班主任培训-ppt课件.ppt

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1、班主任培训班主任培训第一讲班主任工作的意义主讲人：鲁旭东班主任岗位的重要性 班主任是近、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。年清政府公布奏定学堂章程。其中规定：小学各年级置本科正教员一人，通教科目，任教授学生之功课，且掌所属之职务。这是我国班主任工作的开始。到了年国民党统治时期，中学规定设立级任制。年又把这种级任制改为导师制，把负责班级教育工作的教师称为级任导师。年新中国成立后，学习当时的苏联经验，在全国中小学一律设置了班主任。年中学暂行规程的颁布，标志着我国社会主义教育班主任制的确立。此后，在有些高等学校里也陆续设置了班主任。目前全国有中小学班主任多万，组织、

2、领导、教育着占全国人口近的中、小学生。一、班主任工作的意义一、班主任工作的意义如果把学校比作一个网络系统，这个网络系统由纵横交叉的各种教育和教学渠道组成的话，那么班主任就是这个网络中的一个“网结”。有人形象地说：“在学校，条条渠道通向班主任”实不为过。班主任既是班级的核心，又是联络各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。学校对学生德、智、体、美等的教育，都要通过班主任这个“关注人物”去发挥影响力，完成各种教育活动。因此，班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻教育方法针促进学生全面发展的骨干力量。班主任的重要作用班主任的重要作用（一）班主任是班集体的组织者和教育者（一）班主任是班集体的组织者和教育者

3、 班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体。它需要由教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。（二）班主任是学生全面发展的指导者（二）班主任是学生全面发展的指导者 职高学生正处在身心发展的重要时期，他们要长身体、长知识、增长独立生活和工作的能力，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼主动的发展。特别是在当今时代，班主任不仅要教会学生去适应社会生活，同时还要帮助他们

4、开发潜能，指导他们去创造新的生活。根据心理学家的研究，人在经过训练之后，其创造力可以提高好几倍，这说明人的潜能很大。班主任的工作就是要不断开发学生的潜能，使学生的创造力得到充分发展，从而为社会作出更大贡献。班主任对学生的全面发展起着重要的作用。（三）班主任是联系班级中各任课教师的纽带（三）班主任是联系班级中各任课教师的纽带 在一个班级中往往有好几位教师任教，他们都肩负着教书育人的重任。但是教育、教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。班主任的作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。除了各科教学之外，学校中各种学生组

5、织及其开展的丰富多彩的活动也在对班级学生进行全面发展教育的过程中起着重要的作用。这也需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。（四）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁（四）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁 学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，他在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。（五）班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和（五）班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量骨干力量 学校一般是通过班级

6、来开展教学、教育工作的。因此，班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，他是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。因此，学校应当选派最优秀的教师来担任班主任。班主任工作平凡而光荣。班主任工作辛劳而有乐趣。当他看到由于自己的工作而使一个团结、坚强的集体形成和发展起来时，当他看到一批优秀学生涌现出来、更多的学生茁壮成长时，他会感到由衷的快乐；特别是看到自己培养的学生已成为建设社会主义的栋梁之才时，就会更加看到自己的价值，感到无比的幸福。正因为如此，每一个教师，特别是青年教师，要

7、努力创造条件争取担任班主任，并通过自己的努力实践做一个优秀的班主任，为培养合格人才多做贡献。二、班主任工作任务二、班主任工作任务1、基本任务：在校长领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的指示开展班级工作，培养良好班集体，全面关心，教育和管理学生，使他们身心得到全面健康发展，在为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。2、核心内容：培养良好班集体，搞好班级管理、教育，促使学生在集体中健康成长。二、班主任工作的具体内容二、班主任工作的具体内容（五个方面）（一）全面了解和研究学生（一）全面了解和研究学生 班主人任要做好工作，首先就要全面地了解和研究学生，了解和研究学生，可以从不同的角度入手，

