《未选择的路》【公开课教学课件】.pptx

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1、人教版初中语文七年级下册第五单元 19.19.外国诗二首外国诗二首 未选择的路未选择的路未选择的路弗罗斯特如如果果是是你你，你你会会选选择择哪哪一一条条路路呢呢？作者简介作者简介 罗伯特罗伯特弗罗斯特（弗罗斯特（1874-1963），美国诗人，生于加利福），美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学记者、经营过农场，办过私立学校，并喜欢写诗。他徒步漫游过校，并喜欢写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是许多地方，被认为是“新英格兰新英格兰的农民诗人的农民诗人”。弗罗斯特的诗歌弗罗斯特的诗歌朴实无华朴实无华，却又却又细致含蓄、耐人寻味

2、细致含蓄、耐人寻味。一生。一生共出了共出了10本诗集，代表作有诗集本诗集，代表作有诗集少年的意志、少年的意志、白桦树等。白桦树等。学习目标1 1、在把握情感和技巧的基础上，有感情、在把握情感和技巧的基础上，有感情 的朗诵全诗，感受诗歌内容。的朗诵全诗，感受诗歌内容。2 2、了解并学习象征手法的运用，体会诗、了解并学习象征手法的运用，体会诗 歌中蕴含的哲理，领悟哲理对生活的歌中蕴含的哲理，领悟哲理对生活的 现实意义。现实意义。黄色的树林里黄色的树林里/分出分出/两条路两条路，可惜可惜/我我不能不能/同时同时/去涉足，去涉足，我我/在那路口在那路口/久久久久伫立，伫立，我我/向着一条路向着一条路/

3、极目极目望去，望去，直到它直到它/消失消失在在/丛林深处。丛林深处。但但我我/却选了却选了/另外另外一条路，一条路，它它/荒草萋萋荒草萋萋，十分十分幽寂，幽寂，显得显得/更诱人更诱人，更美丽更美丽；虽然虽然/在这条在这条/小路上，小路上，很少很少留下留下/旅人的旅人的/足迹。足迹。那天清晨那天清晨/落叶落叶满地，满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印脚印污染污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见等改日再见!但但我知道我知道/路径路径/延绵无尽头延绵无尽头，恐怕恐怕/我难以我难以/再回返再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将我将/轻声叹息轻声叹息/将往事将往事/

4、回顾：回顾：一片一片/树林里树林里/分出分出两条路两条路 而我而我/选择了选择了/人迹更少的人迹更少的/一条一条，从此从此/决定了我决定了我/一生的一生的/道路。道路。感知内容感知内容 听范读，画出生字词，读听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理准字音、注意字形，画出不理解的地方。解的地方。1、把握诗歌的、把握诗歌的基本内容基本内容，确立，确立情感基调情感基调（总体情感）（总体情感）。如：高亢、激昂、悲愤、喜悦、惆怅、哀伤如：高亢、激昂、悲愤、喜悦、惆怅、哀伤2、根据、根据情感的需要情感的需要，确定，确定语速语速。较快：高亢，激昂，悲愤，喜悦，惊奇，向往较快：高亢，激昂，悲愤，喜悦，

5、惊奇，向往 匀速：叙事明理匀速：叙事明理 、情感过渡、情感过渡 较慢：深沉、幽怨、哀伤、惆怅、无奈、凝重较慢：深沉、幽怨、哀伤、惆怅、无奈、凝重朗读技巧指导朗读技巧指导 诗人面对两条道路的选择，诗人面对两条道路的选择，犹豫不决。犹豫不决。画面一：小试牛刀小试牛刀黄色的树林里黄色的树林里/分出分出/两条路，两条路，可惜可惜/我不能我不能/同时同时/去涉足，去涉足，我我/在那路口在那路口/久久伫立，久久伫立，我我/向着一条路向着一条路/极目望去，极目望去，直到它直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。语速：语速：情感：诗人为何在路口久久伫立？因为两条路只能选择其中一条，因为两条路只能选择其中一条

6、，一旦选择，将难以回返。作者一旦选择，将难以回返。作者为此犹豫不决。为此犹豫不决。缓慢缓慢犹豫而迷茫犹豫而迷茫 诗人选择了一条人迹罕至、诗人选择了一条人迹罕至、充满诱惑的道路。充满诱惑的道路。画面二：但我但我/却选了却选了/另外一条路，另外一条路，它它/荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，显得显得/更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/在这条在这条/小路上，小路上，很少留下很少留下/旅人的旅人的/足迹。足迹。语速：情感：诗人选择了一条怎样的道路，从哪些地方看得出来？诗人选择了一条不同寻常的，充诗人选择了一条不同寻常的，充满了未知和挑战的艰难道路。满了未知和挑战的艰难道路。从从“荒草萋萋

