国谯郡（现在安徽亳州）人。东汉末在安徽亳州）人。东汉末政治家、政治家、军事家、诗人。军事家、诗人。他是建安时期的代他是建安时期的代表诗人之一。精于兵法，著有表诗人之一。精于兵法，著有孙孙子略解子略解兵书接要兵书接要等军事著作。等军事著作。善诗歌，其诗内容较为丰富，风格善诗歌，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮，写出慷慨悲壮，写出短歌行短歌行蒿里蒿里行沧行沧观海观海龟虽寿龟虽寿等名篇等名篇抒发自己的政治抱负和求贤若渴之抒发自己的政治抱负和求贤若渴之心，或反映东汉末人民的苦难生活，心，或反

4、映东汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，苍劲悲凉。气魄雄伟，苍劲悲凉。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，统一了北方。北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以一如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以一统天下了。统天下了。观沧海观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。身为主帅的曹操，登上碣石山，又当秋风山时写的。身为主帅的曹操，登上碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己萧瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己

5、宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，形成雄浑苍劲的风格。形象表现出来，形成雄浑苍劲的风格。东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。开篇点题，交待了观海的地点和目的。开篇点题，交待了观海的地点和目的。“观观”字统领全篇字统领全篇，是诗的线索，以下，是诗的线索，以下十句写观海所见。十句写观海所见。“东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观

6、沧海。”写从碣石山往下看沧海的情形，从大处写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。地耸立在海心。“水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。”接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势,“涌涌”字用得尤字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天

7、的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。“树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。”“秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。”诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！何等气魄！“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。”乐府诗原来是可以歌唱的，诗的乐

8、府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。文，跟诗的内容没有联系。“幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。”全诗以哪个字统领全篇全诗以哪个字统领全篇?全诗以全诗以“观观”字统领全篇，以下由字统领全篇，以下由“观观”字展开，字展开，写登山所见。写登山所见。观沧海观沧海看看想想水水 山岛山岛 树木树木 百草百草 洪波洪波日月之行日月之行 星汉灿烂星汉灿烂宏伟志向宏伟志向听听萧瑟秋风萧瑟秋风作者看到、听到和想到了什么？作者看到、听到和想到了什么？第第38句实写句实写第第912句虚写句虚写诗中哪些诗句诗中哪些诗句最能体现作者博大

9、的胸怀最能体现作者博大的胸怀?“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。诗人博大的胸怀。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？写作特点：写作特点：借景抒情，托物言志。借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。虚实结合，动静结合。本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，象，表现了诗

10、人开阔的胸襟，抒发了诗人统一抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。中国建功立业的远大抱负。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 1.诵读背默。诵读背默。2.说诗句的大意，领会说诗句的大意，领会诗所表达的深刻的思想感诗所表达的深刻的思想感情。情。3、赏析名句。、赏析名句。学习目标学习目标李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有李太白全集 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天

11、宝初年，李白在长安供奉翰林时，绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。远方的友人。查资料，说说你从此诗的查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？标题中知道了哪些信息？龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职

12、或任官中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。之地的州县名来称呼一个人。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。诗。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！根据注释，理解根据注释，理解诗歌大意，体会诗诗歌大意，体会诗的意境。的意境。龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人今湖南黔阳，唐时甚僻。诗

13、中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。子规：子规：即杜鹃鸟。即杜鹃鸟。五溪五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。夜郎夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这

14、夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西随风直到夜郎西”。注释注释闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和

15、沅溪；辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！伴随着君子你一直走到那夜郎以西！听说王昌龄被贬到龙标听说王昌龄被贬到龙标,(,(我我)在这遥远的地方写在这遥远的地方写下这首诗寄给他。下这首诗寄给他。1.1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢诗人为什么要将愁心寄与明月呢?拟人化的手法写月，赋予月亮以人拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。是真正的知音。“我寄愁心与明我寄愁心与明月月”，诗

16、人只好把满腔悲愁托付，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。千里的天涯沦落人。2.2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？之地极偏远？3.3.诗中哪一个字真实集中体现了作者诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？的感情？4.4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？感情？对友人的思念、同情和关切之情。对友人的思念、同情和关切之情。杨花落尽子规啼杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事

17、，也就融情入景。闻道龙标过五溪。听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情辛、贬所荒远的深切同情。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！通过诗人丰富的想象想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，

18、是对好友长途跋涉的担忧；对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀不孤单的一种情怀所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！”这一句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？简要赏析。拟人，明月有了人性，能将拟人，明月有了人性，能将“愁心愁心”带给带给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。情。v赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中闻字。v