8、具体说就是三方面。1了解和研究学生个人2了解学生的学习与生活环境 3了解和研究班集体。（二）组织和培养班集体：（二）组织和培养班集体：在组织和培养班集体的过程中要注意抓好班风和学风的建设要培养同学们的集体荣誉感，注意引导学生时时处处都不能因为自己的言行影响了班级。有了这个舆论倾向，这个班集体就会逐渐形成一个有凝聚力的班级。当然，还得做深入细致的工作。如：1首先要注意规范学生的行为，要从头做起。2从班级的带头人班干抓起。（三）做好学生的个别教育工作：（三）做好学生的个别教育工作：一个班级的几十名学生，他们的发展水平和心理素质是各不相同的，承认这种差异，并根据每个学生的具体特点，施加不同的教育影响

9、，是班主任工作的重要组成部分。从内容上看，个别教育工作包括矫正学生的不良行为，和培养学生特长两个方面。通常，学生的不良行为对班集体有一定的破坏作用，较容易引起班主任的警觉和重视。所以在个别教育中，班主任要特别注意发掘和培养学生的兴趣和特长。引导学生发展自己的特长，辄就能有效地遏制他的短处。作为一个班主任，如果教育出来的学生毫无个笥和特长可言，任何事物都不能引起他们的兴趣，激起他们的热情，那么，他所施行的教育必然是彻底的失败的教育。（四）协调与统一多方面的教育力量：（四）协调与统一多方面的教育力量：学生的成长受到多方面的影响，班主任要使自己的工作取得更大的成就就需要协调节器和统一多方面的教育力量

10、，以形成强大的教育合力。在学校内部，班主任要正确处理与学校领导、任课教师、学生、年级组、团组织及学生会及其他班集体的关系，在学校外部，班主任要与学生家长建立经常性的联系，沟通教育信息，帮助家长掌握科学的教育方法。（五）进行日常管理工作（五）进行日常管理工作 班主任的日常管理工作，主要是指完成学校指令和保证班集体建设的管理工作。日常管理工作主要包括：制定班级工作计划，对日常工作进行检查监督，组织总结评比，组织班内的各项文体活动，处理偶发事件等等。三、班主任工作职责三、班主任工作职责（1）对学生进行思想品德教育，培养学生良好道德品质，学习、劳动习惯和文明行为习惯。（2）经常与课任教师取得联系，了解

11、学习情况，协同对学生进行学习的教育，激发学习兴趣，学会学习方法，掌握学生课业负担量。（3）关心学生身心健康。（4）指导班委会和团支部的工作，培养团结友爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作。（5）指导学生参与劳动实践（6）搞好班级经常性的管理工作班主任的素质修养班主任的素质修养:六、心理六、心理素质素质修养修养一一、思想思想品质品质修养修养二二、行为行为规范规范修养修养三、知识三、知识素质素质修养修养四四、能力能力素质素质修养修养五、语言五、语言艺术艺术修养修养思想品质修养思想品质修养：班主任必备的首要条件是思想品质素质。从思想上来说，班主任坚定的政治方向，对党、对人民的无限忠诚，对党的教育

12、事业无限热爱，会影响到学生政治上的进取精神，会培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民的深厚感情。从工作上来说，班主任学而不厌、诲人不倦的精神和高度的工作责任感，会感染学生，会帮助学生树立正确的学习目标，形成顽强、刻苦的学习态度。班主任应严于律已、以身作则、为人师表，以“德”为本，以“德”为先，燃烧自己，照亮别人，无私地奉献，为学生树立起一个实实在在的榜样。行为规范修养行为规范修养：在所有教师中，班主任一言一行、一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿，产生潜移默化的作用。因此，班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。在行为习惯方面，要求学生做到的，自己必须先力争做到做好；在语言行为方面，班主任完美的

13、语言、亲切的情态、端庄的仪表，将影响学生养成有文明、有礼貌的好习惯。从某种意义上说，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的责任心，时刻注意规范自己，规范言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范。实践证明：只有当班主任自身养成了良好的行为习惯后，才能真正赢得学生及其家长乃至社会的尊重，从而得到最广泛的支持，收到满意的教育效果。知识素质修养知识素质修养班主任和其他任课教师一样，需要承担一定的知识传授任务。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息时代里，学生的知觉、记忆、思维不断发展，他们思想解放，视野开阔，善于思索，追求未来，有自己独特的观察能力和