7、荒草萋萋”“”“诱人美丽诱人美丽”“很少留下旅人的足迹很少留下旅人的足迹”看出。看出。轻快轻快好奇而向往好奇而向往成果展示成果展示 下面，请同学们按照我们刚刚学习下面，请同学们按照我们刚刚学习第一小节的方法，自主学习第三、四小第一小节的方法，自主学习第三、四小节后，进行小组讨论。讨论后，派代表节后，进行小组讨论。讨论后，派代表展示讨论结果。展示讨论结果。合作探究合作探究 诗人做出了选择，但他依然诗人做出了选择，但他依然留恋着那条未走的路，担心踏上留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以再回返。一条错误的路而难以再回返。画面三：那天清晨那天清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未

8、经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见等改日再见!但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕恐怕/我难以我难以/再回返。再回返。语速：情感：为何说难以再回返？因为人生的道路不同于现实之路，因为人生的道路不同于现实之路，走错了还可以回头；人生之路需走错了还可以回头；人生之路需要用很长时间来践行，才能得知要用很长时间来践行，才能得知选择的对错，而知晓之时，已是选择的对错，而知晓之时，已是韶华白首，难以更改。韶华白首，难以更改。缓慢缓慢伤感而无奈伤感而无奈也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将我将/轻声叹息轻声叹息/将往事将往事/回顾：回顾：

9、一片一片/树林里树林里/分出两条路分出两条路 而我而我/选择了选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了我决定了我/一生的一生的/道路。道路。语速：情感：全诗最后作者为何将感慨的重点放在未选择的路上？因为这表现了一种大众心理，大因为这表现了一种大众心理，大家在走着自己当下的道路时，都家在走着自己当下的道路时，都会对没选择的路有所留恋和向往，会对没选择的路有所留恋和向往，这样更能打动读者，引起读者共这样更能打动读者，引起读者共鸣。鸣。缓慢缓慢惆怅而遗憾惆怅而遗憾 诗人遥想多年后对往事的回顾。诗人遥想多年后对往事的回顾。画面四：十拿九稳在把握情感，学习技巧后，在把握情感，学习技巧后

10、，回到过去，一鸣惊人！回到过去，一鸣惊人！你准备好了吗？你准备好了吗？诗歌表面上是写诗歌表面上是写 之路，之路，实际上是抒写实际上是抒写 之路。之路。自然自然人生人生深入理解深入理解象征用具体的事物表达某种特殊的意义用具体的事物表达某种特殊的意义 象征是象征是文章的一种表现手法文章的一种表现手法 比喻是遣词造句的一种修辞手法。比喻是遣词造句的一种修辞手法。象征与比喻的差别：“黄河黄河”象征象征“中华民族中华民族”“松柏松柏”象征象征“坚强不屈坚强不屈”“竹子竹子”象征象征“品性高洁品性高洁”“康乃馨康乃馨”象征象征“母爱母爱”未选择的路的灵感来自作者罗伯特弗罗斯特对他在英国最好的朋友爱德华托马

11、斯经常做的一件事情的善意玩笑。契机：契机：弗罗斯特的诗歌之路就像他在未选择的路中写的那样，人生的岔路不可能两条都选And sorry I could not travel both，明知其中一条可能走起来更艰难，却还是选择了它。依据：依据：创作背景 在生活中你遇到过选择的难题吗？结合自己的生活实际，畅所欲言。畅所欲言畅所欲言带着生活的体验再读诗歌，你能有哪些感悟和收获呢？人生之路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重。人生道路上不要随波逐流，要经过自己的思考，做出独立自主的选择。既然诗人强调选择的重要，为何以“未选择的路”为题？祝愿同学们在人生之路上作出慎重的选择，走出独属于你们的精彩！读诗三部曲：“读形象品诗情悟哲理”作业:1.熟读、背诵这首诗。2.体会诗中“我”的形象，揣摩“我”面临选择时的复杂心理，想象“我”作出选择后可能发生的事，然后以“我”的口吻写一篇记叙文。题目自拟。