19、闻是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻关注友人的行动，体现了友谊的深厚。次北固山下王湾，洛阳（今属河南）王湾，洛阳（今属河南）人。人。唐代诗人。唐代诗人。玄宗先天玄宗先天年间进士，参与编撰年间进士，参与编撰群群书四部录书四部录，后任洛阳尉。，后任洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，早有文名，往来吴、楚间，其诗流传不多。其诗流传不多。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，诗人曾往来于吴、楚之

20、间，不得归家，故有这首诗人曾往来于吴、楚之间，不得归家，故有这首五言律诗。且以五言律诗。且以“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”这这一联而闻名于天下。诗题的一联而闻名于天下。诗题的“次次”字是字是停留、停停留、停泊泊的意思。的意思。品品读读欣欣赏赏首联：首联：“客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。”“客路客路”点明自已是客游在外，规定了点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。已乘坐的船正在绿水中向前行。颔颔联：联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。”（对偶对偶）潮水上涨，江

21、面顿时开阔，江潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。船帆端端正正地高挂着。作者通过作者通过“风正一风正一帆悬帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。平浪静的大景表现了出来。品品读读欣欣赏赏颈联：颈联：“海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。”（对偶对偶）表现的是）表现的是江上行舟，即将天亮江上行舟，即将天亮的情景。的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既舟的。既写景又点出时令。写景又

22、点出时令。这两句可以说是这两句可以说是“形形容景物，妙绝千古容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物表现的春意，闯将驱尽黑暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且而且表现出具有普遍意义的生活哲理，表现出具有普遍

23、意义的生活哲理，给人以乐给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。观、积极、向上的艺术鼓舞力量。品品读读欣欣赏赏尾联：尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。”不言思乡之情，而思乡之情自在其中。不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。带给洛阳家乡。“乡书乡书”、“归雁归雁”与首联的与首联的“客路客路”、“行舟行舟”，遥相，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一

24、层清淡的淡的思乡之情。思乡之情。为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？由于新年来到，正是家人团聚之时，而自由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。他传递家书。名句分析名句分析“海海日日生残生残夜夜，江春入旧年。，江春入旧年。”1 1、这两种景象有相同的地方吗、这两种景象有相同的地方吗?提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）（都描写了时序交替中的景物。）2 2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？、这两种景物跟

25、诗人的乡愁有关吗？提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替如此如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的表现的“春意春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每逢佳节倍思亲。床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上

26、霜。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。（李白）（李白）春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。请你积累思乡的古诗词。请你积累思乡的古诗词。首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。贾亭时所看到的山光水色。“初平初平”，写春水初生，略与堤平。写春水初生，略与堤平。“云脚低云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。西湖早春的轮廓。首联：首联：孤山孤山/寺北寺北/贾亭西，水面贾亭西，水面/初平初平/云脚低。云脚低。这首诗写的是春天什么时候的景象？从哪些这首诗写的

27、是春天什么时候的景象？从哪些地方可以看出来？地方可以看出来？早春景象早春景象早莺、新燕、乱花、浅草、初平、几处、早莺、新燕、乱花、浅草、初平、几处、谁家、渐欲、才能谁家、渐欲、才能颔联：颔联：几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春泥。啄春泥。思考：可不可以把思考：可不可以把“几处几处”和和“谁家谁家”换成换成“处处处处”，“家家家家”？为什么？为什么“争暖树争暖树”？燕子啄泥？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什么？衔草、营建新巢，从中能见出什么？不可以换，因为还是初春季节。莺和燕都富于季不可以换，因为还是初春季节。莺和燕都富于季节的敏感，是春天的象征，代表了春天的来临。

28、节的敏感，是春天的象征，代表了春天的来临。因为是因为是“早莺早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是滴溜的歌喉；因为是“新燕新燕”，能显现出一种春，能显现出一种春的活力，就会引起人们一种乍见的喜悦。的活力，就会引起人们一种乍见的喜悦。颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐代时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上代时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇给，也会产生迷乱

29、的感觉。目不暇给，也会产生迷乱的感觉。颈联：颈联：乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马蹄。没马蹄。尾联：尾联：最爱最爱/湖东湖东/行不足，绿杨行不足，绿杨/阴里阴里/白沙堤。白沙堤。尾联直抒胸臆，尾联直抒胸臆，表达了诗人喜悦的心情。表达了诗人喜悦的心情。“行不足行不足”，是因为看不足，说明诗人，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。色之中了。钱塘湖春行钱塘湖春行赞美赞美喜爱喜爱景景感感水、云、莺、燕水、云、莺、燕花、草、杨、堤花、草、杨、堤最爱湖东行不足最爱湖东行不足你还知道哪些描写西湖美景的诗句？你还知道哪

