2022六下品社教学反思_六年级品社教学反思.docx

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1、2022六下品社教学反思_六年级品社教学反思 六下品社教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“六年级品社教学反思”。 大昌汗学区青年老师课堂教学大赛-教学反思 六年级品社给迈克当导游教学反思 大昌汗学校 刘勇 “学而不思则罔”,孔子这句指导求学、求知的名句同样适用于一个老师的教学探讨。在教学活动中唯有不断思索、不断反思,才会不断的进步。始终以来我担当着品德与社会的教化教学工作，并且严格根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。反思几年来的教学，如何才能真正的、有效的提高品德与社会教学的效率，现将我在教学中提炼总结到的一些阅历和大家探讨沟通。 1

2、、确定适合于儿童的培育目标 我们知道，教学必需首先确定目标，正如布鲁姆所说，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程当中应全面地把握目标，变更过去偏重学问一味灌输，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。并且只有依据儿童的生活阅历和活动实力，提出难易适中的目标，才能使儿童在学习活动中产生主动的内心体验，儿童才会带着一种高涨的、激烈的心情，从事学习活动，自觉接受教化。 2、引领学生成为学习的

3、主导者 大昌汗学区青年老师课堂教学大赛-教学反思 闻名教化家布鲁纳指出：“学问的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应当是获得过程的主动参加者。” 人的主体性是人的本质中最根本的属性，教化中的主体性是指儿童在主体意识指导下，主动参加教化活动的能动性，详细而言就是儿童从事学习的认知活动、情感活动、实践活动等。在这一活动过程中，儿童既是学习的主体，又是自身发展的主体。长期以来，我们在品德课程教学中忽视了自主活动是儿童的特性化行为这一基本特点，过于求同，往往片面追求统一的答案，影响了儿童多角度、有创意的视察社会、感受社会，这种倾向应当变更。 对处于成长和发展过程中的儿童来说，他们的

4、主体意识、主动作用于客体的实力都不是很强，或者说他们应当是一个不断发展中的主体，也是等待着进一步发展的主体，他们的主体性恰恰是最须要我们老师的培育和引导，促进儿童的主体性发展就成为我们作为教化者义不容辞的责任，也是品德课程活动教学的根本要求所在。 3、把课本学问融入到生活阅历中 教化家杜威早就指出：“学校必需呈现现在的生活即对儿童来说是真实而生气勃勃的生活”。儿童真实的生活是最好的课程资源，儿童的生活阅历是课程的基础，儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到多方面发展的，儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。儿童的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，儿童已经形成

5、了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时擅长 大昌汗学区青年老师课堂教学大赛-教学反思 调动和利用儿童已有的阅历，结合儿童现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展儿童的生活阅历，使儿童在获得内心体验的过程当中，形成符合社会规范的价值观。例如在教学我爱你，祖国时，课前首先组织儿童听朗诵诗歌祖国，感谢您，让学生在课前就深深的感受到浓浓的爱国情，然后依据低年级小学生的接受实力和认知特点，选择有代表性的事物，使他们初步了解我们的祖国，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的酷爱之情，随之把这种爱国情付诸于生活中。 在教学

6、三年级上册 大昌汗学区青年老师课堂教学大赛-教学反思 我在教学四年级上册集体力气大一课时，先让学生通过听小蚂蚁的故事感悟道理，然后通过参加嬉戏活动五指操、观赏表演拔萝卜、制作日常生活中的水果拼盘，体验“团结力气大”的道理。如五年级的红绿灯，可以用儿歌协作进行“平安过公路”的行为训练：“横道线内过公路，先看左，后看右，红灯停，绿灯行，看清车辆才可走。”用这种琅琅上口的形式协作训练，有利于学生接受并在行动中常常比照。所以学生的情趣发展也不言而语了。 5、注意实效情感的评价标准 评价是教化教学的一种协助方法，它关注的是儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现，具有反馈、导向和激励功能。新课程要求新型的

7、评价体系应当有利于儿童的发展，有利于老师的发展，有利于学校的发展。品德课程实践活动作为一种学习形式，它的评价应紧跟时代潮流，应成为激励儿童发展的一种重要手段和途径。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学

8、生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细微环节。让学生从活生 大昌汗学区青年老师课堂教学大赛-教学反思 生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生酷爱英雄人物之情。 总之，教无定法，但教学有法。在品德与社会教学的过程中，只要对主题问题设计的方法恰当、奇妙，引导有法，就肯定能取得良好的教学效果，就能把握这门课程的教学之“魂” 六下品社安排总结 人教版六年级品德与社会教学安排一、学生状况分析高年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认. 五下品社教案 我们来选举【活动目标】1通过学校和班级等集体生活，让学生初步了解公允、公正、

9、民主、同等在社会生活中的现实意义。2培育学生现代民办法识和参加民主生活的实力。 3教给学. 六下品社复习资料 苏教版六年级品德与社会（下册）第一课可爱的地球一、填空题。1、我国自主研制的神舟五号载人飞船于 2003年10月15日9时在酒泉卫星放射中心胜利升空，中国首次太空飞行的宇航员是. 四下品社教学设计 我的家乡在哪里重庆教材分析：新课程、新理念、新目标，为处在基础教化最前沿的小学老师供应了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教化，突破了传统的品德教化课以课堂为中心. 三下品社教学设计 课题：我们的生活须要谁 教学内容：我们的生活须要谁教材简析：本课是人教版三年级下册的第三单元“生活不能没有他们”的第一课，本单元的主题是引导学生通过自己的生活体. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页