14、理解能力，遇到问题，往往需要接触频率最高的班主任为之答疑解惑。这就要求班主任有深厚的社会和自然科学知识功底；有广博的文化和艺术修养；有终身学习和不断创新能力。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”班主任必须在慷慨给予的同时，努力汲取，变“教”为“学”，变“阶段性”充电为全程学习，终身学习，不断提高对本学科知识的理解能力，随时关注知识的变化发展动态，及时捕捉新信息，创造更宽阔的思维空间，提升自身业务素质，逐步形成自己的教学风格，用系统的知识来解释出现的具体事物并继而指导自己的工作，用自己扎实的专业知识来正确指导学生的学习，在与学生交流中做个信心十足的参与者。能力素质修养：能力素质修养：教师是社会身

15、先士卒的典范，具有让世人敬仰的品德，教师职业的特殊性使得社会对教师尤其是班主任提出更高的要求。一方面，从工作特殊性上来看，班主任要完成教育任务，不仅要与学生进行广泛的交往，而且要与全社会不同岗位、不同家庭的家长们保持联系。另一方面，在现代教育中，学生的行为方面有不稳定性，新情况层出不穷。班主任工作能力更显得迫切和重要。班主任对班级应实行多要素、多层次的管理，通过声音语言和行为语言实现与学生之间的沟通，不断提高在人文社会中的交流沟通能力等，构成班主任能力素质的具体元素。班主任要研究学生、了解学生的内心世界，对学生评价准确，与学生交流时用规范的言辞；风趣幽默的表情，准确表达自己的意图，让学生在接受

16、信息的同时获得愉快的享受，在获得他人的帮助和为他人服务的交往中体验生活的乐趣。语言艺术修养语言艺术修养言传是教育的必要手段，在教育过程中，语言运用正确与否，直接影响着每个学生。教育家苏霍姆斯基说：“语言这是触摸到人性最细微特点的最精致的工具，善于运用语言是一门伟大的艺术，语言可用来塑造心灵的美，也可以使人心灵丑陋不堪。让我们掌握好这把刀具吧！”作为班主任，应具有驾驭语言的能力，用正确、合理、恰当的语言影响与带动学生，在学生中建立良好的威信。针对学生的实际情况，或含蓄或直露，力求切中要点。评价学生时多赞扬少批评，可以通过各种渠道和各种手段，用不同的方式来宽容和安抚学生，充分发挥他们活泼可爱的一面

17、，让他们获得学校教育的快乐。班主任是一个班级的灵魂，主要靠语言开展工作，必须夯实自己的语言基础，锤炼自己的语言技巧，讲究运用语言的艺术，借助风趣的语言魅力评价学生，感化学生，激励学生，从而提高学生的学习效率。心理素质修养：心理素质修养：班班主主任任心心理理素素质质对对学学生生带带来来的的影影响响是是其其他他任任何何教教育育手手段段无无法法代代取取的的。与与学学生生交交往往时时，在在心心理理上上将将自自己己置置于于管管理理者者的的位位置置，尊尊重重理理解解学学生生，关关心心爱爱护护学学生生，对对学学生生应应充充满满信信任任，遇遇挫挫折折时时矢矢志志不不移移，对对琐琐碎碎的的日日常常教教育育工工作

18、作精精神神饱饱满满，始始终终如如一一追追寻寻自自己己的的人人生生目目标标，用用实实际际行行动动赢赢得得学学生生的的信信任。任。班主任加强自身修养几个事项班主任加强自身修养几个事项一、明方向班主任工作要有原动力“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”班主任必须具备坚定的正确的政治观点，树立共产主义理想，坚定不移地走社会主义道路，毫不动摇地贯彻执行党的基本路线和各项方针政策。坚持社会主义办学方向不动摇，坚持用爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育学生不动摇，坚持用教育法、教师法、未成年人保护法等教育法规管理班级不动摇，让人民的教育事业永远朝着社会主义方向发展。这是衡量班主任政治素质的唯一标志。如此，