30、些描写西湖美景的诗句？晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方杨万里杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨（苏轼）（苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。天净沙天净沙秋思秋思元马致远元马致远（曲牌名）（曲牌名）（题目）（题目）体裁：散曲马致远马致远,号东篱，大都（今北京）人，与关汉卿、号东篱，大都（今北京）人，与关汉卿、王实甫、白朴并称王实甫、白朴并称元代元代杂剧四大家。并写有小令

31、、杂剧四大家。并写有小令、散套二百余首，经后人辑入散套二百余首，经后人辑入东篱乐府东篱乐府。他在元。他在元代散曲作家群中位居第一。在他的作品中，更能反代散曲作家群中位居第一。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋天净沙秋思思最为有名，元人周德清誉为最为有名，元人周德清誉为“秋思之祖秋思之祖”。马致远仕途不如意，曾任江浙行省务官，不久即跳出马致远仕途不如意，曾任江浙行省务官，不久即跳出宦海，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人宦海，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤连聚散依依的哀婉，而这种

32、哀婉又与他对国家的哀伤连接在一起。作者倾注笔端，用心苦吟，写出许多接在一起。作者倾注笔端，用心苦吟，写出许多“叹叹世世”之作。之作。天净沙天净沙 秋思秋思就是一首令人荡气回肠就是一首令人荡气回肠的凄婉的曲子。的凄婉的曲子。天净沙 秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。的稀疏

33、村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，风尘仆仆的游子牵着一匹瘦马独自缓缓行这时，风尘仆仆的游子牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上，太阳快要落山了，自己却还没有找进在古道上，太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。不禁悲从中来，肝肠寸断。天净沙天净沙.秋思秋思全篇仅全篇仅5句，共句，共28个个字，字，9种景物，寄情于物，把凄苦愁楚种景物，寄情于物，把凄苦愁楚之情之情,通过众多自然景物的罗列通过众多自然景物的罗列,就把浓就把浓重的深秋色彩重的深秋色彩,刻画得淋漓尽致。生动刻画得淋漓尽致。生动地

34、地表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀哀，堪称，堪称悲秋思乡悲秋思乡的经典！这首小令的经典！这首小令,因此被后人称赞为因此被后人称赞为“秋思之祖秋思之祖”。1.1.言简意丰言简意丰前三句，十八个字，共写了九种景物：前三句，十八个字，共写了九种景物：藤、树、鸦、桥藤、树、鸦、桥 、水、家、道、水、家、道 、风、马，一字一景，、风、马，一字一景，分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮

35、色笼性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。罩下，构成了一个统一体。【写作特点写作特点】2.2.多方映衬多方映衬将许多相对独立的事物同时纳入一个将许多相对独立的事物同时纳入一个画面中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相画面中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬。动态的流水与静态的小桥、人家相映，更显互映衬。动态的流水与静态的小桥、人家相映，更显环境的幽静；西风与古道相映，使道路更见苍凉；一环境的幽静；西风与古道相映，使道路更见苍凉；一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧索中的一派灰暗，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧索中的一派灰暗，一面是落日的余晖给它们涂上一

36、抹金黄；面是落日的余晖给它们涂上一抹金黄；“小桥流水人小桥流水人家家”呈现一派清雅、安适，与沦落异乡的游子相映，呈现一派清雅、安适，与沦落异乡的游子相映，使使“断肠人断肠人”更添悲愁。字里行间极力渲染悲凉气氛，更添悲愁。字里行间极力渲染悲凉气氛，将抒情主人公置于特定的氛围中，突出游子情怀。将抒情主人公置于特定的氛围中，突出游子情怀。3.3.情景交融：景中有情，情中有景。人的思想感情情景交融：景中有情，情中有景。人的思想感情是抽象的东西，作者运用寄情于物的写法，把天涯是抽象的东西，作者运用寄情于物的写法，把天涯沦落人的凄苦愁楚之情刻画得淋漓尽致。枯藤、老沦落人的凄苦愁楚之情刻画得淋漓尽致。枯藤、

37、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之事物具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生情有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。所谓动。所谓“情因景而显，景因情而生情因景而显，景因情而生”。（枯）藤（老）树（昏）鸦（枯）藤（老）树（昏）鸦（小）桥（流）水（人）家（小）桥（流）水（人）家（古）道（西）风（瘦）马（古）道（西）风（瘦）马夕阳（西下）夕阳（西下）天天净净沙沙 秋秋思思绘景绘景（断肠）人（在天涯）（断肠）人（在天涯）写人写人秋原黄昏行秋原黄昏行旅图旅图言简意丰言简意丰 多方映衬多方映衬 情景交融情景交融（点睛之笔）（点睛之笔）