19、班主任工作才有方向，才有永恒的原动力。二、倡敬业二、倡敬业班主任工作要有示范力班主任工作要有示范力班主任教师在搞好自己的学科教学业务之外，还要花一定的精力去做学生政治思想教育方面的工作。八小时以内要做，八小时之外也要做；课内要做，课外也要做；校内要做，校外也要做。时时处处都有班主任工作可做，其特点是繁杂、平凡、琐碎、辛苦。班主任的敬业精神，不仅体现在乐于教学，勤于教学，精于学科专业的钻研上，还要在热爱学生、热爱班主任工作上面下工夫，树立正确的学生观和班主任观，用勤勤恳恳、任劳任怨的奉献精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁杂，执著辛苦，勇于探索，“衣带渐宽终不悔”，义无返顾地把自己的一切献

20、给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作。有了兢兢业业的敬业风范，在学生的心灵中就会产生巨大的示范力。三、立守信三、立守信班主任工作要有信服力班主任工作要有信服力所谓守信，就是老老实实，不欺骗人，这是班主任教师道德的基础。孔子曰:“人而无信，不知其可也。”批评一个人在社会上如果不守信用，是站不住脚的。“曾子杀猪”赞扬的是曾子及其妻教女遵守诺言的品行。班主任工作的接触对象是拥有知识的科任教师和正在全面成长的青少年学生群体，作为班主任，应该时时处处表里如一、言行不二，做他们心目中最为诚实可信的人。在同行和学生面前绝不能说假话、虚话、套话。做到讲话有根有据，办事善始 善终，许诺如实兑现，尤其对学生提出

21、的生活或学习方面的困难问题也要想方设法去帮助和解决。这样，就会赢得科任教师和学生们的信任，班主任在开展班级工作时就有信服力。四、重正身四、重正身班主任工作要有感化力班主任工作要有感化力孔子曰:“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”(论语子路)正身示范，班主任须先遵守。班主任重正身:班主任正身行为表现要规范，按照道德标准立身行事，不逾矩，不降低人格，具有良好的职业道德、社会公德和传统美德。班主行正身行为表现要自然得体，思想流露、感情表达、情绪反映要自然，合理，纯朴，有理，有节，有度。不故弄玄虚，不矫揉造作。让学生心悦 诚服地向你学习，跟你行动。班主任正身行为表现要全面，无论大节小节，无论课内

22、课外，无论学校、社会，或单个、集体都要表里如一、始终如一。班主任在学生中间就会形成强烈的道德感化力。五、讲务实五、讲务实班主任工作要有诚服力班主任工作要有诚服力从某种意义上讲，班主任务实的工作作风，对教师的教风、学生的学风、学校的校风形成具有直接的影响。务实的班主任工作作风，首先要求实，要实事求是，在开展班务工作时，要尊重教育规律，尊重客观事实，尊重班级工作实际。讲优点，不虚饰，不隐善；讲缺点，不缩小，不扩大；讲成绩，不居功，不饰非。其次，要实干。踏踏实实，一丝不苟地去做班级工作。第三，要干实。要把班级工作落到实处，注重实际效果。第四，要“严”字当头。包括班主任自身要严格要求，严格管理，严格训

23、练，严格纪律。班主任工作无小事，对班务工作中的任何事情要小中见大，以静观动，动静结合，从严出发，严师出高徒。百闻不如一见，多说不如实干，能在学生面前实实在在干几件看得见、摸得着、影响大的好事实事，解决一些困难和问题，班主任工作就有诚服力。六、求稳定六、求稳定班主任工作要有凝聚力班主任工作要有凝聚力用稳定的情绪和平和的心态开展班级工作，是班主任又一项要修练的基本功。班主任的情绪稳不稳定，影响着班级情势的发展和班级工作的成败。尤其在重大的政治斗争中和班级发生重要事件面前，班主任更要善于把握自己，保持沉着坚定的情绪，避免情绪的大起大落。做到胜而不骄，败而不馁，忙而不乱，激而不怒，乐而不淫，悲而不伤，

24、宠而不惊，辱而不愠。始终保持良好的心境，使学生真正感到班主任教师是他们的主心骨，在开展班级工作时就会心往一处想，劲往一处使，产生巨大的凝聚力。七、敢决断七、敢决断班主任工作要有魄力班主任工作要有魄力敢决断，是指班主任在工作中，对班级一些初发、渐发或偶发的问题或恶性事件敢于果敢坚决地做出决定，采取有利措施制止其蔓延或在萌发状态之中予以根治。表现出对事物反映灵敏、立场坚定的意志品质。在敢于决断的前提下，班主任还必须善于决断，一是要重调研。充分认识和把握要决断问题的本质特征；二是要讲民主。多听正反两方面的意见，从中涉猎下决断的科学依据；三是要求准确。做到定量准、定性准、表述准，严禁模棱两可或各打五十

25、大板的做法；四是要敢于较真。决断一旦做出，就要掷地有声。敢动真格的，当赏得赏，当罚则罚，提倡进步的能在班级行其所行，制止错误的能在班里止其所止，班主任工作就会显现得很有魄力。八、多宽容八、多宽容班主任工作要有向心力班主任工作要有向心力作为一名班主任教师，能以博大的胸怀，对学生特别是一些爱顶牛、犯过错误的学生，表示宽恕和谅解；对来自同事间的某些非议和贬斥，表示宽恕和谅解；对来自学生家长的责难和抱怨，表示宽恕和谅解；对处理人与人之间的关系能实行心理换位，站在对方的立场上设身处地地着想，是尊重他人的高尚品质的表现，是深得师生之心的，在班主任工作中必然引发出学生的向心力。九、善协调九、善协调班主任工作

26、要有整合力班主任工作要有整合力能否由班主任的“独奏”变成“合奏”，十个指头都来弹奏钢琴；由独唱变为合唱，大家都来关心班集体。班主任必须努力做好协调工作这篇文章。归纳起来，起码要做好班主任与校领导、班主任与科任教师、班主任与班主任、班主任与学生、学生与学生、班主任与学生家长等六个方面之间的协调工作。做好上述诸多方面的协调工作，笔者认为:要树立一个观念，坚持三个原则，营造“互动”氛围，抓住三个重点。树立一个观点树立正确的班主任工作观，甘愿受委屈、忍辛苦、尽义务、讲奉献，真心实意地做协调工作。坚持三个原则:教育原则，一切以有利于培养学生为出发点和归宿；主动原则，把做好协调工作作为班主任份内的职责和义

27、务；平等原则，在做协调工作时，对同行、学生、家长及社会各界人士均采取同志式、朋友式的平等方式进行。营造“互动”氛围通过班主任的协调工作，形成相互了解、理解、谅解和相互学习、帮助、提高的氛围。抓住三个重点:抓好与学生、科任教师及学生家长三方面的协调是班主任工作的重点、难点、突破点所在。十、常自省十、常自省班主任工作要有再生力班主任工作要有再生力“吾日三省吾身”，是说曾参每日都多次从各个方面检查自己，有不妥之处，及时纠正，从而达到自我完善的境界。一个人能否经常地认识自我、剖析自我、评价自我，关系着他能否不断进步。班主任教师坚持自省，即在开展班主任工作过程中，对语言行为、方法措施、待人处事、教姿教态、班级建设以及自身的学习修养等方面存在的缺点、错误、失误乃至过失进行经常性地自我检查，自我解剖，自我批评，自我完善。省则醒，醒则清，清则明。坚持不懈，相因成习，永远保持清醒的头脑，保持高度的警觉，保持愉悦的心境，既有他知之明，又有自知之明。班主任工作就会不断求得自身的发展和进步，充满着生机活力。